羅鑫

【摘要】立足教學(xué)改革政策下，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這將對他們能力提升與品質(zhì)養(yǎng)成有很大幫助，能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。但前提是要優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中，課堂要富有吸引力，高中生才愿意主動學(xué)習(xí)，教師可應(yīng)用探究式教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容以不同方法加強(qiáng)引導(dǎo)，讓高中生產(chǎn)生探究興趣，在課堂中更積極、主動。促使高中生借助探究、思考及實(shí)踐操作，將物理知識理解透徹與牢固掌握，可實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)與教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法;高中物理;應(yīng)用實(shí)踐

前言：

探究式教學(xué)法是指讓學(xué)生在理解知識原理與概念基礎(chǔ)上，借助教師提出的例子、任務(wù)或問題，通過觀察、分析、討論、實(shí)踐等方式，自主探究及獲取知識，能讓學(xué)生得到鍛煉，對其能力提升與發(fā)展有促進(jìn)作用。針對高中物理學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師需采取不同方法應(yīng)用探究式教學(xué)法，引發(fā)高中生好奇心理與求知興趣，促使其主動參與課堂學(xué)習(xí)，通過探究加強(qiáng)理解，掌握好物理知識。讓高中生在學(xué)習(xí)中有所突破，確保探究式教學(xué)法更具高效性。

一、聯(lián)系生活提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究

物理在高中階段屬于必修課程，此門學(xué)科知識豐富，涉及的范圍也較廣，且與我們的生活息息相關(guān)[1]。若想讓高中生主動學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)改變教學(xué)模式，采取新穎策略，讓高中生主動去獲取新知。在課堂教學(xué)中，根據(jù)具體知識點(diǎn)，應(yīng)用好探究式教學(xué)法，教師可聯(lián)系生活提出問題，引導(dǎo)高中生積極探究。能有效引發(fā)他們好奇心理，促使高中生在探究中加強(qiáng)理解，通過解決問題完全掌握物理知識，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

例如，《圓周運(yùn)動》教學(xué)中，教師就可聯(lián)系生活實(shí)際，提出多個問題，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究，能使其更好的掌握知識。比如：在我們熟悉的生活中，仔細(xì)觀察會發(fā)展，有很多現(xiàn)象與本課知識相關(guān)。包括火車轉(zhuǎn)彎、摩天輪、汽車轉(zhuǎn)彎、滾筒洗衣機(jī)等，教師可提出問題，以上現(xiàn)象說明了什么？汽車與火車轉(zhuǎn)彎，在原理上有什么相同與不同之處，請舉例說明，其中哪種涉及到離心運(yùn)動，有什么危害？以火車轉(zhuǎn)彎為例，為什么鐵軌的內(nèi)、外軌道高度會略有不同，原因是什么？圍繞上述問題，讓高中生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容，主動探究這部分知識。能讓高中生產(chǎn)生高漲情緒，通過思考、探究解決問題與掌握好本課知識，得以構(gòu)建高中物理高效課堂。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)探究興趣

探究式教學(xué)法是當(dāng)前一種新穎教學(xué)策略，注重引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，能為其鍛煉創(chuàng)造機(jī)會，符合教學(xué)改革下的更高要求，且對學(xué)生能力、思維發(fā)展有很好的促進(jìn)效果[2]。在高中物理教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用探究式教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以其獨(dú)有優(yōu)勢與多樣功能，展示視頻或電子課件，引發(fā)高中生探究興趣。讓他們在高漲情緒下積極探究與實(shí)踐，理解好物理知識形成過程，并掌握的更扎實(shí)，促使高中生可實(shí)現(xiàn)自主高效學(xué)習(xí)。

例如，《自由落體運(yùn)動》教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)高中生探究興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。比如：教師可搜集與本課知識點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)資源，編輯后在課堂呈現(xiàn)，用視頻方式模擬站在較高的建筑上，將輕重不同的兩種物體，從相同高度同時拋下，這一過程可慢放，讓高中生仔細(xì)觀察，看看輕、重兩種物體，哪一個下落速度更快，并讓高中生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說影響物體下落速度的原因是什么。在此基礎(chǔ)上，鼓勵高中生翻閱教材，用各種器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究輕重不同物體下落快慢。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，高中生通過觀察能完全理解自由落體運(yùn)動，掌握好本課物理知識，得以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，確保探究式教學(xué)可收效顯著。

三、運(yùn)用目標(biāo)任務(wù)設(shè)置，鼓勵合作探究

針對高中物理這門繁瑣且必修的學(xué)科，若想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好知識，就應(yīng)讓他們主動獲取，才會深刻記憶，可有效推動教學(xué)發(fā)展與改革。在實(shí)際課堂中，可應(yīng)用探究式教學(xué)法，圍繞教材內(nèi)容與知識點(diǎn)，教師可運(yùn)用目標(biāo)任務(wù)設(shè)置，鼓勵高中生以合作模式共同探究。一方面能加強(qiáng)課堂互動，讓氛圍活躍起來，另一方面能促使高中生在小組中互相交流、分享見解與共同探究。既可借助合作加強(qiáng)知識理解，還能讓高中生掌握扎實(shí)，使其得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》教學(xué)中，本課以實(shí)驗(yàn)為主，教師可應(yīng)用探究式教學(xué)法，布置恰當(dāng)課堂任務(wù)，讓高中生自主獲取知識。比如：教師可布置研究小車在重物牽引下，速度隨時間變化所產(chǎn)生規(guī)律的任務(wù)，先將高中生合理劃分多個小組，并準(zhǔn)備可供實(shí)驗(yàn)的多種器材，再引導(dǎo)高中生進(jìn)行組內(nèi)交流、探討與分享見解，在匯集全員思路情況下設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)方案。教師要給予高中生適當(dāng)指導(dǎo)與啟發(fā)，讓他們考慮應(yīng)測量哪些物理量，選擇用什么樣的器材，最后讓高中生動手實(shí)踐操作，利用實(shí)驗(yàn)方式探究本課知識。既能激發(fā)高中生興趣，使其在小組合作探究中掌握本課物理知識，還能發(fā)展高中生多項(xiàng)能力，可保障物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

在高中階段，物理作為一門必修學(xué)科，想讓高中生學(xué)習(xí)好知識，就要改革教學(xué)，避免枯燥講解，更應(yīng)注重引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，為他們提供鍛煉機(jī)會，讓高中生能更好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可將探究式教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)踐，通過問題、信息技術(shù)或任務(wù)布置等多元化方法，讓高中生產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動探究與分析，可活躍氛圍，促使高中生能在高效課堂中掌握好物理知識，得以提高學(xué)習(xí)效率，讓高中物理教學(xué)開展效果更理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]張路.初探探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2020（52）：209.

[2]牛輝.論探究式教學(xué)法在高中物理中的實(shí)施[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（09）：50.