胡志剛，馬文靜

（江蘇工程職業(yè)技術學院，江蘇 南通 226007）

國務院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動‘學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書’制度試點（簡稱‘1+X’證書制度試點）工作”[1]。2019年4月，啟動了第一批“1+X”證書申報項目，9 月份啟動了第二批“1+X”證書申報項目。2020 年，教育部又啟動了第三批“1+X”證書申報項目，短短兩年的時間，共推出92 個“1+X”證書試點項目，節(jié)奏快，力度大，足以證明國家對“1+X”證書制度的重視[2]。下面以“KUKA工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”課程內容為研究對象，圍繞“1+X”證書“工業(yè)機器人操作與運維”中級考核要求，重新制定課程教學目標，分析提煉各學習情境所涉及的知識點與技能點，通過“1+X”證書制度試點運行，提高“1+X”證書的考核通過率。

1 基于“1+X”證書的“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”課程教學目標

根據“工業(yè)機器人操作與運維”各等級技能要求，主要涉及“KUKA 工業(yè)機器人機械維護”“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”“KUKA工業(yè)機器人操作與編程”等核心課程。表1 是中級考核要求的工作領域與江蘇工程職業(yè)技術學院對接課程表。

表1 工業(yè)機器人操作與運維（中級）

根據“工業(yè)機器人操作與運維”中級考核要求，對原“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”的課程教學目標進行了修改，課程總體目標如下：

1）能對控制柜進行日檢（控制柜清潔、散熱器狀態(tài)、控制器狀態(tài)、示教器功能、安全防護功能、按鈕開關功能等）。

2）能對控制柜進行季節(jié)檢查（散熱風扇檢查、控制器內部清潔等）。

3）能對控制柜進行年度檢查（散熱風扇清潔、上電接觸器、剎車接觸器、安全回路等檢查）。

4）能識讀工業(yè)機器人本體及控制柜電路圖，并進行電路檢查。

5）能對工業(yè)機器人控制柜軟故障進行檢測。

6）能診斷工業(yè)機器人周邊設備故障。

7）能診斷工業(yè)機器人控制柜主計算機、安全面板、驅動單元、軸計算機模塊故障。

8）能診斷工業(yè)機器人控制柜系統(tǒng)電源、用戶I/O 電源、標準I/O、接觸器模塊故障。

9）能根據工業(yè)機器人故障現象查詢故障碼并排除。

10）能保養(yǎng)和更換控制柜內各組件。

修改后的教學目標全面覆蓋“工業(yè)機器人操作與運維”中級技能考核要求，同時部分教學內容涉及高級技能鑒定要求。

2 基于“1+X”證書的“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”教學情境設計

該課程根據“1+X”證書“工業(yè)機器人操作與運維”中級考核要求，并參照工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護崗位要求，同時根據OBE核心理念（成果導向教育理念）設計4個學習情境，共48課時。每個學習情境由多個工作任務組成，工作任務是依據電氣系統(tǒng)維護崗位的內容進行設計，涵蓋了“工業(yè)機器人操作與運維”中機器人電氣系統(tǒng)維護初、中級的所有考核點。表2是“KUKA工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”課程學習情境一覽表。

3 基于“1+X”證書的“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”課程評價方式

課程評價采取過程性考核和期末終結性考核相結合的方式[3]。過程性考核分值比例占60%，包括10%線上自主學習+40%學習情境完成情況＋10%課后拓展情況。期末終結性考核的形式為理論考核與實踐考核，其分值比例各占20%。過程性考核評價參照“1+X”證書“工業(yè)機器人操作與運維”的考核標準，同時對學生在課前、課中、課后3個階段進行綜合性評價。表3 為學習情境4 評價細則表。

表3 學習情境4 評價細則表

4 結語

“1+X”證書制度體現了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業(yè)教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計[4]。在此背景下，該校對核心課程“KUKA 工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)維護”的教學目標、教學內容選取、評價方式等進行了改革，通過“1+X”證書制度試點運行，以達到課證融通的效果。