張金友，張 宇，張 瑩，佟春玉，劉勝軍

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院，黑龍江大慶 163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學生命科學技術(shù)學院，黑龍江大慶 163319）

近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的顯著增長、科技水平的明顯提升和國際政治經(jīng)濟形勢的變化，我國社會主義政治經(jīng)濟制度的優(yōu)越性越來越凸顯出來。與此同時，我國政治經(jīng)濟各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笠沧兊糜鷣碛逼?。眾所周知，高等院校是培養(yǎng)各類人才的主要陣地，而“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，正在成為高校管理者和高校教師亟待解決的現(xiàn)實問題［1］。教育是國之大計，高等院校肩負著為黨和國家培養(yǎng)各類人才的重任。習近平總書記曾多次發(fā)表講話和撰寫文章，就思政教育和課程思政在高校人才培養(yǎng)過程中的重要地位做出重要指示。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代?！保?］習近平總書記還指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］因此，在高校的教育體系中，為了培育學生的人格品質(zhì)，塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，不僅要依賴高校專門化的思想政治理論課，其他基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程也應(yīng)該承擔起思政教育的責任。在2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中提出，課程思政建設(shè)要在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進。推進課程思政建設(shè)，就是為了解決高校教育體系中存在的專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，以及未能很好地形成育人合力、發(fā)揮出課程育人功能等問題［3］。

生物統(tǒng)計學是以概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理為基礎(chǔ)，對生命現(xiàn)象研究過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和資料進行統(tǒng)計分析的科學，是農(nóng)業(yè)類專業(yè)學生必須學習和掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課，通常會在大學二年級或三年級開設(shè)。在生物統(tǒng)計學的教學過程中，統(tǒng)計學原理、概率論公式推導和試驗設(shè)計等占據(jù)了絕大部分教學內(nèi)容。因此，優(yōu)化教學設(shè)計，將專業(yè)課程的教學與思政教育進行深度融合，既能滿足教學大綱要求的教學效果又能發(fā)揮思政教育內(nèi)容的作用，達到傳授知識、培養(yǎng)技能和培育價值觀的目標，就成為了該課程授課教師積極探尋的教學模式。針對這些需要，黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院生物統(tǒng)計學教研組進行了理論講解+實例分析+思政教育相融合的教學設(shè)計，形成具有立德樹人效果的教學模式。

1 樹立個體與整體相統(tǒng)一的思維

在統(tǒng)計學中最常提及的三個名詞就是總體、樣本和個體?？傮w就是根據(jù)研究目的所確定的研究對象的全體，其中的一個研究對象被稱為個體。由于這個總體往往數(shù)量龐大或者分布廣泛，對于一項研究而言，幾乎不可能對總體進行全方位的觀測或調(diào)查，因此就需要在這個總體當中隨機地抽取一部分個體來進行研究，而這些個體應(yīng)該是對總體具有代表性的集合，也就是樣本。從三者之間的關(guān)系不難看出，總體、樣本和個體雖然都是已經(jīng)客觀存在的事物，但是總體的基本特征其實是由所有個體的特征集合所決定的。從這個角度來看就好比每個個人、集體與國家的關(guān)系一樣。習近平總書記在黨的十九大報告中對新時代推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標作出了分兩個階段推進的戰(zhàn)略安排，這是我國未來的發(fā)展目標，就相當于總體。那么要實現(xiàn)這個總體的目標，需要每一個國人明確這個戰(zhàn)略思想，思想與行動相統(tǒng)一，為實現(xiàn)這個總體目標努力貢獻自己的力量。這也就是總體與個體的辯證統(tǒng)一。

2 培養(yǎng)目標明確和認真細致的工作作風

無論是做調(diào)查研究還是科學試驗，都離不開大量的數(shù)據(jù)，而在統(tǒng)計學中評價數(shù)據(jù)質(zhì)量有兩個指標，分別是準確性和精確性。準確性也稱準確度，是指試驗或調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)與該試驗項目總體平均數(shù)接近的程度。精確性也稱精確度，是指試驗或調(diào)查中同一指標的重復觀測值彼此接近的程度。從準確性的定義中可以看出，準確性好比做事情是否有明確的目標，并且所有的計劃和行動是否都是圍繞達成目標而去進行的。從精確性的定義可以看出，精確性就好比在做某一項具體的工作時是否遵循了客觀的規(guī)律、按照科學方法并以細致認真的態(tài)度去完成。例如，某奶牛場想要提高牛群的繁殖率，于是設(shè)定了一個年平均21 d妊娠率的指標，這一指標受到五個主要因素的制約：發(fā)情檢出率、母牛繁殖力、發(fā)情觀察準確率、公牛繁殖力、輸精技術(shù)［4］。如果牧場能夠圍繞這五個方面加強繁殖管理的要求和力度，那么無疑會增加現(xiàn)有21 d妊娠率接近計劃指標的準確性。在具體執(zhí)行的過程中，技術(shù)操作人員就需要針對這五項內(nèi)容各自的技術(shù)要點開展細致認真的準備和操作，這樣可以增加每個21 d周期內(nèi)受胎率之間的精確性。而正是這樣準確性和精確性的積累才能保證實際年平均21 d妊娠率最大限度地接近計劃指標（總體目標）。奶牛21 d妊娠率準確性與精確性實例分析見表1。

表1 某牛場奶牛21 d妊娠率準確性與精確性實例分析

只有對工作或任務(wù)確立了明確的目標，并且圍繞這一目標采取符合客觀規(guī)律的科學方法，以認真細致的態(tài)度來完成這件工作或任務(wù)之后，才能獲得理想的結(jié)果。

