劉婷婷

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 石河子 832000

引言

化工方面的高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)，豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及強(qiáng)大的分析和解決問題能力的學(xué)生。經(jīng)過多年的探索，作者提出了化學(xué)工程高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。這成功解決了高等職業(yè)教育中化學(xué)人才培養(yǎng)的定位問題。結(jié)合特定的學(xué)生要求，提供個(gè)性化的教育并培養(yǎng)學(xué)生。成為最大的受益者。

一、新培養(yǎng)模式是化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)校企融合的理想平臺(tái)

提高理工學(xué)院人力資源開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵是滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，積極地從學(xué)校畢業(yè)并與工商界，學(xué)校和企業(yè)緊密合作。建立一個(gè)集成的綜合管理平臺(tái)，并整合企業(yè)需求，標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備和教師。通過在人力資源開發(fā)的整個(gè)過程中引入資源并在教育中引入公司來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。實(shí)際上，化學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)考慮了一種新的培訓(xùn)模式，一種新的校企聯(lián)合學(xué)校管理模式。該模型的實(shí)質(zhì)是使用管理和市場(chǎng)工具集成化學(xué)和教育資源，以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)接和資源共享，互補(bǔ)利益，共生發(fā)展。新的培訓(xùn)模型具有五個(gè)主要功能。第一是收集資源以運(yùn)行學(xué)校的功能，第二是運(yùn)行學(xué)校的協(xié)調(diào)功能，第三是產(chǎn)學(xué)合作的功能，第四是校園文化的衍生功能，第五是擴(kuò)展和升級(jí)功能。

二、化工類人才培養(yǎng)的基本規(guī)格

由于該專業(yè)的特殊性，化學(xué)人才的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與其他技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不同。因此，化學(xué)人才規(guī)范具有創(chuàng)造力和可操作性的特點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的質(zhì)量和創(chuàng)造力，并使他們能夠利用自己的專業(yè)技能來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形狀的完美結(jié)合。歸納為復(fù)雜的高技能人才的整合。具體來說，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須嚴(yán)格管理，有創(chuàng)造力，要有操縱性并且善于交流。嚴(yán)格控制是指控制生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量。具有創(chuàng)造力意味著在特定位置重新創(chuàng)建每個(gè)過程。這將產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的意圖放在蛋糕上。善于操作不僅僅在于熟練學(xué)習(xí)。專業(yè)技能，也熟悉操縱相鄰職位，這些專業(yè)技能和通用技能可確保團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)調(diào)。善于溝通意味著善于溝通，溝通和談判，并且善于口頭和書面表達(dá)能力。團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑

化學(xué)大學(xué)在實(shí)施結(jié)合工作和學(xué)習(xí)的人力資源開發(fā)模型時(shí)遇到特殊困難?；瘜W(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)處于相對(duì)危險(xiǎn)的位置，勞動(dòng)分工相對(duì)精細(xì)，并且不可能接受大批學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，該大學(xué)尋求一種新的方式來實(shí)施結(jié)合工作和學(xué)習(xí)的三位一體人才培訓(xùn)模式，這三種模式都基于校園的生產(chǎn)性培訓(xùn)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合。正在實(shí)施依賴株洲化工廠和化學(xué)集團(tuán)的在職實(shí)習(xí)，以實(shí)施與在校外合作伙伴的部署相一致的工作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。一個(gè)組織意味著這三種方法是相互依賴和互補(bǔ)的，連續(xù)的有機(jī)系統(tǒng)。目前，該大學(xué)的校園生產(chǎn)培訓(xùn)基地可以基本有效地覆蓋化學(xué)專業(yè)。在化學(xué)小組中，支持的作用越來越明顯，提供了許多實(shí)習(xí)職位，并向?qū)W校派遣了具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，以向?qū)W生提供教師和校外的面對(duì)面指導(dǎo)。合作公司的覆蓋面逐步擴(kuò)大，程度不斷加深。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要，可以使學(xué)生進(jìn)行更多的觀察和實(shí)證實(shí)驗(yàn)，以鼓勵(lì)他們有目的地，系統(tǒng)地和選擇性地觀察。實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)模式，該模式將工作與學(xué)習(xí)與零對(duì)接相結(jié)合。良好的教育制度和課程設(shè)置制度是基本保證。必須將課程的教育內(nèi)容與未來學(xué)生的工作技能聯(lián)系起來，將教育活動(dòng)與公司生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來，并在教室環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)工作環(huán)境。感到在教室里工作的樂趣，并在課程內(nèi)容中反映公司當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)需求。同時(shí)，課程內(nèi)容需要與公司的最新技術(shù)對(duì)接，以保持課程計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性，并準(zhǔn)備接受和修改公司的反饋。這使學(xué)生可以與他們未來的工作保持聯(lián)系。

四、人才培養(yǎng)方式的核心

為了開發(fā)結(jié)合化學(xué)工業(yè)所需的創(chuàng)造力和可操作性的綜合性高技能人力資源，首先要分析工作能力，學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，這些都是獨(dú)特的知識(shí)。目標(biāo)是根據(jù)能力和質(zhì)量發(fā)展。在邏輯上，創(chuàng)建一個(gè)針對(duì)職業(yè)活動(dòng)和工作過程并反映化學(xué)工業(yè)要求的課程體系:一個(gè)綜合的職業(yè)能力模塊課程體系。該課程系統(tǒng)包括三個(gè)模塊:基本職業(yè)能力，工作技能和綜合職業(yè)能力。前兩個(gè)模塊主要是積累知識(shí)和技能，第三個(gè)模塊通過建立項(xiàng)目課程來全面培訓(xùn)創(chuàng)造力。

設(shè)置專業(yè)而全面的能力模塊是化學(xué)高等職業(yè)課程體系的重要特征。通常，在專業(yè)實(shí)踐中，建立一個(gè)明確的職位基礎(chǔ)和工作任務(wù)，并根據(jù)明確的職位要求和工作任務(wù)，并根據(jù)具體的教師要求和職位，以及針對(duì)具體的教育地點(diǎn)，來建立項(xiàng)目課程。通過創(chuàng)建或直接在專業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。為了強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并提高學(xué)生的整體專業(yè)水平，在課程建設(shè)中強(qiáng)調(diào)連續(xù)三年的工作和學(xué)習(xí)組合以及連續(xù)三年的創(chuàng)造力質(zhì)量。模塊化課程系統(tǒng)是為強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的發(fā)展而構(gòu)建的，從基于工作流程的課程視圖中派生而來的，該視圖屬于行動(dòng)系統(tǒng)課程視圖。簡(jiǎn)而言之，課程系統(tǒng)是根據(jù)工作風(fēng)格，工作內(nèi)容和工作過程而設(shè)計(jì)的。

結(jié)語

開發(fā)高質(zhì)量和熟練的人力資源是高等職業(yè)教育的目標(biāo)，需要基礎(chǔ)理論知識(shí)和廣泛的知識(shí)。重要的是要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和分析和解決問題的能力。本文將學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，并提供了多個(gè)方面，包括化學(xué)人才培訓(xùn)平臺(tái)，人才培訓(xùn)規(guī)范，人才培訓(xùn)模式，人才核心能力，教師保證和學(xué)生實(shí)習(xí)管理。當(dāng)下職業(yè)教育人力資源開發(fā)模型研究提供參考。