丁玲玲

有一種比海更宏大的景象，是天空;還有一種比天空更宏大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。寫作時(shí)，我們可以用“他想”“他陷入了沉思”這些字眼直接描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，更可以借助神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法間接表現(xiàn)。

一、動(dòng)作——一舉一動(dòng)不尋常

只有描寫行動(dòng)，人物才能夠站起來。動(dòng)作是透視人物內(nèi)心的多棱鏡，凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化內(nèi)心活動(dòng)的特有標(biāo)志。

我們先來讀讀《青山處處埋忠骨》中的動(dòng)作描寫：

從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。

關(guān)鍵性動(dòng)作：“一支接著一支地吸著煙”。從這個(gè)動(dòng)作，我們可以想象毛主席知道兒子岸英逝世后，一天沒說話、沒吃飯，通過不停地抽煙來排解心中的苦悶，可以感受到毛主席作為一名父親聽到兒子犧牲時(shí)內(nèi)心的悲痛。

再看這一句：

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

這句中的連續(xù)性動(dòng)作“站”“仰”“望”，充分體現(xiàn)出一個(gè)父親內(nèi)心難以言表的真實(shí)感情。在寫動(dòng)作時(shí)，我們可以定格特寫鏡頭，著力描寫能傳遞情感的動(dòng)作;可以回放慢鏡頭，將轉(zhuǎn)瞬即逝的大動(dòng)作細(xì)化分解成許多小動(dòng)作，用連續(xù)性動(dòng)詞進(jìn)行詳細(xì)描述;還可以補(bǔ)白空鏡頭，抓住人物的特征，選擇傳神的動(dòng)詞，并在動(dòng)詞前面加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，使動(dòng)作更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與心理。

二、語言——一詞一句總關(guān)情

成功的語言描寫總能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使我們“如聞其聲，如見其人”。

《十六年前的回憶》一文中，當(dāng)門外響起了尖銳的槍聲和紛亂的喊叫聲時(shí)，“我”和父親有了這樣的對(duì)話：

“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?/p>

父女倆的對(duì)話充分反映出了“我”內(nèi)心的驚愕以及父親李大釗的堅(jiān)定、沉著，塑造出一個(gè)不怕犧牲的革命者形象。

再看《青山處處埋忠骨》：

“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

此時(shí)毛主席連聲呼喚岸英，其實(shí)也包含了對(duì)兒子的愧疚。毛主席也只是一個(gè)平凡的父親，通過“岸英！岸英！”這兩聲呼喚，我們就能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受到毛主席內(nèi)心的愧疚、自責(zé)和悲痛。

從上面兩個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)，人物語言分為“獨(dú)白”與“對(duì)話”兩大類。在進(jìn)行“獨(dú)白”和“對(duì)話”描寫時(shí)，我們要注意以下三點(diǎn)：首先要“緊扣身份”，符合人物的身份特點(diǎn)，這是描寫準(zhǔn)確的前提;其次是“彰顯個(gè)性”，不同性格的人，語言也是不同的;最后要做到“符合場(chǎng)景”，人物的語言與所處地點(diǎn)、心情等因素息息相關(guān)，要讓人物說自己想說的話、該說的話，讓語言更好地為描寫人物內(nèi)心服務(wù)。

三、神態(tài)——一顰一笑傳心聲

我們都有喜怒哀樂等情緒，神態(tài)好比我們思想情緒的晴雨表?？蕖⑿?、瞪眼、皺眉等神態(tài)，都能反映出人物當(dāng)時(shí)的心情以及內(nèi)心。在寫作時(shí)，往往通過展現(xiàn)神態(tài)變化來傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)。

請(qǐng)看《軍神》一文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)的四句話：

他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的？”

沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。

瞧，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”這一系列變化中，我們能感受到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從冷漠到贊許再到欽佩的內(nèi)心變化過程。

再看《金色的魚鉤》中對(duì)老班長(zhǎng)神態(tài)的刻畫：

老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。

老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

通過這樣對(duì)比鮮明的一“憂”一“喜”的神態(tài)描寫，老班長(zhǎng)關(guān)心戰(zhàn)士的形象躍然紙上。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？神態(tài)描寫與人物的心情一致，隨著情節(jié)的發(fā)展而變化。寫作時(shí)，我們也需要注意以下三點(diǎn)：一是要刻畫“主要”神態(tài)，人的眼睛最能傳神，也最能表達(dá)出想法，寫好了眼睛，人物的神態(tài)便寫好了，人物心理也更加生動(dòng)了;二是要刻畫“不一樣”的神態(tài)，要結(jié)合人物自身的個(gè)性特征，寫出人物神態(tài)與眾不同的地方，讓別人看了以后留下深刻的印象;三是要刻畫“變化”的神態(tài)，要采用逐步深入描寫的方法，寫出人物神態(tài)、表情的發(fā)展變化，充分反映人物內(nèi)心活動(dòng)的變化。

值得注意的是，動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等多種描寫手法往往不是孤立存在的，大家一起來讀讀下面這段話：

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像。

同學(xué)們一起來找找，他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)？他說了哪些話？說話時(shí)的語氣是怎樣的？細(xì)細(xì)品讀人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，我們能看到一個(gè)專注并沉浸在自己世界里的人。

動(dòng)作不尋常，語言述心聲，神態(tài)有變化，我們要學(xué)會(huì)捕捉人物的一舉一動(dòng)、一詞一句、一顰一笑，用多角度的間接描寫雕琢人物的內(nèi)心。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校）