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在對(duì)校園霸凌問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要了解校園霸凌發(fā)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理因素，從多個(gè)方面提出有效的教育方案，從而使每個(gè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到校園霸凌這一不正確行為，從思想上杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，并且更加關(guān)愛(ài)和幫助其他同學(xué)，從而在校園中形成良好的學(xué)生關(guān)系。因此在實(shí)際教育工作中需要加強(qiáng)對(duì)校園霸凌問(wèn)題的有效認(rèn)識(shí)和了解，并且提高思想政治教育的科學(xué)性和針對(duì)性，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、校園霸凌問(wèn)題產(chǎn)生的原因

從整體上看，出現(xiàn)校園霸凌的原因具有多種多樣的特征，青少年在日常成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)受到家庭環(huán)境的影響，并且家庭環(huán)境是影響青少年形成正確價(jià)值觀念的重要場(chǎng)所，一個(gè)幸福指數(shù)較高的家庭中培養(yǎng)的孩子具有良好的心態(tài)和行為舉止，但是如果家庭關(guān)系和親子關(guān)系并不是那么好的話(huà)，那么孩子心中會(huì)有較多的陰影，這種家庭所教育出來(lái)的學(xué)生甚至?xí)休^多的暴力傾向，嚴(yán)重影響了學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展[1]。另外文化也是出現(xiàn)校園霸凌的重要影響因素，文化對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，青少年需要對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象進(jìn)行有效的了解，從而根據(jù)自身的生活經(jīng)歷以及理解能力來(lái)正確的判斷某些事物，但是由于一些青少年在理解能力和認(rèn)知能力方面存在著較大差異性，并且也不具備較為完善的明辨是非能力，一部分學(xué)生也正處于青春的叛逆時(shí)期，再加上社會(huì)因素的影響，使得青少年在心中產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的思想，如果教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題需要關(guān)注和引導(dǎo)的話(huà)，那么錯(cuò)誤思想會(huì)在青少年心中根深蒂固造成不可挽回的影響。如果在實(shí)際教育工作中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注的話(huà)，那么會(huì)在一定程度上增加校園霸凌問(wèn)題發(fā)生的幾率。近幾年來(lái)青少年的犯罪問(wèn)題逐漸發(fā)生在校園，這主要是由于一些教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，也沒(méi)有開(kāi)展科學(xué)性的思想政治教育工作，使得學(xué)生心中的一些錯(cuò)誤想法仍然存在。

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程重要主體，因此在實(shí)際教育工作中，教師需要加強(qiáng)對(duì)校園霸凌問(wèn)題的有效了解和認(rèn)識(shí)，開(kāi)展以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為主的教育工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的有效培育，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念正確形成的教育力度[2]。各個(gè)學(xué)校在日常工作的過(guò)程中需要做好信息的搜集和整合工作，結(jié)合近幾年來(lái)校園霸凌問(wèn)題發(fā)生的原因和類(lèi)型，提出有效的政治教育方案，從而貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念和特征，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)校園霸凌進(jìn)行思想政治教育的策略

(一)法律知識(shí)的宣傳。在對(duì)校園霸凌問(wèn)題進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)時(shí)，首先需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的重視程度，從而使每個(gè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)自身和他人的危害，從思想上堅(jiān)決拒絕校園霸凌問(wèn)題的發(fā)生。我國(guó)屬于法治國(guó)家，法律是非常莊嚴(yán)而神圣的，因此在思想政治教育工作中需要加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的宣傳，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人保護(hù)法的威嚴(yán)以及權(quán)威性，從而和其他同學(xué)建立良好的關(guān)系。學(xué)校要貫徹落實(shí)法治的精神，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生適當(dāng)?shù)貪B透有關(guān)《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》等方面的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)π@霸凌問(wèn)題有深刻地認(rèn)識(shí)以及理解，并且通過(guò)向?qū)W生講解這些法律知識(shí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)，在內(nèi)心中產(chǎn)生敬畏，這樣一來(lái)就會(huì)從思想上更加尊重和愛(ài)護(hù)其他的同學(xué)。另外通過(guò)法律知識(shí)的宣傳還有助于讓學(xué)生在心中敲響預(yù)防的警鐘，起到良好的教育效果。

