這個世界，豐富多彩，需要你一頁一頁地去閱讀。

春姑娘悄然走來，大地朗潤，萬物復蘇。瞧，小草從地下悄悄鉆出來，露出可愛的小腦瓜，嫩嫩的，綠綠的，似乎正在用好奇的眼睛四處打量這個嶄新的世界。岸邊的垂柳已抽出嫩綠的枝條，上面點綴著密密的細芽兒。風兒一拂，柳枝飄飄，如長袂少女，翩翩起舞。風兒漸漸止息，河面如鏡，柳影幢幢，似那對鏡梳妝的俊俏姑娘。幾只“先知”的鴨子不懂“風”情，嘎嘎叫著游過來，攪亂了一池春水。

陣陣清香牽引著你的腳步向前走，走向夏天。走近，再走近，是荷塘。荷葉田田，荷花亭亭。田田的葉將亭亭的花柔柔地攬在懷里，宛如將其安放在一個個小搖籃里，輕輕搖晃著，輕聲吟哦著催眠曲。月光像牛奶一樣，緩緩地傾瀉在葉與花上，安靜極了，溫馨極了。我想到了奶奶。奶奶將我攬在懷里，搖著蒲扇，數(shù)著星星，輕聲細語地講著牛郎和織女的故事。奶奶是那荷葉，我是荷花。

樹林里，當?shù)谝黄~子變黃，繼而輕嘆一聲落入大地的時候，秋天來了。秋并非都是蕭條落寞。菜園里的辣椒紅了，似火;果園里的蘋果、甜棗紅了，似火;田間地頭、山上山下，楓葉也紅了，也似火。輕輕地閉上眼，空氣里滿是瓜果的香甜。來不及去想豐收何來，香甜何來，眼前就似有一只只火紅的蝴蝶在悠然舞蹈。睜開眼，是楓葉，一片，兩片，無數(shù)片……它們是秋的精靈，是向大地母親報告喜訊的精靈。

風的脾性變了，變得凜冽和冷峻，還總是夾帶著尖刻的叱喝聲。別怕，別怕，白雪最喜漫天風。風卷白雪，白雪戲風，冬天就熱鬧了。更熱鬧的是孩子們，院子里，他們仰著頭，張著嘴，呼嘯著，與雪追逐。雪不甘心輸卻他們，一個勁兒地往他們的臉上砸、領(lǐng)口里鉆。風有趣起來了，兩頭討好，兩頭討嫌，一會兒將雪卷向高處，一會兒又將孩子們的衣襟卷起。傍晚，世界粉妝玉砌，銀裝素裹。每家的窗戶里，靜靜地流淌出暖暖的光。光映雪，雪映光，大地安穩(wěn)地睡著了。

閱讀自然，感受四季，你會發(fā)現(xiàn)，這個世界，好美。

（安徽懷寧縣小市初級中學804班）

作者感言

我喜愛閱讀，各類書籍都讀，目的是廣泛地汲取和積累知識。閱讀的同時，我留心生活，觀察生活，特別關(guān)注大家司空見慣但很少有同學寫出來的點滴小事。當然，觀察還只是第一步，要想寫出好作文，還需要思考。有思考，觀察才會有獨特的發(fā)現(xiàn)，觀察才會有意義。

觀察要有自己的視角。同樣是四季，有人認為春天很煩人，因為雨水多，連續(xù)時間長;認為夏天和冬天很惱人，因為太熱和太冷;同樣，這些人眼里的秋天是“愁煞人”的，因為它蕭條落寞。我則不然，因為平時的留心觀察和思考，發(fā)現(xiàn)一年四季其實都充滿了美，就像我在這篇作文中寫的，春天一切都是新的，充滿生機和希望;夏天，單單一方荷塘就能“秒殺”萬千酷暑;秋天的色彩和瓜果香，在我眼里是永恒的“主旋律”;至于冬天的白雪和雪中的玩樂，于我至今都有著不可抵御的誘惑。

大自然千姿百態(tài)，我們的生活豐富多彩，需要我們用心去品味。寫作來自觀察，觀察需要思考，能做到這一點，相信同學們都能寫出好作文。

同窗評說

李宇佳同學的作文寫得好，是我們班名副其實的才女。她的作文為什么好？我想，大概與她一貫的濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣分不開吧。小學時，她就愛看書，有時候放學了，教室里都沒有人了，她還坐在桌前認真地看書。一邊看，她還一邊將書中的好詞句、片段認認真真地謄抄在筆記本上，有時候一個學期就能抄滿一個筆記本。有這么多的積累，作文想不好恐怕都不行吧。

李宇佳這篇《這個世界，好美》，我認真讀了幾遍，覺得真是太棒了。一是她獨具匠心地選取了幾個具有代表性的景物，并緊緊抓住這些景物的特征進行描繪，從而給人“一年四季處處有美景”之感。二是她大量運用了擬人、比喻等修辭手法，賦予景物濃濃的人情味兒，讓這些景物活起來，鋪陳到讀者眼前。

我要向李宇佳同學學習，多閱讀，多積累，爭取早日提高自己的作文水平。

（查素雅）

老師評說

《這個世界，好美》是一篇貯滿詩意的散文。李宇佳同學以詩一般的筆調(diào)，描繪四季美景：綠草如茵、荷花亭亭、楓葉火紅、白雪漫天。融情于景，情景交融，表達了對大自然和生活的熱愛之情。

作文一開頭，小作者就寫道：“這個世界，豐富多彩，需要你一頁一頁地去閱讀?！遍_篇點題，簡明扼要，總領(lǐng)全文，能有效地激起讀者的閱讀興趣。接著，小作者依次推出四個特寫鏡頭，細致入微地描繪四季美景。

第一個特寫鏡頭是春景。小作者采用比喻、擬人的修辭手法，把春天比作小姑娘，賦予景物以人情，又緊扣春天的特征——小草發(fā)芽，垂柳抽枝，柳枝柔美，為我們描繪了一幅生機勃勃的春之美景。這里有靜景也有動景，有色也有聲。鴨子的出現(xiàn)，增加了作文的趣味性和可讀性。

第二個特寫鏡頭是夏景。小作者有意撇開夏季炎熱的特征，而是獨具匠心地選擇了一個安謐的場景——荷塘，通過擬人和比喻的修辭，生動地描繪了一幅“荷葉護荷花”的優(yōu)美圖畫。難能可貴的是，小作者由此景聯(lián)想到奶奶呵護和撫愛自己的情景，從而使情、景和諧自然地融為一體。

第三個特寫鏡頭是秋景。小作者避開寫秋天的蕭條落寞，轉(zhuǎn)而寫秋天的熱鬧和豐收。樹林、菜園、果園、田間地頭，色彩艷麗喜慶，給人帶來的都是喜悅。小作者用獨特的筆調(diào)把自己平時的觀察生動形象地描繪出來，給讀者身臨其境之感。

第四個特寫鏡頭是冬景。小作者依然另辟蹊徑，不寫冬天風雪的凜冽和寒冷，而是寫它給孩子們帶來的快樂。孩子們在風雪中嬉鬧的場景，有聲有色有趣，充滿童真童趣，符合孩子的心理特征。在小作者筆下，寒冷的冬天給人融融暖意。

作文結(jié)尾簡潔明了，既呼應作文開頭又點明主旨：這個世界時時處處都有美，表達了小作者對大自然和生活的熱愛之情。

（夏曉明）