侯 蕾

山東省泰安市新泰市第一實驗小學 山東 泰安 271200

前言:目前,我國越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展,在傳統(tǒng)的教學模式上積極改進教學方式,力求提高教學質量。然而,仍有部分學校教學方法老舊,采用傳統(tǒng)的教學模式,將知識強硬灌輸給學生,導致學生對學習不感興趣,學習成績不理想。尤其是小學階段的學生,思維活躍但注意力很難集中。而有效引導策略能夠營造良好的學習氛圍,提高學習效率。

1 上課前有效引導,激發(fā)學生學習興趣

有效引導策略是教師在教育教學活動當中,對學生的學習方法進行引導,從而使學生開發(fā)思維,在教師的輔助下獨立解決教學問題,提高學習效率。正確的教學方式是保障學習質量的首要條件,小學數(shù)學的重要性眾所周知,因此,相關任課教師在教育教學活動可以利用有效引導的教學策略,提高學生學習數(shù)學知識的積極性以及主觀能動性。而在課程正式開始之前,需要教師通過課前的有效引導活躍課堂學習氣氛,幫助學生更快更好的進入學習狀態(tài),激發(fā)學生的學習興趣。在上課前,教師可以通過講解一些相關學科故事或者做一些小游戲,調動學生的積極性,從而將學生的全部注意力轉移到學習上來。比如,青島出版社五四制小學數(shù)學一年級下冊的第二章100以內(nèi)數(shù)的認識這一章節(jié)。教師提問:同學們,爸爸摘了50個桃子,媽媽摘了30個桃子水寨的桃子更多呢?學生回答:50比30大,所以爸爸的桃子多一些。通過這種舉例對比的方法讓學生充分了解生活中的數(shù)學知識,并加強學生對基礎知識的掌握程度。

2 加強互動交流,引導學生獨立思考

小學數(shù)學需要學生在學習相關知識時具有一定的邏輯思維,對于小學生而言學習起來相較困難。教師在教育教學活動當中想要觀察學生的學習能力,就要加強與學生之間的溝通交流,從而調動的課堂學習氛圍的生動活躍,引導學生獨立思考主動學習,小學階段是思維開發(fā)的關鍵時期。因此,教師在課堂教學當中應當加強與學生的交流,注重對學生獨立思考的引導?？梢酝ㄟ^提問學生的方式,引導學生獨立思考,這種方式不僅可以加深學生對所學知識的掌握程度,更鍛煉了其思考能力,同時也減輕了教師的教學壓力。

3 關注學生學習差異,采取針對性引導

小學時期的學生,是一個不斷發(fā)展的個體,發(fā)展方向也會受到外界各個方面因素的影響,因此,學生在學習生活中也存在不同的差異性,對同一事物的理解能力可能存在差異,學習知識的能力水平也可能存在差異。這就要求教師在數(shù)學課堂中,關注學生的學習狀況,采取針對性引導措施來指導學生學習。教師可以根據(jù)不同學生的學習能力規(guī)劃教學進度,也可以將同一題目劃分成不同層次的難易程度進行分層引導,讓每一個同學都可以根據(jù)自身的實際狀況適當?shù)膶W習相關知識。與此同時,教師也可以適當引導學生挑戰(zhàn)自己,激發(fā)學生學習的積極性。教學過程始終都存在共性與個性問題,教師在教育教學過程中應當做好學生的共性教育,也要重視學生的個性發(fā)展[1]。

4 及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤,引導學生積極改正

對于小學生而言,想要提高他們的數(shù)學水平是一個漫長的學習過程,在學習新知識的過程當中,可能會犯很多錯誤。這就要求相關任課教師對學生要有耐心、包容心。在學生犯錯誤時要耐心的引導學生,對學生所犯錯誤進行分析,了解學生學習的薄弱處,引導學生了解自己的錯誤之處,并找到正確的學習方向,掌握正確的學習方式,從而形成一套獨特的解題思維。在學生犯錯誤的情況下,教師不要對學生嚴厲批評,這樣不僅不會解決實質性問題,而且還會讓學生產(chǎn)生畏懼心理,影響日后的學習生活[2]。

5 加強溝通交流,引導學生之間互相協(xié)作

學校是一個學生學習生活的集體大環(huán)境,在學習過程中,教師要引導學生們互相溝通協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教師可以采用分組的形式進行討論學習,引導學生自由發(fā)表自己的意見,從而通過探討研究的過程加深所學知識的掌握度。例如,青島出版社五四制小學數(shù)學一年級下冊第三章認識圖形這一章節(jié),教師可以將由不同形狀組成的圖片分發(fā)給各個小組并對其提問。教師提問:同學們,每個小組都有不同形狀組成的小動物,同學們需要互相合作將圖片里的三角形以及正方形都找出來,告訴老師是三角形的數(shù)量多還是正方形的數(shù)量多。隨后學生們通力合作,并將數(shù)量記錄起來,這樣不僅培養(yǎng)了學生們的協(xié)作能力,還鍛煉了學生的思考能力,加深了學生對幾何圖形的印象,促進學生們的共同進步。

6 加強課后輔導,引導學生將知識應用于生活

數(shù)學是一項來源于我們生活的學科,生活中我們處處離不開數(shù)學,在小學數(shù)學教育中,教師應該引導學生將數(shù)學知識融入于生活,應用于生活。這樣不僅可以讓學生們認識到數(shù)學的重要性,也可以在生活中利用數(shù)學知識解決問題。老師可以留一些課后家庭作業(yè)讓學生在生活中體驗數(shù)學。例如,教師在講解完認識鐘表這一節(jié)的知識后,讓學生記錄一天的時間表。通過時間表上的時間合理規(guī)劃每天的學習生活任務,這樣不僅教會了學生對時間的觀念,更鍛煉了學生的實際操作能力,提升了學生的綜合素質水平。

結束語:總而言之,小學數(shù)學作為有一門主要學科,對學生日后的生活學習起著關鍵性作用。如何提高小學階段學生對于數(shù)學的學習質量,成為任課教師首要達成的任務目標。因此,在小學課堂當中,任課教師應該借助有效引導策略改善學生學習的狀態(tài),結合學生學習進度以及課程進展情況,在課堂中采取相應的引導措施,提高學生的學習效率,改善課堂質量,不斷提高我國小學數(shù)學的教學水平。