摘 要：高職院校通過參與省級、國家級技能大賽，達到檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，考核專業(yè)課程設(shè)置與實際崗位對接程度的目的。高職院校積極組織職業(yè)技能大賽，推動了課程體系的完善、教學理念的創(chuàng)新、思政要點的融入、教學內(nèi)容和教學方法的改革以及學生素質(zhì)的提高。本文探討了職業(yè)技能大賽的開展對教師教學理論、專業(yè)技能、和團隊合作三方面的提升以及對學生知識、技能、綜合素養(yǎng)的促進。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;高職院校青年教師;高職院校學生

現(xiàn)在，各式各樣的技能大賽正在如火如荼的展開，組織參加職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為了高職院校每年必不可少的一項重要工作。認真參與職業(yè)技能大賽不僅對學生提升技能，鍛煉自我，展示風采大有益處，也對青年教師知識、能力、心理素養(yǎng)的提升起到了積極的影響。

1對高職院校青年教師的影響

技能大賽雖然比賽的主體是學生，但是少不了指導老師的傾力配合。參賽學生要想在比賽中獲得好的成績，除了自身堅持不懈的努力，還需要老師提供高質(zhì)量的指導。單單依靠課程的講授是遠遠不夠的，更需要的是老師專門對技能大賽的比賽要求和規(guī)則進行詳盡的解讀與鉆研，根據(jù)比賽內(nèi)容不斷調(diào)整、更新、提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師需要奉行“一碗水”的教學理念，也就是說要給學生一碗水，教師首先必須擁有一桶水。只有教師自身實力增強，才能帶出高水平的參賽選手。

1.1提升了教師的專業(yè)技能水平

大部分青年教師從高校畢業(yè)后直接步入教師崗位，沒有相關(guān)企業(yè)行業(yè)的工作經(jīng)驗，普遍存在專業(yè)理論知識豐富，但技能實踐能力相對薄弱的問題，導致“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象存在。技能大賽是一項綜合性很強的比賽，所使用到的知識遠遠超過書本內(nèi)容，考驗的不僅僅是理論知識水平，更重要的是實踐技能，這就要求指導老師能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺加強自身專業(yè)技能，理論結(jié)合實踐，再給學生深入淺出的講授知識，傳授技能。

1.2促使教師對所教授課程的體系、理念、內(nèi)容、教法有了更為深入的思考

“以賽促教，以賽促學”，技能大賽也是教學質(zhì)量深化改革的風向標，通過參與各種賽項，幫助青年教師了解用人單位對高職院校畢業(yè)生的需求，總結(jié)出企業(yè)對相應(yīng)專業(yè)人才的技能要求，從而深入思考課程體系，將比賽要求和比賽內(nèi)容巧妙融入到對應(yīng)的課程當中，進一步明確教學目的，改革教學方法，引入創(chuàng)新教學理念，更新教學設(shè)計，更好的實施教學，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

1.3 增強了教師的團隊合作能力

技能大賽是一項多學科的綜合性技能大比拼，需要融合多方知識，以電子商務(wù)技能大賽為例，項目任務(wù)涉及了電子商務(wù)理論、沙盤、網(wǎng)店運營、網(wǎng)店美工、跨境電商等內(nèi)容知識，僅僅依靠一位教師單打獨斗是遠遠不夠的，需要教師之間通力合作，取長補短，組建團隊，讓團隊協(xié)作能力產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果，從而更好的指導學生在競賽中獲得優(yōu)異的成績。

2對高職院校學生的影響

2.1 使得學生有機會把課堂上學習到的理論知識融入到實踐當中，進一步提高專業(yè)知識水平

技能大賽不僅僅考查了學生的理論知識水平，還檢驗了學生靈活運用理論于實踐的能力。使學生在備賽中就能夠意識到扎實的理論水準與強大的實戰(zhàn)能力是二者缺一不可。技能大賽提供給學生一個認識自我，檢驗?zāi)芰Γ槿毖a漏的平臺。學生通過技能大賽的錘煉，課堂學習的興趣與學習的積極性也明顯的提高。

2.2提升了學生的抗壓性，具備良好的心理調(diào)適能力

技能大賽是在規(guī)定的時間內(nèi)多位學生共同協(xié)作，最大程度高質(zhì)量的完成指定的任務(wù)。它是一項具有高度的時間性，對抗性，協(xié)同性，針對性，緊張性的競賽。在技能競賽備賽過程中，指導老師一方面會加強學生專業(yè)技能的訓練，另一方面還會加強學生心理素質(zhì)的訓練。因為有時心理素質(zhì)的高低將會直接影響到比賽過程中學生的發(fā)揮穩(wěn)定與否，過硬的抗壓性與強大的心理調(diào)適能力能夠提高競賽獲勝的幾率。賽前大量的強化訓練提升了學生面對壓力的處理能力，讓學生在比賽時能夠擁有穩(wěn)定的心態(tài)，沉著比賽，依靠良好的心理素質(zhì)完成競賽，取得好的成績。

2.3有助于學生綜合素養(yǎng)的全面提高

組建學生團隊，共同參加競賽，協(xié)作完成比賽任務(wù)，大家在備賽和參賽過程中同甘共苦，共享榮譽，提高了學生的團隊意識和團隊精神;在賽場上面對不熟悉的環(huán)境、素未謀面的對手和不確定的題目，學生需要發(fā)揮主觀能動性，分析問題解決問題;比賽模擬了現(xiàn)實工作情境，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);在備賽過程中各個院校之間加強聯(lián)系，互相請教切磋，分享比賽經(jīng)驗，共同進步，讓學生們明白良性競爭與友誼第一比賽第二的內(nèi)涵;競賽內(nèi)容來源于課程，但是又高于課程，就要求學生需要埋下頭來自我學習和自我提高;如果能在比賽中獲得榮譽，將提升學生的學習自信心與自覺性;比賽是殘酷的，競爭是激烈的，有勝利者也會有失敗者，但是學生能夠享受比賽過程，釋放潛能，對健康心理的塑造與發(fā)展也是很有好處的;獲得好的比賽成績，不止需要學生的不懈努力還有指導老師的辛勤付出，師生的和諧共處與協(xié)作，也有利于發(fā)展良好的師生關(guān)系。所以參加技能大賽，有助于學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

3.總結(jié)

培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)型教師是職業(yè)院校建設(shè)的特色和重點。一年一度的高職院校職業(yè)技能大賽，不僅能推動學生專業(yè)技能素質(zhì)的提升，還能提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，對青年教師和學生成長都產(chǎn)生了積極影響。

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作者簡介：金晶（1987.09-28），女，漢，江蘇泰州人，加拿大戴爾豪斯大學，電子商務(wù)專業(yè)，碩士研究生，泰州職業(yè)技術(shù)學院講師，主要研究方向為電子商務(wù)以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).