谷嬪嬪 張婉姝

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。2018年，中共教育部黨組印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理育人指導(dǎo)綱要》，綱要的發(fā)布進(jìn)一步表明黨和國(guó)家對(duì)高校心理育人工作的重視，也提出了具體的工作要求，為高校心理育人工作指明了方向;2020年4月，教育部等本部門發(fā)布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，意見(jiàn)再一次的提到心理育人在思想政治工作體系中的重要作用。

心理健康教育不僅僅是學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)和心理咨詢老師的工作職責(zé)，心理育人是學(xué)校各個(gè)部門和全體教職員工的共同職責(zé)，心理育人需要體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程，需要全員共同參與，需要全方位投入，需要發(fā)揮心理育人在思想政治教育中的作用，把心理健康教育與思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。心理育人涉及到學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，它不是孤立存在的，它一定會(huì)滲透到或體現(xiàn)在課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)、資助、組織等其他育人環(huán)節(jié)中。所以高校要轉(zhuǎn)變觀念，從打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造積極向上的文化氛圍開始，讓全體教師都成為大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的引路人，讓朋輩之間的心理互助成為校園的常態(tài)，讓校園活動(dòng)成為大學(xué)生心理成長(zhǎng)的有效載體，各部門各教育環(huán)節(jié)齊心協(xié)力，形成育人合力，發(fā)揮協(xié)同心理育人的功效，促進(jìn)各方面育人力量在心理健康教育上的協(xié)同協(xié)作、同向同行。

一、以積極心理學(xué)作為開展教育的一個(gè)理論支持，著力挖掘?qū)W生自身的積極心理品質(zhì)

將積極心理學(xué)作為開展“心理育人”的理論指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以生命價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，普及心理健康知識(shí)與理念，開設(shè)積極心理學(xué)全校選修課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)生命、逐夢(mèng)青春，培育大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。打造形式多樣、載體豐富的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生“建立積極陽(yáng)光心態(tài)、提高心理免疫力”。

二、抓好學(xué)生心理健康教育工作三支隊(duì)伍，完善工作機(jī)制

完善健全二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作站，構(gòu)建“寢室-班級(jí)-班主任-輔導(dǎo)員-專業(yè)教師”五級(jí)心理健康防御工作體系，啟動(dòng)了專題教育模式，針對(duì)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力的實(shí)際，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師開展“一對(duì)一”的心理疏導(dǎo)，排解畢業(yè)生因就業(yè)而產(chǎn)生的心理壓力和負(fù)面情緒;組織全體班主任老師針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生因?qū)W業(yè)而導(dǎo)致的焦慮情緒;組織輔導(dǎo)員針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行全面的心理排查，建立了心理健康臺(tái)賬，做到常態(tài)化關(guān)注和疏導(dǎo)。舉辦班級(jí)心理健康委員、寢室長(zhǎng)專題工作培訓(xùn)，開展“朋輩團(tuán)體心理”輔導(dǎo)工作，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生心理健康工作責(zé)任到人、程序規(guī)范、措施有力。

三、依托五個(gè)育人載體，實(shí)現(xiàn)心理育人平臺(tái)路徑

1.依托學(xué)生公寓文化陣地。充分利用學(xué)生公寓打造心理育人主題學(xué)習(xí)、教育和服務(wù)陣地，打造文化育人特色和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)育人和服務(wù)功能。

2.依托網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái)。依托互聯(lián)網(wǎng)+的信息傳播優(yōu)勢(shì)，以微信公眾號(hào)、微博、抖音平臺(tái)作為將網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，開設(shè)“心理微課堂”“心理知識(shí)推送”“心理美文”等，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)心理育人建設(shè)。

3.依托學(xué)生實(shí)踐服務(wù)基地。充分發(fā)揮高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用，積極開展助學(xué)志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村科技服務(wù)行、精準(zhǔn)扶貧等活動(dòng)，為廣大青年搭建服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的有效平臺(tái)，注重學(xué)生感恩教育，取得心理育人效果。

4.依托校園文化精品項(xiàng)目。以校園文化作為開展心理育人的有力抓手，以“5.25”“10.10”為契機(jī)，注重線上線下結(jié)合，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，輻射校內(nèi)校外，努力實(shí)現(xiàn)“大思政”格局下心理健康教育工作空間的拓展升級(jí)。

5.加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)措施指定。制定大學(xué)心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法，規(guī)范工作流程和記錄方式，重視新生心理測(cè)試，建立心理危機(jī)排查機(jī)制，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生在線分類和監(jiān)控追蹤，提高心理危機(jī)篩查的主動(dòng)性。發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的危機(jī)識(shí)別能力，由輔導(dǎo)員來(lái)建立自殺危機(jī)預(yù)警信息庫(kù);發(fā)揮學(xué)校心理中心、學(xué)院心理輔導(dǎo)站、朋輩心理咨詢員、班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員五級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一張自殺危機(jī)干預(yù)的大網(wǎng);通過(guò)心理健康中心的培訓(xùn)不斷提高他們對(duì)心理問(wèn)題的鑒別能力、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識(shí)素養(yǎng);整合校內(nèi)外資源，健全學(xué)校自殺危機(jī)預(yù)防的工作隊(duì)伍管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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