文題呈現(xiàn)

花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，大自然有自己的語言。而如今，人類屢屢干涉大自然。如果大自然能開口說話，她大概會(huì)說：“大自然不需要人類，人類需要大自然。”

請(qǐng)以“______的自述”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作點(diǎn)撥

從文題的提示語來看，本次寫作的目的是讓大自然說話，因此，文題中橫線上可以補(bǔ)寫花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)雨雷電等自然萬物。

文題中的關(guān)鍵詞是“自述”，就是用擬人手法，賦予大自然中的某物以人一樣的語言能力，讓它開口說話，以第一人稱的方式描述它的外形、習(xí)性等特點(diǎn);或想象它和人一樣有著自己的性格特征、思想感情，用人常有的言行、舉止、心理活動(dòng)等去講述自己的見聞感受，表達(dá)自己的喜怒哀樂。

雖然是讓大自然開口說話，但要把我們自己的主觀感受融入文中，要透過大自然中某物的自述鮮明地表達(dá)自己的生活感悟、思想感情，力求作文有一定的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是“大自然不需要人類，人類需要大自然”這句話，就是以大自然獨(dú)特的視角，讓人類傾聽大自然的聲音，引發(fā)人類對(duì)自己行為的反思，并倡導(dǎo)人類要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本次寫作沒有文體要求。如果寫記敘文，讓大自然中的某物講述自己的見聞感受，那么既要展開豐富的想象，敘述得生動(dòng)具體，又不可天馬行空，不合情理。如果寫說明文，需要查找相關(guān)資料，或抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行說明，避免詳略不當(dāng);或按照事理的內(nèi)在邏輯順序，由具體到抽象，由主要到次要，由原因到結(jié)果等進(jìn)行說明。語言不可枯燥平淡，而要力求生動(dòng)幽默。

習(xí)作展示一

青蛙的自述

◎施雅蓉

我是一只青蛙。今天我登陸了。

我居住的地方是一條小河，那兒原本河水清澈，環(huán)境優(yōu)美。有時(shí)候，鴨媽媽帶著鴨寶寶來河里游泳，小魚們和我就會(huì)與它們嬉戲，整條河里蕩漾著歡聲笑語。但好景不長(zhǎng)，河水漸漸變得渾濁不堪，每天起床，我都能聞到一股臭味兒。水草變得無精打采，小魚兒也一只一只離我而去。正當(dāng)我沮喪時(shí)，一個(gè)易拉罐又往我的腦門砸來……

我要為自己尋找合適的住所。

我闖進(jìn)附近一家工廠。我發(fā)現(xiàn)，工廠里的污水全部往一個(gè)地方流，而終點(diǎn)，竟然……竟然就是那條小河。我憤怒了，暗想：人類怎么會(huì)這樣！難道被朋友們說中了？人類都是忘恩負(fù)義的家伙，想當(dāng)初我們幫他們捕捉害蟲，而如今他們卻這樣對(duì)我們！為什么？不是說要環(huán)保的嗎？那墻壁上還貼著“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”幾個(gè)醒目的大字呢！我跳出工廠，再次去尋找安身之所。

我又看到一片森林，于是飛快地往前跳躍。很快，我發(fā)現(xiàn)森林里有一些人，他們每人拿一把斧頭，正在拼命地砍各自跟前的樹。一棵棵參天大樹在幾分鐘后從我的眼前倒下。我哭了，哭泣的同時(shí)，我聽見好幾棵樹在喊“救命”，我很無奈，我救不了它們。我害怕那些斧頭，我真的很害怕。

這么想著，我連忙鉆到草叢里，碰到了一只年老的老虎。它對(duì)我說：“人類變了，他們忘記之前與動(dòng)物簽訂的平等條約中‘不能砍伐樹木這一條了。他們不知道，如果這樣下去，風(fēng)沙的陰謀將會(huì)得逞，風(fēng)沙早就希望擴(kuò)大自己的領(lǐng)土了。人類的野心將導(dǎo)致自己最終滅亡！”老虎說完便走了。我哭了：原來人類如此之傻，他們只顧及眼前的利益，卻不為自己的將來打算，而且，還讓這么多動(dòng)物流離失所。

后來，我來到一片荒蕪的田地。我覺得很奇怪，為什么這塊地那么大，卻不種植？之后，聽了附近兩個(gè)老人的對(duì)話，我才明白。原來，這兒原本有一條清澈見底的小河，但因?yàn)檫@里的人們浪費(fèi)水資源，致使小河干涸，小河里面的青蛙等益蟲沒了。前些年，他們每年都種植莊稼，但每年都有害蟲侵襲，一年的心血?dú)в谝坏?。唉，人類把自己害慘了。但是，如果他們懂得保護(hù)環(huán)境，哪會(huì)有這些事呢？

