摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的競技體育發(fā)展也越來越好。作為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的體育院校承擔(dān)著不可替代的責(zé)任。而作為體育運(yùn)動(dòng)院校的班主任顯得更加重要。隨著近年來教育體制的改革，“體教結(jié)合” 的模式被推行開來，這種模式有利于體育院校的學(xué)生文化水平的提高以及綜合素質(zhì)的提高，是有很多益處的，但是同時(shí)對于班主任的要求也相應(yīng)地提高了。本文主要探討體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校班主任在管理上遇到的困難以及班主任的管理對于體育運(yùn)動(dòng)院校的發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：競技體育環(huán)境;體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;班主任管理;應(yīng)用實(shí)踐

由于時(shí)代的發(fā)展，從以往的人才專項(xiàng)培養(yǎng)到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，要求無論是什么院校都需要對學(xué)生進(jìn)行文化課的培養(yǎng)，體育運(yùn)動(dòng)院校自然也不例外。但是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)院校建校已久，具有自己的一些辦學(xué)特點(diǎn)，想要推行新的教育方針可能存在一定難度。此外，由于體育運(yùn)動(dòng)院校的學(xué)生都是極具個(gè)性的，班主任想要推行一些政策也會受到阻礙，但是在現(xiàn)在的競技體育環(huán)境下，過往一昧要求體能的訓(xùn)練的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰了，“體教結(jié)合”的方式是時(shí)下最流行的教學(xué)模式。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校班主任管理工作中存在的問題

（一）學(xué)生的性格特點(diǎn)較為突出

由于一直以來體育運(yùn)動(dòng)院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育生，與之相對應(yīng)所面臨的問題就是學(xué)生所受的教育程度不高。再加上競技體育需要強(qiáng)烈的競爭意識和熱情、不達(dá)目的不罷休的沖勁，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)院校的學(xué)生們擁有極強(qiáng)的好勝心和自尊心，對他人的管教有天生的敵對心理。因此，在對學(xué)生推行新政策或者提出要求的時(shí)候需要掌握方式方法，杜絕與學(xué)生產(chǎn)生肢體或語言沖突，使得學(xué)生的逆反心理更加嚴(yán)重。學(xué)生們鮮明的性格使得班主任在管理上困難重重，對于新教改提出的“體教合一”的方針難以施行[1]。

（二）班主任管理能力的不足

體育運(yùn)動(dòng)院校由于本身具有青春、熱血的特點(diǎn)，在管理制度上相對于普通高等院校就較為松散，但是作為體育運(yùn)動(dòng)院校的班主任，絕大部分也并非體育院校出身。因此，他們不能在根本上找出管理學(xué)生們的辦法，只能照本宣科或者根據(jù)自身以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，導(dǎo)致壓根起不到任何效果。此外，由于班主任的管理能力不足也會帶來學(xué)生們更加逆反的心理，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)更加松散，不僅得不到文化素質(zhì)的提高，體能方面也可能下降不少。

二、提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校班主任管理能力的方法

（一）從心出發(fā)，運(yùn)用激勵(lì)教育機(jī)制

由于體育院校特殊的招生和運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生們從很小開始便離開家，一年也難得放一次長假。并且為了不斷進(jìn)步，為國家爭取榮譽(yù)，這些壓力使得他們好像成為了訓(xùn)練的工具。因此他們在內(nèi)心深處是渴望關(guān)心和愛的，作為他們的班主任，可以多多關(guān)心學(xué)生們的日常生活，用愛去感化學(xué)生，與學(xué)生打成一片成為朋友，這樣推行一些計(jì)劃也會順利得多。此外，還可以采用一些激勵(lì)的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)文化課堂的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行多多贊美，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些錯(cuò)誤就嚴(yán)厲呵斥，倘若學(xué)生積極配合老師的工作，班主任也可以對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用以上合理合情的方式教育和管理學(xué)生，在與學(xué)生成為朋友后盡量使用和緩的方式告訴他們相關(guān)的知識，例如在現(xiàn)在競技體育環(huán)境下對體育生的新要求，要求學(xué)生們也擁有一定的文化素養(yǎng)等等。同時(shí)，班主任也可以和教師們進(jìn)行配合，當(dāng)教師們訓(xùn)練較為嚴(yán)厲時(shí)，班主任可以充當(dāng)調(diào)和劑的作用，適時(shí)得安慰學(xué)生，讓學(xué)生的情緒得到疏解。班主任由于職位的特殊性，需要做好服務(wù)型角色，在體育學(xué)院的班主任更加需要耐心和細(xì)心，用春風(fēng)化雨般的愛去感化學(xué)生站好每一班崗，為祖國未來的體育健兒服務(wù)[2]。

（二）結(jié)合體育，更新管理理念

大部分體育運(yùn)動(dòng)院校的班主任仍然是采用的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、傳統(tǒng)學(xué)校的老師等等。但是這些老師對于體育院校缺少了解，仍然用他們自己的經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)生。然后體校學(xué)生的叛逆精神往往會使得班主任觸一鼻子灰。因此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的班主任需要強(qiáng)化自身的知識結(jié)構(gòu)，多多學(xué)習(xí)和閱讀體育方面的書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生的相處中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對癥下藥，在一段時(shí)間的工作之后總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中成長，在管理過程中學(xué)習(xí)，將自己不要擺在老師的位置，而是擺在一個(gè)初學(xué)者的位置，與學(xué)生們一同成長，一同進(jìn)步。在具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)后，班主任應(yīng)該結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，例如每天分享體育論壇的新聞、關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展方向的文章書籍等等。要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化知識后寫下自己的心得體會，令學(xué)生們每個(gè)人對自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)以及每個(gè)月的小目標(biāo)。相信班主任在堅(jiān)持以上的行為后學(xué)生們會在文化素質(zhì)上得到一定的提升，也符合當(dāng)下競技體育環(huán)境對運(yùn)動(dòng)員們綜合素質(zhì)的要求。此外，這也可以使得學(xué)生們在畢業(yè)后多一些出路。

結(jié)論

作為班主任，在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中起著不可替代的作用。由于“體教結(jié)合”模式的倡導(dǎo)，體校的學(xué)生業(yè)需要學(xué)習(xí)相關(guān)的文化課知識，因此班主任必須兼顧起相關(guān)的責(zé)任，提升自己的綜合素質(zhì)來服務(wù)和管理學(xué)生。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)院校勇于拼搏奮發(fā)向上的精神也不能泯滅，班主任要盡到對學(xué)生兩手都要抓、兩手都要硬的責(zé)任和義務(wù)。在優(yōu)化自身能力和素質(zhì)的同時(shí)管理好學(xué)生，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦，使體育運(yùn)動(dòng)院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一層樓，同時(shí)為我國的體育行業(yè)輸送越來越多高素質(zhì)的新時(shí)代運(yùn)動(dòng)健兒。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭城.競技體育環(huán)境下的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校班主任管理的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（3）：105.

[2]王妍.體育教師班級管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)勢初探[J].速讀（下旬），2015，（6）：253-253，254.

作者簡介：

鄒俊艷，出生1987年，性別：女，民族：漢，籍貫：云南昆明，職務(wù)：初中歷史教師，職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：研究生。