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        體驗式教學(xué)對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升價值探討

        2021-06-29 07:02:50趙洋
        海外文摘·藝術(shù) 2021年4期

        趙洋

        (山東省青島西海岸新區(qū)海軍小學(xué),山東青島 266404)

        0 引言

        當今時代,成績高低已經(jīng)無法衡量一個孩子的能力如何,學(xué)生的核心素養(yǎng)才是當今社會更加看重的東西。學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生需要具有的,可以讓其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展,提高自我的道德品格以及專業(yè)素養(yǎng),其中包括了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、對應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)以及對價值觀的塑造等多個方面,這與美術(shù)學(xué)科設(shè)立的初衷是一致的。開展體驗式教學(xué)更是讓學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合起來,不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也極大地促進了學(xué)生實踐能力的提高。下面,本文將圍繞小學(xué)美術(shù)的體驗式教學(xué)展開具體分析。

        1 小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

        新式的教育理念與教育方法還未在我國完全普及,在一些地區(qū),尤其是偏遠地區(qū)的很多老師依然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛,在這些老師的觀念中,美術(shù)雖然是國家規(guī)定的義務(wù)教育中的必修課程,但美術(shù)并不在中考、高考等重要考試的科目范圍之內(nèi),所以美術(shù)課并不重要,不需要將精力放在美術(shù)課上。很多學(xué)校雖然設(shè)置了美術(shù)課,但美術(shù)課的數(shù)量稀少,有的學(xué)校甚至兩個星期才給學(xué)生安排一節(jié)美術(shù)課,除了課程數(shù)量稀少之外,其他學(xué)科的老師占用美術(shù)課時間給學(xué)生上課、講題的事情也是經(jīng)常發(fā)生。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時間嚴重不足,連基礎(chǔ)知識都無法掌握,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)更是無從談起。

        部分小學(xué)對美術(shù)課程的不重視也造成了教學(xué)方式落后的問題,因為不重視,所以不會把精力放在美術(shù)教學(xué)方法的研究上,所以很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方式落后單一。一是老師不能很好地結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)課題與方法,只是單純在課上播放影片,或者放幾幅作品進行枯燥的講解。二是給學(xué)生動手實踐的機會也很少,基本上就是簡單的模仿繪畫,這樣的課堂,學(xué)生聽不懂,更不會感興趣。學(xué)生沒興趣學(xué),老師沒有時間教,很多學(xué)生審美能力缺乏與藝術(shù)情操低下的主要原因就在于此。

        2 在小學(xué)美術(shù)課堂中實施體驗式教學(xué)的好處

        美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生提高自己核心素養(yǎng)的幫助極大,實施體驗式教學(xué)可以讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加容易,也更加深入。不同于傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”,體驗式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí),從而主動去探索美術(shù)世界。同時,在體驗式教學(xué)中,老師起到的是引導(dǎo)作用,更多的則需要學(xué)生開動腦筋進行思考,自己動手進行創(chuàng)造,這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的美術(shù)知識體系,讓學(xué)生對美術(shù)知識的掌握更加牢固,同時全方面鍛煉學(xué)生的動手、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等多方面能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)情操。除此之外,還可以與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,對學(xué)生以后發(fā)展的幫助極大。

        3 實施體驗式教學(xué)的策略

        3.1 利用自然環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

        欣賞美的基礎(chǔ)是要發(fā)現(xiàn)美,所以想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,第一步就是要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。人的審美能力提高是有一個過程的,所以不要在最開始就試圖讓學(xué)生去欣賞各種名家的畫作,從最簡單的事物開始,讓學(xué)生一點一點的理解什么是美,如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,這才是提高學(xué)生審美能力的正確方法。相比于各類畫作,利用大自然的景色作為開啟學(xué)生藝術(shù)生涯的鑰匙顯然更加合適。一方面,大自然對小孩子的吸引力是無與倫比的,利用大自然的景色引導(dǎo)學(xué)生進行美的探索更容易引起學(xué)生們的興趣。另一方面,大自然的美是人們生活中最容易接觸到,也是最容易發(fā)現(xiàn)的美,所以教師必須要學(xué)會利用大自然的景色培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

