吳平

【摘? 要】服裝設(shè)計與制作專業(yè)是現(xiàn)代服裝行業(yè)中的重要構(gòu)成主體，伴隨社會的快速發(fā)展，服裝行業(yè)迎來全新發(fā)展契機(jī)。隨著時間的推移，該專業(yè)的建設(shè)圍繞地方產(chǎn)業(yè)逐步深入，如今以此為支柱的產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)模正在迅速擴(kuò)大。因此，論文以服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的核心要素為切入點(diǎn)，結(jié)合其建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，對該專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的提升路徑進(jìn)行研究與闡述。

【Abstract】The clothing design and manufacturing major is an important component of modern clothing industry. With the rapid development of society， the clothing industry ushers in a new opportunity of development. As time goes by， the construction of this major is gradually deepening around local industries. Nowadays， the scale of industrial parks with this as the pillar is rapidly expanding. Therefore， the paper takes the core elements of the clothing design and manufacturing major construction as the starting point， and combines its construction objectives and contents， and studies and expounds the improvement paths of the service industry development capability of this major.

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計制作;發(fā)展;服務(wù)產(chǎn)業(yè);策略

【Keywords】clothing design and manufacturing; development; service industry; strategies

【中圖分類號】TS941.2;F426? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2021）06-0027-02

1 引言

服務(wù)產(chǎn)業(yè)社會發(fā)展是我國高等院校肩負(fù)的一項重任，也是高水準(zhǔn)院校價值的重要表現(xiàn)形式，更是衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的重要尺度。日前，在我國教育體制改革推進(jìn)之后，高等院校在學(xué)生教育模式研究方面已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。但是之于服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。長期以來，各高等院校一直都在不斷探索服裝行業(yè)的設(shè)計方向和服務(wù)趨勢，但是能夠在真正意義上接觸到核心內(nèi)容的學(xué)生卻寥寥無幾。服裝設(shè)計制作行業(yè)對于學(xué)生在天賦、創(chuàng)新、溝通等方面均具有較高的要求，而其之于服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的合作空間卻比較廣泛。并且及時創(chuàng)收的效益也是可觀的，因此，本文就服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)以及強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

2 服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的核心要素

2.1 堅持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合

專業(yè)建設(shè)必須立足于服務(wù)之上，決不能只重視服裝設(shè)備的引進(jìn)和校內(nèi)指標(biāo)的完成而輕視服裝產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。應(yīng)發(fā)揮專業(yè)的影響能力，輻射專業(yè)群和促進(jìn)高校內(nèi)部整體的提升[1]。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，應(yīng)有效搭建全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系，如服裝工藝、制版、營銷等所有服務(wù)方面，在人才培養(yǎng)上打破空間壁壘，做出改革表率，以市場實(shí)際需求為風(fēng)向標(biāo)，強(qiáng)化服裝行業(yè)之于社會的服務(wù)能力。

2.2 堅持學(xué)校主體和社會多方參與相結(jié)合

堅持以學(xué)校為主導(dǎo)，通過和當(dāng)?shù)卣膮f(xié)調(diào)合作，與區(qū)域企業(yè)積極建設(shè)專業(yè)聯(lián)動機(jī)制，以此為服裝設(shè)計制造行業(yè)帶來發(fā)展契機(jī)，以企業(yè)為基礎(chǔ)，多方聯(lián)系社會力量，激發(fā)服裝行業(yè)人才在實(shí)踐工作中的就業(yè)積極性。并且要統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行合理布局，利用服裝設(shè)計行業(yè)的固有優(yōu)勢，積極延伸和拓展社會市場的服務(wù)渠道和途徑，一舉攻克限制服裝行業(yè)發(fā)展的壁壘，獲得產(chǎn)權(quán)并提升工作效益，最終取得累累碩果。

3 服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

3.1 建設(shè)目標(biāo)

以學(xué)校為發(fā)起人，聯(lián)合政府扶持，增加企業(yè)聯(lián)動，共同架建出合理的人才培養(yǎng)方案，例如，技術(shù)共享、就業(yè)平臺等，形成培養(yǎng)人才的合力，創(chuàng)新內(nèi)部人才的管理機(jī)制和結(jié)構(gòu)，以此達(dá)成服裝設(shè)計專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)的深度融合，將目標(biāo)落實(shí)在發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)之上[2]。并且可以利用此次合作，重點(diǎn)落實(shí)服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的細(xì)節(jié)之處，并且可以構(gòu)建校中企業(yè)等校企合作新模式。以企業(yè)職業(yè)崗位的任職模式為基礎(chǔ)，制定“雙主體”的人才培養(yǎng)方案，用企業(yè)的實(shí)際需求帶動高校服裝專業(yè)的實(shí)際發(fā)展，用具體的工作內(nèi)容為專業(yè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，用專業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)學(xué)生執(zhí)行，以企業(yè)中切實(shí)的工作任務(wù)為教學(xué)驅(qū)動，依據(jù)現(xiàn)代發(fā)展需求對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，把以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式落實(shí)到人才的培養(yǎng)之上，并且逐漸推向全國的其他高校[3]。在師資團(tuán)隊上也要充分把握，要打造出一支專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊，并且要將其理論知識和實(shí)踐應(yīng)用的教師分開選擇，以此組建雙師型的教育隊伍，保證學(xué)生在課堂之上的教育成效。以提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為核心目標(biāo)，構(gòu)建公平公正的人才評價體系，配合高校和企業(yè)雙重開展的人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行衡量，形成獨(dú)具特色的品牌效應(yīng)。將學(xué)工一體的模式推廣出去，并強(qiáng)勢帶動服裝專業(yè)其他學(xué)生的共同發(fā)展，使得專業(yè)建設(shè)達(dá)到國際一流水平，對同類院校也可以起到示范作用，對于促進(jìn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說更是事半功倍。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

