何玲玲

【摘要】為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展要求，《語(yǔ)文作業(yè)本》應(yīng)運(yùn)而生了。她不僅在題型設(shè)置等方面為初中的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的指導(dǎo)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與自我探究能力。如何用好這本書(shū)？筆者和同事做出了一系列的嘗試。

【關(guān)鍵詞】《語(yǔ)文作業(yè)本》;各拉丹冬;苦難;壯美

《語(yǔ)文作業(yè)本》是基于提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)而編寫的一套學(xué)生用書(shū)，體現(xiàn)的是一種“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”和“以學(xué)生為主體”的理念。下面以《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》為例，談?wù)勄捎谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本》，輔助語(yǔ)文課堂的種種作用，并達(dá)到通過(guò)讀這一篇而動(dòng)《藏北游歷》全書(shū)的目的。

以下為具體教案。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）理清本文游蹤，把握游記三要素：所至、所見(jiàn)、所感。（2）欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。（3）體會(huì)本文把對(duì)景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、渺遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。（4）拓展閱讀，開(kāi)闊視野，提升綜合能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入，初賞風(fēng)光

播放央視新聞網(wǎng)里截取的長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的視頻，持續(xù)時(shí)間為1分鐘，讓學(xué)生初步走近各拉丹冬。

二、讀課文，完成任務(wù)

1.一讀內(nèi)容

（1）瀏覽課文，理清行蹤。本文是按照怎樣的順序組織材料的？請(qǐng)大家通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

（2）品讀課文，感受雪山壯美。請(qǐng)同學(xué)們品讀第5、6、11等自然段，摘錄相關(guān)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，感受各拉丹冬雪山的大美、壯美。

（3）再讀課文，感受雪山帶來(lái)的苦難。各拉丹冬雪山在馬麗華的筆下慢慢揭開(kāi)了她神秘的面紗，綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)，仿佛還流溢著裊裊的顫音。放眼看去，天際屹立著皚皚的雪山冰峰，在陽(yáng)光下十分耀眼。走近細(xì)看，她那形態(tài)各異的冰塔、冰柱、冰洞、冰廊，又宛若一個(gè)瓊瑤仙境，讓人不由得贊嘆大自然的鬼斧神工。在偉岸蒼穹下，人類又顯得極其渺小，人類只是滄海一粟罷了。請(qǐng)找出體現(xiàn)“人們之‘小”的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

2.二讀語(yǔ)言

《語(yǔ)文作業(yè)本》上的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，通過(guò)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的妙處，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了大自然的偉力，人類的渺小，更加深化了理解。

3.三讀謀篇

“不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁?！边@一段可不可以刪除？如果沒(méi)有《藏北游歷》的序言，沒(méi)有前面的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題就來(lái)得過(guò)于突然，經(jīng)過(guò)層層鋪墊，學(xué)生自然能夠理解，《語(yǔ)文作業(yè)本》，猶如鋪設(shè)臺(tái)階的高人，不著痕跡地，讓學(xué)生循著臺(tái)階，思維逐漸深入，作者的寫作意圖逐漸顯露出來(lái)。

三、課后拓展

1.拓展1

沿著苦難的旅途一路放歌的馬麗華，1976年至1994年，一直生活在西藏，18年，整整18年，西藏賜給了馬麗華一套厚厚的《走過(guò)西藏》。曾經(jīng)有多少人，因?yàn)樽x了《走過(guò)西藏》，鐘情西藏，有了西藏情結(jié)。

2.拓展2

設(shè)置由課內(nèi)到課外，由一篇到一本書(shū)，由各拉丹東到長(zhǎng)江源頭到長(zhǎng)江的保護(hù)，層次逐漸加深，主題逐步升級(jí)，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)了解世界、了解自然的窗口，不可說(shuō)不妙。

總之，《語(yǔ)文作業(yè)本》對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有極為重要的積極作用，作為奮戰(zhàn)在初中語(yǔ)文教育一線的教育工作者，我們務(wù)必在教學(xué)中竭盡全力挖掘出《語(yǔ)文作業(yè)本》的價(jià)值，使之能夠真正為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中語(yǔ)文作業(yè)本》

[2]《藏北游歷》，中國(guó)藏學(xué)出版社2007版