趙兵濤

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730000

1 職校鉗工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生未意識到實訓(xùn)課程的重要性 在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，一些學(xué)生未意識到實訓(xùn)課程的重要性，學(xué)生簡單的認為鉗工的工作可以使用先進技術(shù)代替，在工作中只需操作設(shè)備即可，從內(nèi)心認為鉗工實訓(xùn)課程無多大意義，這種錯誤的認識，導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)課堂中，失去學(xué)習(xí)的熱情和意義，其實他們不知道鉗工從事的工作，有許多無法使用設(shè)備來代替，因此，教師應(yīng)正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)實訓(xùn)知識，掌握鉗工的基礎(chǔ)操作技能，如劃線、鉆孔、銼削、鋸割、攻絲、研磨等，從而具備較強的專業(yè)技能。

1.2 職校缺乏先進的鉗工實訓(xùn)設(shè)備、工具 因資金、觀念等因素的影響，導(dǎo)致多數(shù)職校缺乏先進的鉗工實訓(xùn)工具和設(shè)備，現(xiàn)有的工具過于陳舊，只有一些簡單的手工工具，如臺鉆、榔頭、銼刀、砂輪機等，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，若職校不緊跟時代步伐，積極購進一些先進的鉗工實訓(xùn)工具，將無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期以往將影響鉗工實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量；另外，一些學(xué)生簡單的認為工作場地與鉗工實訓(xùn)課程存在較大差異，認為在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，即便熟練掌握了鉗工技術(shù)，在未來工作中也無法施展，進而對鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量造成影響。

1.3 鉗工實訓(xùn)課程強度大、枯燥乏味、重復(fù)性高 在職校制造專業(yè)中，鉗工實訓(xùn)課程只是眾多課程中的一種，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)鉗工實訓(xùn)課程，還要花時間學(xué)習(xí)其他知識，且由于校區(qū)鉗工實訓(xùn)設(shè)備和場地有限，導(dǎo)致實訓(xùn)課程教學(xué)時間較少，一學(xué)期基本只有2周時間，因時間緊迫，導(dǎo)致學(xué)生在上鉗工實訓(xùn)課時，勞動強度較高；其次，因鉗工專業(yè)是一種動手能力較強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識，而且還要花大量時間在實操上，由于實操過程中，需要不斷重復(fù)單一動作，才能掌握操作要領(lǐng)，在勞動強度方面，比其他學(xué)科高；最后，在鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)中，除了基本操作技能(劃線、研磨、鋸割、銼削、鉆孔、攻絲等)，一些操作具備危險系數(shù)，因此，要求學(xué)生在操作中，不僅需要全神貫注，而且還要完全掌握操作要領(lǐng)和理論知識。

2 職校鉗工實訓(xùn)教學(xué)改革路徑

2.1 重視綜合實訓(xùn)，提高學(xué)生實操能力 學(xué)生在通過基本訓(xùn)練后，應(yīng)根據(jù)鉗工專業(yè)特點，進行綜合實訓(xùn)，對學(xué)生理論知識掌握情況和工藝分析能力進行檢測，并讓學(xué)生借助單一技能完成獨立實操。在綜合實訓(xùn)中，要求學(xué)生必須自主完成操作、檢測等工作，從而提高學(xué)生專業(yè)能力；另外，職校應(yīng)加大實訓(xùn)場地、設(shè)備的投資，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，在校區(qū)通過綜合實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，進而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 對教學(xué)方式進行豐富，提高學(xué)生的思想認識 (1)要求教師根據(jù)鉗工專業(yè)的特點，對教學(xué)方式不斷進行創(chuàng)新，通過豐富多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生實訓(xùn)興趣。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，通過視頻等方式將鉗工操作流程、要點展示給學(xué)生，使學(xué)生對實訓(xùn)課程有一個正確的認識；(2)可以在鉗工實訓(xùn)課堂中，將優(yōu)秀學(xué)生的作品展示在課堂中，并由教師講解制作工件的形狀、公差等，從而使學(xué)生對鉗工技術(shù)有一個全新的認識；(3)職?？梢耘c一些工廠合作，定期安排學(xué)生下工廠參考，并邀請經(jīng)驗豐富的工人為學(xué)生展示其技能，并講述操作要領(lǐng)，使學(xué)生對鉗工專業(yè)有一個正確的認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 重視實踐教學(xué)，扎實基礎(chǔ) (1)在鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)中，需對學(xué)生進行傳統(tǒng)加工基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有這樣，才能讓學(xué)生初步認識了解機械制造，學(xué)生在具備基本操作能力后，才能了解工藝流程，并從整體角度認識機械制造。在鉗工基本操作中，鋸割、銼削、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等工作均為基本操作，其操作具備較強的方便、靈活性，是其他工種無法取代的，因此，為扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)利用實物為學(xué)生進行授課，對比分析鉗工的各種操作與其他操作方式，從而突出鉗工專業(yè)的特點；(2)教師在鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過示范操作、編制口訣等方式，快速讓學(xué)生熟練掌握操作要點；另外，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循從易到難、從簡單到繁瑣的教學(xué)原則，使學(xué)生逐步掌握并應(yīng)用所有專業(yè)技能；(3)在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握吸收的實際情況，對高難度、復(fù)雜性高的操作進行重復(fù)講解，進而使學(xué)生全部熟練掌握各項技能；(4)職校應(yīng)與企業(yè)加大合作力度，學(xué)校負責(zé)為企業(yè)定向輸送人才，企業(yè)應(yīng)安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員與校區(qū)共同編制教材，將企業(yè)的管理要求、代表性加工要素融入實訓(xùn)教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且為學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

2.4 細化實訓(xùn)教學(xué) (1)校區(qū)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣進行培養(yǎng)，使學(xué)生自身的內(nèi)動力得到激發(fā)。教師在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知特點、接受能力等，制定個性化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，從而提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)檢查學(xué)生的用工信息，發(fā)現(xiàn)問題及時對學(xué)生進行正面教育，讓學(xué)生認識到實訓(xùn)的重要性，積極練習(xí)各項技能；(2)要求學(xué)生必須掌握每個環(huán)節(jié)的操作技術(shù)和操作要點，在鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)詳細講解基本技能的手勢、站位等；(3)定期對學(xué)生進行考核，分析評估每個學(xué)生的吸收情況，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的問題，并對問題進行解決，使全部學(xué)生都可以掌握鉗工操作技能。

結(jié)束語

在職業(yè)院校開設(shè)的一系列課程中，鉗工實訓(xùn)是非常重要的課程，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對技術(shù)性人才提出了新的要求，要求其不僅具備較強的理論基礎(chǔ)知識，而且還需具備較強的實操能力，但是多數(shù)職校在鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果與社會實際需求存在較大差距，為扭轉(zhuǎn)這一局面，職校必須根據(jù)實際情況對鉗工實訓(xùn)課程進行改革，從而使學(xué)生具備較強的專業(yè)能力。