3 培養(yǎng)客觀分析獨立思考的習慣

在對資料或試驗結(jié)果進行描述的過程中，需要一些能夠定量地對其特征進行描述的統(tǒng)計數(shù)，比如平均數(shù)、標準差和變異系數(shù)等。其中平均數(shù)是最常使用的一個統(tǒng)計數(shù)。而平均數(shù)包含算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)等。從這些類型平均數(shù)的特點可以知道，如果對同一個資料采用不同類型的平均數(shù)去描述，那么很可能得到的結(jié)果差別很大。比如，調(diào)查兩家奶牛養(yǎng)殖場各13頭奶牛產(chǎn)后首次參配的時間，以評價其繁殖生產(chǎn)計劃執(zhí)行情況，結(jié)果見表2。

表2 甲乙牧場奶牛產(chǎn)后首次參配時間分析 d

如果僅從算數(shù)平均數(shù)來分析，那么這兩個牧場的產(chǎn)后首次參配時間相同，均為58 d。但是從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中卻能發(fā)現(xiàn)，甲牧場并沒有嚴格按照產(chǎn)后自愿等待期的要求去實施配種計劃，而是過早進行了參配。這一結(jié)果可以從甲牧場的眾數(shù)（41 d）和中位數(shù)（50 d）情況反映出來。乙牧場產(chǎn)后參配時間的算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分別為58，56，56 d，均在合理范圍之內(nèi)，說明乙牧場很好地執(zhí)行了產(chǎn)后自愿等待期的要求，實施了合理的配種計劃。因此，面對某一信息、數(shù)據(jù)、事件或現(xiàn)象，需要客觀分析其所代表的意義或價值，避免得出錯誤結(jié)論?？梢?，養(yǎng)成獨立思考和客觀分析的習慣對我們做出正確合理的判斷是非常重要的。

4 加強辯證思維分析問題的能力

在統(tǒng)計學中，會根據(jù)“小概率事件實際不可能性原理”去判斷無效假設(shè)是否被否定，從而認為兩個指標之間差異顯著、差異極顯著或者差異不顯著［5］。由于這些判斷都是基于顯著性水平的概率標準而進行的，所以嚴格來講小概率事件并不是不可能發(fā)生的，只是它發(fā)生的概率比較小而已。那么在某一個顯著性水平下，判斷兩個指標之間差異顯著或極顯著的時候，實際上我們會有犯“I型錯誤”的風險；反之，如果判斷兩個指標之間沒有顯著差異的時候，我們會有犯“Ⅱ型錯誤”的風險。這里指的Ⅰ型錯誤是指，無效假設(shè)本來是正確的，但經(jīng)過檢驗之后卻拒絕了無效假設(shè)，接受了備擇假設(shè)，認為兩個指標存在顯著差異；Ⅱ型錯誤是指，無效假設(shè)本來是錯誤的，但經(jīng)過檢驗之后卻沒有拒絕無效假設(shè)，而是接受了無效假設(shè)，認為兩個指標之間不存在顯著差異。因此，即使是經(jīng)過抽樣調(diào)查和統(tǒng)計分析得到的結(jié)論往往也不是絕對正確的。這一現(xiàn)象提示人們在面對某一現(xiàn)象、事件或結(jié)論的時候一定要辯證地去看待，而不能片面地接受或認同。

自全球新冠疫情爆發(fā)以來，在黨中央國務(wù)院、各級政府機構(gòu)以及全國人民的協(xié)同努力之下，我國取得了抗擊疫情的階段性勝利，在新冠疫苗投入使用之前就已經(jīng)基本控制住了國內(nèi)疫情的傳播，使得人民生活和經(jīng)濟生產(chǎn)恢復良好。那么如今在疫苗投入使用之后，民眾還要不要繼續(xù)遵守防疫措施及規(guī)定，如戴口罩、少聚集、勤洗手、多通風了呢？根據(jù)2021年5月26日中國國藥集團中國生物北京公司公布的兩款新冠疫苗Ⅲ期臨床試驗結(jié)果，兩款疫苗（WIV04和HB02）的血清陽轉(zhuǎn)率均高于99.0%，有效率分別為72.8%和78.1%［6］。從這些臨床實驗數(shù)據(jù)可以看出，這兩款疫苗在血清抗體陽性和臨床保護方面具有非常積極的作用。但是從辯證的角度來分析，這兩款疫苗在抵御病毒方面仍然存在一定比例的無效，盡管這只是相對較小的概率，但也是客觀存在的。因此，接種新冠疫苗也不能成為大家忽視防疫措施的理由。在全國疫苗接種率沒有達到群體免疫的標準之前，即使是注射了疫苗也不能完全保證不被感染。因此，提升運用辯證思維去分析問題的能力，可以更加客觀地去理解事物，抓住本質(zhì)去做出適宜的判斷。

總之，生物統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性很強的學科，它的任務(wù)就是利用來源于實踐的理論工具去解答或分析新的實踐問題或現(xiàn)象，這提供了將思政教育內(nèi)容與生物統(tǒng)計學教學過程進行融合的機會。近年來，已經(jīng)有很多學者在這方面進行了有價值的嘗試和探索，比如人文歷史、科學精神、家國情懷以及世界觀價值觀等［7-10］。由此可知，生物統(tǒng)計學的教學過程完全可以突破傳統(tǒng)教學模式，在融入符合中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需要的思政內(nèi)容之后，使其成為具有科學工具和立德樹人雙重作用的一門實用學科。