牛超鋒

摘 要：中共中央關(guān)于《實現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》提出在黨校開設(shè)語文課的必要性，隨著我國進入新時代和社會經(jīng)濟快速發(fā)展，黨校教育教學(xué)正規(guī)化建設(shè)也在不斷推進，推動黨校語文課教學(xué)的多功能性，也越來越成為黨校教育工作者關(guān)注的重點。進行黨校的語文教育教學(xué)工作時，應(yīng)區(qū)別于普通高校的語文教育教學(xué)工作，其需要結(jié)合黨校自身的培養(yǎng)目標來進行黨校語文課的教學(xué)工作擬訂，同時又要從語文課程自身的有關(guān)特點出發(fā)，保障黨校語文教學(xué)的有效性和實用性。在我國推動黨校語文課教學(xué)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的干部人才，發(fā)揮了黨校教學(xué)的重要作用。本文將從發(fā)揮黨校語文課多功能性的意義方面出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)實踐分析，提出推動黨校語文課多功能性的具體措施。

關(guān)鍵詞：黨校;語文課;多功能性

前言

對于我國總體教育而言，語文教學(xué)奠定了其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，而就我國社會邁入新時代而言，語文作為信息的主要文字載體，進行語文課多功能性的教學(xué)，可以切實有效地提高黨校相關(guān)人員的書面表達能力以及口語表達能力。因此黨校的教師需要加強對語文課教學(xué)的重視程度，形成對黨校語文課多功能性認識，切實有效地貫徹落實黨校語文教學(xué)目的的有效實現(xiàn)，提高黨校語文教育正規(guī)化、專業(yè)化、政治化水平。

一、新時代發(fā)揮黨校語文課多功能性的現(xiàn)實意義

（一）有效培養(yǎng)新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的全面素養(yǎng)

進行黨校語文課的教學(xué)，可以促進對新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，完成對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部潛移默化的形象塑造工作。在進行黨校語文課教學(xué)工作時，語文教師通常要采取積極向上的、富有社會主義核心價值觀的思想對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行教學(xué)，而語言文字可以充分激發(fā)黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思維意識及創(chuàng)新能力，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部潛移默化地受到教育和熏陶。通過拓寬黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的文學(xué)知識面，陶冶黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的審美情趣，提升黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的語文綜合素養(yǎng)，最終完成對黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的全方位素養(yǎng)培養(yǎng)工作。新時代背景下，要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要具有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力以及綜合的文化素養(yǎng)，通過語文課的教學(xué)工作，可以完成對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的全面能力素質(zhì)培養(yǎng)工作，促使領(lǐng)導(dǎo)干部完成自身形象的塑造，推動具有高素質(zhì)的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)。另外黨校語文課還可以推動馬克思主義文藝理論在領(lǐng)導(dǎo)干部群體中的傳播，有效提高領(lǐng)導(dǎo)干部對人民群眾進行組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，推動我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)穩(wěn)步、健康、積極的發(fā)展，增強文化自信。

（二）有效培養(yǎng)新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力

推動黨校語文課教學(xué)工作，可以有效培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的認知能力，分析能力，口語表達能力以及辯證思維能力。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)作品中包含有深邃的辯證思想以及豐富的文學(xué)寓意，博大精深的思想內(nèi)容以及嚴密的邏輯思維。優(yōu)美的語言文字魅力，可以有效地培養(yǎng)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識以及口語表達能力。而在黨校語文課教學(xué)時，語文教師要有針對性地培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的知識廣度，提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力水平，幫助黨員領(lǐng)導(dǎo)干部建立辯證的思維意識，促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部完成思維能力的創(chuàng)新以及提升工作。

（三）切實提高新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想文化水平

在黨校中進行語文課教學(xué)，可以完成以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)工作。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)作品中蘊含著深沉的愛國主義情懷，黨校語文課教學(xué)過程中可以通過引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品，激發(fā)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的愛國之情，提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的道德情操，最終完成對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想水平的塑造。馬克思主義思想包含政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)等多方面的內(nèi)容，只有有效提升黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想文化水平，才可以提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理解、學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的能力，進一步提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想意識和能力素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮馬克思主義基本原理對社會實踐的指導(dǎo)工作。

二、新時代發(fā)揮黨校語文課多功能性的具體措施

（一）教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)

黨校教師需要提高自身的語文綜合素質(zhì)能力，切實有效地發(fā)揮對黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言傳身教、教書育人的作用。要注重終身學(xué)習(xí)，用自身豐富的學(xué)科知識以及高超的教育教學(xué)能力，努力提高黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)語文課的熱情和積極性，更好地發(fā)揮黨校語文課的多功能性作用，真正把黨校語文課多功能性的意義落到教學(xué)的實處。

（二）教師應(yīng)注重教材的深度挖掘

教師在進行黨校語文課教學(xué)時需要合理運用現(xiàn)有教材，完成對現(xiàn)有教材的深度挖掘工作，合理發(fā)掘教材中所蘊含的人生觀、世界觀以及價值觀，在實際語文課教學(xué)時把愛國主義、集體主義精神等中華優(yōu)秀文化精神及時對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行教育。同時教師還要提高對教材的延展性認識，鼓勵黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀相關(guān)材料，更好的挖掘教材的理論深度，增進黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對教材的理解，更好的促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神對社會實踐的積極指導(dǎo)作用。

（三）教師應(yīng)不斷改進教育教學(xué)方法

黨校語文教師在進行對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨校語文課教學(xué)時，需要不斷改進教育教學(xué)方法，促使黨校語文課多功能性得以有效發(fā)揮。運用創(chuàng)新性的、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喜聞樂見的教育教學(xué)方法進行黨校語文課教學(xué)，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能在輕松愉悅的氛圍進行語文知識能力的學(xué)習(xí)，提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，在學(xué)習(xí)過程中掌握更好的口語表達能力、掌握更縝密的邏輯思維能力，充分了解馬克思主義的基本原理，更好地發(fā)揮理論對社會實踐的指導(dǎo)作用，更好地實現(xiàn)黨校教育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、實用化【1】。

結(jié)束語

黨校語文教育教學(xué)多功能性的發(fā)揮，需要從黨校語文教學(xué)的核心任務(wù)出發(fā)，完成對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行有針對性地思想意識服務(wù)水平，綜合能力等全方位素質(zhì)教學(xué)任務(wù)，從而切實有效地提高黨校教育教學(xué)質(zhì)量【2】。在進行黨校語文教學(xué)時，既要取其精華、去其糟粕，又要開拓創(chuàng)新、革故鼎新，這對完成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實意義。所以要切實加強黨校的語文教育教學(xué)工作，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型、多功能的干部人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”而奮斗！

參考文獻：

[1]趙勝梅.關(guān)于語文課本劇的思考[J].新校園（中旬），2017，（002）：111.

[2]郜華.何為好語文課的思考[J].中文信息，2016，（7）：134-134，135