海軍91206部隊 山東 青島 266108

前言

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，是源源不斷地為社會輸送實用型人才，而在當前各行業(yè)都強調(diào)安全第一的背景下，職業(yè)教育也須始終堅持“安全第一，預防為主”的思想，采用有效地手段、適當?shù)臋C會，加強學生自我防護意識的培養(yǎng)，明確安全生產(chǎn)的重要性，如此，有助于其在今后工作崗位上更好保證自身的人身安全，工作更具效率。

一、焊工的職業(yè)傷害

焊工的職業(yè)傷害主要來自兩方面：一方面，氣體危害。在實際焊接工作中經(jīng)常會有化學物質(zhì)產(chǎn)生，這些氣體對人體有著較大危害。比如，進行手工電弧焊的時候肉眼可見煙塵，這些煙塵經(jīng)歷了氧化、冷凝，吸入人體后，無法在肺部分解，長期以往焊工可能會出現(xiàn)塵肺[1]。同時，焊接中的熱、光輻射也需要重視，倘若焊工使用了質(zhì)量不合格的防護面罩，就會傷害到眼睛與皮膚，甚至有失明的風險。另一方面，火災與爆炸。焊接在加熱原件的時候，經(jīng)常會把化學能或是電能轉為熱能，然而如此一來也會埋下火災及爆炸的隱患。同時焊工通常在較為簡陋的環(huán)境內(nèi)展開作業(yè)，若焊工未及時發(fā)現(xiàn)電路和機器存在異常，就可能發(fā)生意外事故。此外，在運用焊條電弧焊、氣焊、氣割等技術的時候，焊工經(jīng)常會接觸易燃易爆物品，比如煤氣、氫、氬、氧氣、乙炔等氣體，如遇到現(xiàn)場環(huán)境溫度高的情況，就可能導致氣體瓶爆炸，給人員安全形成嚴重危害。

二、焊工教學中安全教育的滲透策略

在上述中我們提到了焊工的職業(yè)傷害，為了取得更為理想的工作效率，最大限度避免意外事故的發(fā)生，就需要在教學中有效滲透安全教育。

(一)結合真實案例，有效滲透安全教育。為了讓學生更為直觀地感受由于不安全作業(yè)的危害，以及引發(fā)的相關事故，可嘗試在實際教學中結合真實案例，幫助學生對其中的事故原因及安全知識有更深刻地掌握[2]。同時案例教學，既有助于調(diào)動學生學習焊工安全知識的積極性，又能幫助其更好地理解相關理論知識，進而實現(xiàn)學生焊工安全意識的有效培養(yǎng)。

例如，在教學手工電弧技術的時候，可融入如下案例：某汽車柴油柜出油管出現(xiàn)了問題，焊工在進行維修的時候，雖然將其中的柴油都放完了，但未做其他觀察就直接展開焊補作業(yè)，然后導致爆炸事故的發(fā)生，有3人在此次事故中喪失生命。教師引導學生具體分析這一案例，能夠得知焊工未清洗柴油柜是導致事故發(fā)生的根本原因，在沒有清洗干凈柴油柜的時候，其表面仍存在油膜，能夠揮發(fā)油氣，進而與空氣形成易爆的混合體。進行焊接時，在高溫的作用下此混合氣體便會爆炸，導致安全事故的發(fā)生。所以，在實際工作中我們不可盲目進行焊補，要持有安全作業(yè)的意識，并掌握安全預防手段、措施。第一，對可揮發(fā)油氣的部件進行焊接的時候，如柴油柜，一定要清洗干凈然后才能展開焊補。第二，在進行焊補的時候，焊工要將閥門或油蓋打開，再通入壓縮空氣，確保整個作業(yè)能夠操作規(guī)范。相較于傳統(tǒng)的說教，真實的案例無疑更具說服力，能幫助學生加強安全意識，從而實現(xiàn)安全教育的有效滲透。

(二)注重實訓操作，增強安全防護意識。發(fā)展學生的實踐能力是職業(yè)教育的一項教育重點，而依托實訓操作，也有助于焊工教學中安全教育的更好滲透，通過學生的親身參與實現(xiàn)安全技能的良好掌握。并且，想要為社會不斷輸送優(yōu)質(zhì)的實用型人才，需要理論結合實踐，如此整個人才培養(yǎng)體系才能完整。針對安全教育的實訓教學開展過程中，教師應讓學生就某一焊工作業(yè)中的安全防護措施展開實踐操作，如作業(yè)過程中須穿戴的安全頭盔、防護口罩、防護眼鏡、防護服等，除了完善自我防護裝備，還需做好相應安全事故應急處理器材的配置。為使學生更真實感受作業(yè)現(xiàn)場安全應急的緊張感，教師在條件允許的前提下，可展開安全事故的應對演練活動，從而促使學生安全防護意識的強化。另外，教師要有意識地幫助學生養(yǎng)成作業(yè)前進行安全檢查的習慣，對此，要在實訓操作環(huán)節(jié)中注重學生安全隱患排查意識的培養(yǎng)。

(三)開展教育活動，提高安全教育效果。通過各種安全教育活動的開展，能進一步豐富焊工教學內(nèi)容。首先，教師可立足焊工安全生產(chǎn)的主題開展課堂活動，要求學生嘗試規(guī)劃焊工安全生產(chǎn)方案，或是制作種種安全生產(chǎn)宣傳海報。依托此種方式，有助于學生更深入地理解安全生產(chǎn)這一主題，同時，學生在規(guī)劃方案、制作海報的時候，能更清楚認識到安全規(guī)劃、安全生產(chǎn)的意義所在。其次，鼓勵學生進行焊接安全操作手冊地制作，并融入安全監(jiān)督、安全排查、安全行為、安全文化及安全理念等內(nèi)容，竭力使安全規(guī)范操作手冊具有完整性、合理性。學生在此過程中能夠相互交流，逐漸發(fā)現(xiàn)自身知識結構上的缺陷并及時完善。再次，現(xiàn)代社會強調(diào)趣味教學，因此，教師在開展安全教育活動時也要注意融入趣味性，例如，引導學生自主搜索資料，融合真實案例進行焊工安全教育漫畫地制作，使學生在學習安全技能和知識的時候能夠擁有更多興趣，在興趣的推動下無疑能夠收獲更為理想的安全教育效果[3]。最后，在確保安全的前提下，可帶領學生去焊工作業(yè)現(xiàn)場進行參觀，使學生真實地感受焊工作業(yè)環(huán)境。大量實踐證明，學生對于室外活動都比較感興趣，同時在活動過程中學生能夠與學校合作企業(yè)展開互相溝通，這對于其今后就業(yè)，明確自身未來發(fā)展方向有著較大裨益。

結語

總之，學生是職業(yè)教育中毋庸置疑的主體，同時也是未來生產(chǎn)崗位上的具體操作者，然而，生活實際中由于操作不規(guī)范而引發(fā)的安全事故時有發(fā)生，不僅危害著作業(yè)人員的身體安全，還影響了企業(yè)單位良性發(fā)展，更給我國現(xiàn)代化建設的穩(wěn)步推進形成了限制。故此，需要在焊工教學中有效滲透安全教育，教師在注重專業(yè)知識和技能傳授的時候，還要不斷加強學生安全防護意識，如此才能使學生成長為安全知識過硬的實用型人才。