曾 艷 潘紅博

1.黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150086

2.佛山市婦幼保健院 廣東 佛山 528000

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同作為獨(dú)特的教育模式,通過將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)三者之間的資源進(jìn)行整合,并充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用,將傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐、科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合的教育模式,以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)過程中,通過采用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)的教育模式,提高養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),從而為我國(guó)老年健康服務(wù)業(yè)的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 養(yǎng)老護(hù)理教育與養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理教育和培訓(xùn)起步較晚,產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)較為單一,當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理人員較少,水平也參差不齊,大部分從業(yè)人員缺少系統(tǒng)的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)養(yǎng)老護(hù)理再教育缺失,這對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展帶來了較大的制約。當(dāng)前各高職院校在養(yǎng)老護(hù)理教育開展過程中,存在專業(yè)設(shè)置不規(guī)范、專門教材缺乏、軟硬件缺失等問題,沒有構(gòu)建起系統(tǒng)和完善的養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)體系,缺乏專業(yè)認(rèn)證,這也導(dǎo)致養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員社會(huì)認(rèn)同感較差。而且養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)整體規(guī)模較小,培養(yǎng)層次過于單一。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的大部分養(yǎng)老護(hù)理人員普遍存在年齡大和學(xué)歷低的現(xiàn)象。高職院校培養(yǎng)出來的護(hù)理人員,無論是理論知識(shí)還是操作技能都十分扎實(shí),但人數(shù)較少,無法滿足市場(chǎng)需求。

2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)的內(nèi)涵

針對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng),采用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)的模式,通過整合產(chǎn)學(xué)研三方資源,從而提升護(hù)理人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型的護(hù)理人才。采用產(chǎn)學(xué)研教育模式,能夠使學(xué)生在專業(yè)、創(chuàng)新和實(shí)踐等能力方面具有更大的發(fā)展空間,而且依托于更為科學(xué)和全面的人才培養(yǎng)機(jī)制,可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過產(chǎn)學(xué)研三方的共同努力,提升養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生能夠更快的適應(yīng)工作崗位。目前養(yǎng)老護(hù)理人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制在發(fā)展過程中仍存在一些問題,如護(hù)理科研機(jī)構(gòu)相對(duì)較少,因此產(chǎn)學(xué)研中的“研”一般會(huì)由高職院校承擔(dān)。而且學(xué)產(chǎn)研合作還僅局限于護(hù)生的學(xué)習(xí)、見習(xí)和實(shí)習(xí),缺乏共同合作和資源共享的發(fā)展機(jī)制,深層次的交流合作更是缺失。另外,養(yǎng)老護(hù)理教育與行業(yè)發(fā)展之間實(shí)踐操作和溝通平臺(tái)缺乏,培養(yǎng)的養(yǎng)老護(hù)理人員與行業(yè)發(fā)展需求不符,行業(yè)需求也無法準(zhǔn)確反饋到教育機(jī)構(gòu),不僅造成教育資源浪費(fèi),而且還無法準(zhǔn)確為社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才。

3 高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人才的策略

3.1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng) 高職院校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)過程中,通過與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,以學(xué)校為基礎(chǔ),科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮紐帶作用,以醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)為方向,整合三方資源,制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃,并對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要重視自身能力的提升,了解老年護(hù)理相關(guān)的最前沿動(dòng)態(tài)和信息,并圍繞真實(shí)案例開展教學(xué)。學(xué)校還要積極與醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)中心的合作,打造產(chǎn)學(xué)研基地,建立校外實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有效融合。另外,還需要綜合產(chǎn)學(xué)研三方資源,深入研究養(yǎng)老護(hù)理問題。高職院校還要聘請(qǐng)涉老機(jī)構(gòu)的專家,為養(yǎng)老護(hù)理教育的合理開展出謀劃策,從而培養(yǎng)出更多能夠與市場(chǎng)需求相符合的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才。

3.2 建設(shè)創(chuàng)新型老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地 當(dāng)前高職院校養(yǎng)老護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后,不僅運(yùn)行系統(tǒng)不成規(guī)模,而且產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)系不緊密。因此在建設(shè)創(chuàng)新型養(yǎng)老護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地過程中,還需要政府的積極參與與支持,社會(huì)、家庭和院校等方面共同參與和合理規(guī)劃,構(gòu)建一個(gè)功能齊全。將醫(yī)療教育和研究集于一體的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)學(xué)校養(yǎng)老護(hù)理教育、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)和醫(yī)院的深度合作,將實(shí)訓(xùn)基地打造成為高水平的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和老年護(hù)理的科研中心。

3.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度合作 在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人才過程中,可以與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合,借助于互聯(lián)網(wǎng)高效和便捷的優(yōu)勢(shì),積極推進(jìn)智能健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三方的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),推進(jìn)教學(xué)資源、實(shí)踐培訓(xùn)和科研成果等資源的共享。高職院校也可以積極與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作,為醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù),加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互享,促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理人員專業(yè)水平的提升,進(jìn)一步推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的健康發(fā)展。

3.4 基層從業(yè)人群職業(yè)素質(zhì) 高職院校可以與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行深層次合作,針對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理人員的現(xiàn)狀,制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)基層從業(yè)人員專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),全面提高養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。同時(shí)還要聯(lián)合醫(yī)院,通過崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育等方式,打造出一批高質(zhì)量和高水平的養(yǎng)老護(hù)理人員,促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)服務(wù)水平的提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

未來我國(guó)老年人護(hù)理需求較大,無論采取何種護(hù)理模式,養(yǎng)老護(hù)理人員都存在嚴(yán)重缺失問題。因此在高職院校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)過程中,需要將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人理論和實(shí)踐貫穿于養(yǎng)老護(hù)人才培養(yǎng)的全過程,這樣護(hù)生不僅具備扎實(shí)的理論和實(shí)踐能力,同時(shí)在臨床實(shí)踐中還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,促進(jìn)其綜合能力的提升。而且學(xué)校、醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等的共同合作,可以進(jìn)一步提高養(yǎng)老護(hù)理人才的質(zhì)量,為我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)業(yè)的健康發(fā)展提供重要的人才保障。