我繼續(xù)上路，來到一個(gè)寂靜的地方。舉目四望，這里都是土地，什么植物也沒有，還是盡早離開為妙。

最后，我來到了一個(gè)好地方。這里樹木蔥蘢，草兒青青，花兒絢麗，還有許多動(dòng)物在這兒呢！這地方簡(jiǎn)直就是仙境啊！我激動(dòng)極了，終于找到了安身之所。但是，我又有些擔(dān)心：這個(gè)地方，遲早又會(huì)被人類發(fā)現(xiàn)。唉，人類啊，什么時(shí)候你們才能覺悟，什么時(shí)候你們才能夠明白，保護(hù)環(huán)境，其實(shí)就是在保護(hù)你們自己??！

（福建晉江市季延初級(jí)中學(xué)初二·14班）

點(diǎn)評(píng)

本文以青蛙的視角，敘述了青蛙一路尋找安身之所的經(jīng)歷，譴責(zé)了人類往河里排污水、亂砍濫伐、浪費(fèi)水資源等破壞環(huán)境的行為。其中對(duì)青蛙的心理描寫，緊扣文題中的“自述”。青蛙的自述意在反映一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境，其實(shí)就是在保護(hù)人類自己！

（陽(yáng)超）

習(xí)作展示二

梧桐樹的自述

◎陳宇彤

一個(gè)衰敗的院子里，我孤零零地站著。暖風(fēng)吹拂下，滿天飄著梧桐花絮，像天上落下了奇異的雪。

我不知道我是何時(shí)來到這里的，只依稀記得，這里曾經(jīng)有我的同伴。每年春天，遲遲飄起的梧桐花絮，就像下起了春天的雪。陽(yáng)光明媚的日子里，小路上不時(shí)傳來爽朗的笑聲，三三兩兩的少男少女，身穿藍(lán)白相間的校服，清清爽爽，活力四射。我和同伴每天都在這條路上迎送著他們。

光陰流轉(zhuǎn)，曾經(jīng)的少男少女脫去了藍(lán)白校服，換上了奇異的裝束。他們也不再每天經(jīng)過這條小路了。這條路上又出現(xiàn)了新的面孔，他們又重復(fù)著以前的故事。

一天，有人打起了我們的主意。

“梧桐木可是制作樂器的上好材料，砍了能賣好多錢呢。”一個(gè)中年男人說。他的下巴留著短短的胡子，眼中有些許血絲。盡管他已變成這副模樣，但我還是認(rèn)出了他，他是之前在這條路上留下爽朗笑聲的少年之一。春天，我們?yōu)樗铝艘粓?chǎng)又一場(chǎng)奇異的雪;夏天，我們?yōu)樗谧√?yáng);秋天，我們?yōu)樗I(xiàn)上一支支舞蹈;冬天，我們?yōu)樗麚踝★L(fēng)沙……

他為什么要這樣對(duì)待我們？我的心像被刀子一下一下地劃著，生疼生疼。

砍樹的人來了。我周圍的同伴一個(gè)個(gè)倒下。我懂它們，它們心里有不甘，有憤怒！也許是我的位置不太醒目，我沒有被砍掉。

不久，同伴倒下的地方建起了一棟房子，筑起了圍墻。而我，也成了一棵院墻內(nèi)的梧桐。

一開始，這家的小主人很喜歡我，經(jīng)常向我傾訴心事?？呻S著年齡的增長(zhǎng)，他很少注意我了。我也一直在努力地生長(zhǎng)，我要越過這高墻，瞧瞧外面的世界變成什么樣了。

不知道過了多少年，這家人搬走了。我總算實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，探到了院外……

外面什么人也沒有，偌大的一個(gè)村子荒無人煙，一片狼藉。我的內(nèi)心頓生悲涼，想哭卻哭不出來。

我想起了很久以前的日子，我和同伴們直直地立著，一群少男少女從旁邊經(jīng)過，留下爽朗的笑聲……

（江西上高中學(xué)，指導(dǎo)老師：易流英）

點(diǎn)評(píng)

本文以一棵梧桐樹的視角，講述了它和幾代人的故事。小作者的想象豐富而又細(xì)膩，把故事講得一波三折，耐人尋味。小作者以倒敘開頭，景物描寫極具反差感，緊緊地吸引住讀者的眼球。接下來，按時(shí)間順序講述了“我”這棵梧桐所見到的幾代人的變化和生態(tài)環(huán)境的變化，讀來令人感慨不已。結(jié)尾借梧桐的美好回憶，在溫暖明媚的畫面中戛然而止，引人深思。

（羅群英）