(二)融入社會(huì)上真實(shí)發(fā)生的例子。為了增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和生動(dòng)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣?huì)上的一些真實(shí)性例子，從而對(duì)學(xué)生正確思想觀念的形成起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。通過(guò)生動(dòng)性的例子，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害和對(duì)今后發(fā)展的重要性作用，從而最大程度的防止校園霸凌問(wèn)題的發(fā)生。在實(shí)際工作過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活環(huán)境，正確的認(rèn)識(shí)校園霸凌問(wèn)題，比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危機(jī)就產(chǎn)生在我們的身邊，如果在思想上有稍微偏差的話(huà)，那么很容易在校園霸凌中受到非常嚴(yán)重的危害，所以需要杜絕這一行為的發(fā)生。只有讓學(xué)生感覺(jué)到遠(yuǎn)離犯罪的危機(jī)感，才可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律產(chǎn)生一定的恐懼。教師可以在班級(jí)教育過(guò)程中向?qū)W生講述在校園犯罪中的一些真實(shí)性案例，也可以讓學(xué)生觀看真實(shí)的犯罪視頻，讓學(xué)生理解的犯罪行為終究是要受到法律的嚴(yán)懲的。另外教師還可以向?qū)W生展示社會(huì)中的一些正能量行為，比如和犯罪分子英勇奮斗的平民或者警察，從而在潛移默化中給學(xué)生形成良好的榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(三)心理輔導(dǎo)的重要性。在學(xué)生們青春期階段，他們的“自我同一性”開(kāi)始形成，開(kāi)始在思考“我是誰(shuí)”、“我該成為什么樣的人”，需要建立一個(gè)自己在他人眼中的形象，并逐漸確認(rèn)自己在集體中所占的情感位置。如果在這個(gè)階段，遭受家庭暴力或者同學(xué)之間的孤立、甚至是霸凌，會(huì)使他們?cè)斐梢粋€(gè)“角色混亂”。

慢慢的會(huì)認(rèn)同霸凌是一種“強(qiáng)大”的表現(xiàn)，霸凌者內(nèi)心敏感、多疑、自卑、膽怯、甚至有厭世的悲觀，一些學(xué)生在受到校園霸凌之后，在心中很容易出現(xiàn)較多的陰影，如內(nèi)心恐懼、整日擔(dān)驚受怕、逃避、焦慮、被迫的“接受”導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且有可能轉(zhuǎn)為欺負(fù)者，形成惡性循環(huán)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要影響，因此在實(shí)際教育工作中需要加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)工作的重視程度，從而保證學(xué)生的健康發(fā)展。在實(shí)際教育工作中可以通過(guò)朋輩心理輔導(dǎo)的角度來(lái)讓學(xué)生更加正確的看待這一問(wèn)題。在朋輩心理輔導(dǎo)中需要和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，既可以讓霸凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還有助于疏導(dǎo)被霸凌者心中的一些不良情緒。在實(shí)際心理輔導(dǎo)中，可以在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)虛擬性的方式與雙方進(jìn)行有效的溝通和交流，也可以通過(guò)信任背摔等活動(dòng)，讓霸凌者和被霸凌者能夠消除自身在心理方面的問(wèn)題，拉近彼此之間的關(guān)系，感受到對(duì)周?chē)说男湃巍?/p>

結(jié)束語(yǔ)

校園犯罪是我國(guó)社會(huì)中的一個(gè)重要問(wèn)題，同時(shí)也是在實(shí)際中的難點(diǎn)問(wèn)題，在對(duì)校園霸凌問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，需要結(jié)合校園霸凌問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)原因進(jìn)行科學(xué)性的分析和研究，之后再提高后續(xù)思想政治教育工作針對(duì)性和科學(xué)性，融入一些生動(dòng)性的案例，并且向?qū)W生講解我國(guó)當(dāng)前的一些法律知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠更加清醒地認(rèn)識(shí)校園霸凌問(wèn)題。