陳炫宇

2021年兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員許進(jìn)提出要“取消英語在義務(wù)教育階段的主科地位，不再將英語設(shè)為高考必考科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試”。該提議在網(wǎng)上引發(fā)了爭論。我認(rèn)為，“取消英語在義務(wù)教育階段的主科地位”不合適，相關(guān)部門切莫沖動(dòng)舉起“手術(shù)刀”。

許進(jìn)委員提出，現(xiàn)在翻譯機(jī)可提供多領(lǐng)域的、不低于大學(xué)六級水平的翻譯服務(wù)，且手機(jī)中的翻譯軟件的翻譯水準(zhǔn)也高于義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)者的水平。但我認(rèn)為，以目前來看，翻譯技術(shù)仍無法滿足我們的很多需求。首先，翻譯機(jī)所提供的信息無法體現(xiàn)說話人的情感、思想與語意趨向。我們學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的最主要的目的是交流，而交流是思維的碰撞。如果交流時(shí)缺乏思維與情感碰撞的火花，那么其效果就會(huì)大打折扣，得其“利”不如學(xué)其“術(shù)”。其次，翻譯機(jī)能翻譯語言，但不能翻譯文化。品味獨(dú)特的英文文化也是我們學(xué)習(xí)英語的重要因素，然而翻譯機(jī)可以翻譯語言，但無法讓我們品味文化。須知，文化才是更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再次，學(xué)習(xí)英語還能培養(yǎng)多元化的思維方式，而這一學(xué)習(xí)意義在當(dāng)今思維創(chuàng)新型的時(shí)代尤為重要。

有人說，不再將英語課設(shè)為主課，取消其高考主科地位，將解決素質(zhì)教育缺乏課時(shí)的問題。誠然，音樂、體育、美術(shù)這“小三科”等素質(zhì)教育課程的課時(shí)占比偏低是各級學(xué)校面臨的實(shí)際問題，但我認(rèn)為，犧牲英語課時(shí)來助推“小三科”是一種舍本逐末、得不償失的行為?！搬t(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。”這種“去頭補(bǔ)腳”的行為究竟是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育的變形？“小三科”固然重要，但以犧牲英語學(xué)習(xí)為代價(jià)來增加其課時(shí)，難道不會(huì)衍生一場新的“內(nèi)卷”現(xiàn)象？功利化的素質(zhì)教育不但無法實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，而且會(huì)給原本課業(yè)壓力不輕的學(xué)生群體增加更多負(fù)擔(dān)，起到適得其反的效果。

主張取消英語主科地位的人士還提出，當(dāng)前英語在義務(wù)教育中占比過重，而效果甚微，英語學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。其實(shí)，這只是英語教學(xué)上的問題，我們完全不必因噎廢食。魯迅早就說過，我們倒掉洗澡水的同時(shí)，不要把嬰兒也一同倒掉。英語科目的能力利用率低，并不在于英語這門科目本身，比起“英語要不要作為一門必修課”的討論，更核心的問題永遠(yuǎn)都是“如何更科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)英語”。

素質(zhì)之路千萬條，豈能亂下手術(shù)刀。英語教育依舊是當(dāng)下義務(wù)教育體系中重要的一環(huán)，其主科地位不應(yīng)取消。

【簡評】本文將主張“取消英語在義務(wù)教育階段的主科地位”的三大理由作為靶子，進(jìn)行有理有據(jù)的批駁，以此來論證對英語舉起“手術(shù)刀”不合適。文章破立并舉，層次分明，從多方面論述英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，邏輯清楚，語言表達(dá)干凈利落。（指導(dǎo)老師：黃翠）