3.2.1 建立校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式

由高校和企業(yè)共同發(fā)起，共同承擔(dān)學(xué)生的教育工作，但是其具有明確的教育任務(wù)，高校的服裝專業(yè)教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供理論知識的普及和傳授，而企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生在工作技能方面的提升，以此為同時完成不同板塊的設(shè)計和制造任務(wù)。學(xué)生通過實(shí)際理論知識的學(xué)習(xí)，并在企業(yè)課堂上可以直接檢驗(yàn)，也可以說企業(yè)的實(shí)踐課堂建立于產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)一線之上，學(xué)生可以充分地感知未來就業(yè)的工作氛圍和實(shí)際內(nèi)容。按照具體的實(shí)施步驟將課本上生硬的知識運(yùn)用到操作當(dāng)中，使得知識可以更加多元化，把教學(xué)過程與一線生產(chǎn)相融合，使得以往虛擬化的教育課堂變得觸手可及。這對于教師的授課手法和教學(xué)內(nèi)容都可以變得更加直觀，以此在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果產(chǎn)品化的教育目標(biāo)。

3.2.2 加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)

以校中企業(yè)為形式，對企業(yè)與學(xué)校的培養(yǎng)模式進(jìn)行定位，重點(diǎn)建設(shè)研發(fā)中心、服裝設(shè)計中心以及網(wǎng)絡(luò)化銷售中心等，企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)備的投放，為學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)用提供專業(yè)指導(dǎo)，可以切實(shí)利用校內(nèi)空間進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，以此體現(xiàn)出校中企業(yè)的具體思路和實(shí)施目標(biāo)，將教和學(xué)落實(shí)到一體化的教學(xué)環(huán)境中。企業(yè)也可以為學(xué)生提供真實(shí)的服裝訂單，創(chuàng)建真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)情境，使該專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就可以清晰地體會到職場的工作氛圍和企業(yè)文化環(huán)境。在硬件設(shè)施一應(yīng)俱全之后，通過軟件的輔助加持，從而凸顯出示范作用，改變當(dāng)前服裝人才缺口大的現(xiàn)狀。

3.2.3 落實(shí)第三方評價機(jī)制

具體明確第三方評價機(jī)制的建設(shè)思想和原則，對教師的教學(xué)活動和學(xué)生的管理實(shí)現(xiàn)信息化和高效化，分析學(xué)生和教師在教學(xué)活動中的信息數(shù)據(jù)，以此查漏補(bǔ)缺提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的管理水平，并且將其依附于網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)籌方式，搭建信息平臺，并和企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會共同形成第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。根據(jù)信息平臺的搭建，將服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向、就業(yè)質(zhì)量記錄在冊，在日后的發(fā)展軌跡中及時跟蹤，以此為基礎(chǔ)，建立人才數(shù)據(jù)庫，將該學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的行為記錄分析出來，其具體的數(shù)據(jù)就是日后專業(yè)人才培養(yǎng)改革的輔助依據(jù)。

4 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的路徑

根據(jù)目前服裝行業(yè)的發(fā)展局勢來說，真正限制行業(yè)發(fā)展的主要原因還是人才的短缺，生產(chǎn)成本較高、研發(fā)技術(shù)落后等現(xiàn)象都說明了人才的供不應(yīng)求。以此為實(shí)際問題根源，切實(shí)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，這對于人才培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，以此深化工學(xué)結(jié)合模式，開展校企聯(lián)合都是為了發(fā)展服務(wù)行業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。

4.1 與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

該方案既要滿足學(xué)生的學(xué)制要求，還要實(shí)現(xiàn)行業(yè)崗位的實(shí)際對接，以此推行雙體制度，實(shí)現(xiàn)書本知識和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)銜接，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生引進(jìn)設(shè)備資源和前沿的服裝工藝。落實(shí)校企合作的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生盡早地融入產(chǎn)業(yè)中來，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備。并且企業(yè)花費(fèi)大量的人力、物力、財力定向培養(yǎng)學(xué)生，就是希望專業(yè)的學(xué)生能夠深入企業(yè)發(fā)展中去，所以在享受企業(yè)定向培養(yǎng)的同時，要和企業(yè)簽訂就業(yè)合約，其合約時限可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的實(shí)際條件擬定，以此提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力。

4.2 學(xué)生參與訂單制作

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校教師會將設(shè)計方法和操作方法等盡數(shù)教給學(xué)生，例如，產(chǎn)業(yè)一線的工程技術(shù)、服裝CAD設(shè)計軟件的應(yīng)用等，在學(xué)生實(shí)際掌握之后，可以在企業(yè)訂單中挑選自身可以勝任的服裝設(shè)計工作或者制作工作等，幫助企業(yè)完成訂單的進(jìn)度，可以通過這種實(shí)際的應(yīng)用工作，發(fā)揮出定向?qū)W生服務(wù)產(chǎn)業(yè)的功能。這種做法不但能夠幫助企業(yè)解決燃眉之急，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，強(qiáng)化知識記憶，還可以增加收入進(jìn)而強(qiáng)化從事本行業(yè)的信心和決心。這種教育起點(diǎn)高的學(xué)生通過良好的培養(yǎng)機(jī)制，日后就是幫助產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，并且根據(jù)自身實(shí)力也可以在企業(yè)之內(nèi)完成行業(yè)認(rèn)證證書的獲取。

5 結(jié)語

各大高校應(yīng)該主動提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展雙師型教育團(tuán)隊，以此全面提升各大高校服裝設(shè)計與制造專業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，為社會和企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，以此推動服裝行業(yè)的良性發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更多人才資源的助力。完善社會服務(wù)功能，更好地為社會和國家貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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