劉武寧

豐順縣豐順中學 廣東 梅州 514300

高中地理一直是困擾高中學生學習的一門學科,是高考成敗的關鍵因素之一。如何才能在高考中突出地理成績,脫穎而出,本人認為一定要提高地理的學科素養(yǎng),從而提高學生的地理能力,我認為在高中地理教學中重視培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維和實踐能力非常有助于提高學生地理素養(yǎng)和地理能力,近年來我在實踐中從以下幾個方面培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新思維和實踐能力并收到良好的教學效果,學生的地理成績有明顯的進步。

一、夯實基礎,構建地理知識體系

俗話說“巧婦難為無米之炊”,腹中有物,才能有進一步的發(fā)展。地理基礎知識和知識體系的構建是地理創(chuàng)新思維和實踐能力提高的根本,是學生解答題目的理論依托,是整個地理知識大廈的支柱,必不可少。在課堂中我會不厭其煩地結(jié)合例子講解每一個新的知識點且涉及到的舊的知識也會讓學生回顧一番,盡可能做到基礎知識全覆蓋,夯實地理基礎知識,在每教授完一個章節(jié),就讓學生整理筆記,構建章節(jié)知識體系,讓學生清楚在本章節(jié)里學到了什么。此外提醒學生在做題時一定要去思考要用哪些知識來解答,是較單一的知識解答還是多個知識點綜合解答。通過長時間的訓練學生逐漸夯實了基礎,也有了自己的知識體系,為地理素養(yǎng)和能力的提高打下較為堅實的基礎。

二、重視課堂學生自主思考和小組討論的學習

學生聽老師講知識、講解題目固然可以加快理解和掌握,但卻是被動接受,學生的思考量較少,高考題不是簡單的題目重復,而是有新情景新材料的創(chuàng)新題,需要學生活躍的思維能力,老師代替不了學生,所以在平時的學習中要強化學生的思維訓練。我在日常的教學中盡可能地擠出時間拿出精心準備好的題目給學生自主思考,然后讓他們在學習小組里討論,相互交流想法,并要求每一組的每個同學把交流結(jié)果以書面的形式寫出來以此加強地理術語的鍛煉,然后再叫每個小組派出代表發(fā)言表達想法,老師及時地加以評價和糾正。通過這樣的鍛煉,大大加強了學生的自主思考量,也加大了學生之間的思維碰撞,相互學習了他人的長處,自己的思維得到及時的驗證,同時也活躍了學生的思維,且也能提高學生學習的積極性和主動性。

三、提供課外資料,增加學生知識的廣度和深度

教材只是提供了基本知識和基本理論,而高考的題目材料不但新穎,且緊跟時代的發(fā)展,地理的考試內(nèi)容涉及面廣且有一定的深度,要考好地理高考就必須增加許多教材外的各種材料,讓學生不斷積累地理素材,增加學生知識的廣度,并利用新素材的題目加以訓練,來增加學生對地理知識的理解深度。我經(jīng)常從電視和網(wǎng)上搜集和整理有用的地理素材,如《地理中國》有很多探索地形地貌特征及成因為題材的節(jié)目,《七個世界一個星球》介紹很多自然界動植物的視頻,美國死亡谷里風帆石移動的圖文資料,還有有關工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等的新的發(fā)展動態(tài)的視頻、圖文的內(nèi)容等等及時地找恰當時間給學生觀看,同時找到相應的題目或自己設計與之相關的題目讓學生訓練,這樣日積月累,無形中增加了學生地理科的知識面和學科深度。

四、重視構建思維導圖的培養(yǎng)

構建思維導圖的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的重中之重,是學生地理成績是否有效提高的關鍵。學生學了很多基礎知識積累了很多地理素材,要提高地理的學科素養(yǎng)和地理的實踐能力最終都要體現(xiàn)在學生會分析地理事象,組織出答案。如何訓練學生的分析能力、答出簡要答案的能力呢?這就要在日常的教學中重視構建思維導圖的培養(yǎng)。思維導圖是學生知識的重現(xiàn)和應用,是材料中圖文資料信息提取能力的培養(yǎng),是學生綜合作答能力強有力的實踐。

我的具體做法是:首先在課堂的知識講授中非常重視地理事物的因果關系、邏輯關系的落實,而且是從地理環(huán)境的整體性思想考慮問題。如在講河流水文時要求學生一起思考流域植被覆蓋率的變化對河流流量、含沙量變化得影響,進而在聯(lián)系含沙量的變化對河流入海口的自然海岸線的影響和對入?？诟浇Ｓ驖O業(yè)資源的影響,這些地理事物的因果關系或邏輯關系我會用箭頭連接形成結(jié)構圖展示給學生,使學生更加直觀思維更加開闊地也更加牢固地掌握地理知識。

其次充分利用近三年的高考題引導學生劃出材料中的信息和解讀題目,叫不同層次的學生發(fā)表各自的解讀結(jié)果并結(jié)合自己所學知識嘗試解答題目,然后老師加以糾正和整理,在黑板上老師畫出思維的導向圖并總結(jié)出要點最后展示較為規(guī)范的答案,這樣的教學訓練,學生的思維更具有創(chuàng)新性,地理的實踐能力也得到加強。

再次讓學生在課后做練習題時不管是選擇題還是綜合題也都養(yǎng)成構建思維導圖的習慣,強調(diào)學生要學會捕捉有效信息并能根據(jù)題意拓展思維,多角度地思考問題,不斷地進行自我實踐。

通過以上這樣的長時間訓練,學生遇到新材料新題目時,就不會慌亂,而是會思如泉涌,會觸類旁通,很多思路會涌現(xiàn)出來,這就進一步強化了高中地理創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維就是能找到思路,地理實踐能力就是學會分辨地理事象解決地理問題的能力,綜上所述要具備這種能力就要有堅實的基礎、要有活躍的思維、知識要有廣度和深度、要善于構建思維導圖,善于整理自己的思路,做到了以上幾點學生的地理素養(yǎng)和地理能力就提高了,地理成績自然就變得更加理想。