        比如《春天的色彩》這一課是通過描繪春天的景色讓學(xué)生感受水粉畫的魅力,感受不同的顏色帶給人的感覺。根據(jù)課本中描述的主要對象是春天這一點,教師可以把這堂課安排在春季,讓學(xué)生親自去感受春天。課前教師可以與學(xué)生家長進行溝通,讓家長帶著孩子出去踏踏青、散散步,感受春天的氣息,同時讓學(xué)生拍攝或者記錄下他認為最美的景色并帶到課堂上進行分享和討論,在師生進行分享和討論的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受各種顏色帶給人不同的感覺,讓學(xué)生對各種顏色有一個初步的認識。除此之外,在學(xué)習(xí)繪畫的過程中,教師也可以在顏料中摻入不同比例的水,通過同一種顏色的深淺變化讓學(xué)生進一步感受色彩變化并學(xué)習(xí)調(diào)色以及基礎(chǔ)的水彩畫法,然后讓他們試著去畫出他們心中的春天。需要特別注意的是不要否定任何一個學(xué)生的畫作,因為一千個人心中有一千個哈姆雷特,春天并不只有紅橙黃綠,也會有黑白灰,隨意的否定只會挫傷學(xué)生的創(chuàng)作積極性,不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

        3.2 利用周圍環(huán)境或創(chuàng)造課堂氛圍等方式培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

        學(xué)會發(fā)現(xiàn)美只是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第一步,培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第二步就是要學(xué)會欣賞美。在這一階段,教師就可以嘗試展示一些簡單的作品,可以是畫作,也可以是手工制品等,再結(jié)合作品中表達出的情感等營造課堂氛圍,營造課堂氛圍的方式有很多,比如利用身邊的事物改變教室環(huán)境、利用其他學(xué)科中與本課內(nèi)容相關(guān)的事物營造課堂氛圍,讓學(xué)生自己動手,親自體驗等等,通過這些方法讓學(xué)生身臨其境,更加真實地感受作品中線條、光影、色彩以及作品的材質(zhì)等傳達出的作者的感情色彩,慢慢引導(dǎo)學(xué)生建立欣賞美的能力。

        比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受光影時,教師可以通過調(diào)節(jié)教室燈光的強弱、拉上或者拉開窗簾等方式讓學(xué)生感受光明和陰暗給他們帶來的感受,并進行分享和討論,由此引導(dǎo)學(xué)生去品鑒作品中光影變化中所包含的作者的情感。再比如,在學(xué)習(xí)《媽媽與孩子》這一課時,針對作品中包含的作者對母愛的贊美之情,教師可以通過讓學(xué)生朗誦語文課本中歌頌?zāi)笎鄣恼n文、詩詞、播放音樂課本中歌唱母愛的詞曲來營造課堂氛圍,在這樣的氛圍中去帶領(lǐng)學(xué)生探索作品中包含的感情,加深學(xué)生對母愛的理解,加深學(xué)生對作品中作者情感的理解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操,還實現(xiàn)了各個學(xué)科之間的聯(lián)動,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生擁有了感恩的心,提升了學(xué)生的道德品質(zhì),一舉多得。

        3.3 帶領(lǐng)學(xué)生實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

        學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,接下來就是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美,同時加以引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的過程中,提高自己的動手能力、創(chuàng)新能力等等,提高自己的核心素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強,也更加活潑好動,讓他們自己動手創(chuàng)作作品可以更好地引起學(xué)生的興趣,并抓住學(xué)生的注意力。但是需要注意的是,教師可以給學(xué)生做示范,讓學(xué)生明白創(chuàng)作一個作品的基本步驟,但是不能讓學(xué)生一味地去模仿,要引導(dǎo)學(xué)生想出更多屬于自己的創(chuàng)意,這樣的創(chuàng)作才更有意義,才能真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        比如在學(xué)習(xí)《美好的小鬧鐘》這一課時,教師就可以讓學(xué)生自己收集材料去制作一個屬于自己的小鬧鐘,課前教師可以讓學(xué)生回家留意一下自己家中有什么可以用來制作鬧鐘的廢棄材料,然后將其帶到學(xué)校,在課上進行制作。制作之前教師需要先將鐘表的一些基本知識告訴學(xué)生,比如鬧鐘的基本構(gòu)成、時針要比分針短,十二個數(shù)字應(yīng)該分別畫在表盤的什么位置等。其他的比如鬧鐘的形狀、想要在鬧鐘上添加什么裝飾等問題則由學(xué)生自己去思考。在這個過程中,學(xué)生不僅提高了自己的動手能力和創(chuàng)新能力,更對鐘表有了更加深刻的了解,這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也很有幫助。除此之外,教師還可以以制作鬧鐘的材料為基礎(chǔ),讓學(xué)生知道有些垃圾是可以回收利用的,由此引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的思考,帶領(lǐng)學(xué)生了解垃圾的危害,學(xué)習(xí)垃圾的分類,讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性,幫助學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾,垃圾分類的好習(xí)慣。

        4 結(jié)語

        學(xué)生核心素養(yǎng)的提高比成績的提高更加重要。美術(shù)是學(xué)生提高核心素養(yǎng)的重要一課,作為學(xué)生藝術(shù)生涯的起點,小學(xué)美術(shù)更應(yīng)引起學(xué)校重視。積極開展體驗式教學(xué),幫助提高學(xué)生的各方面能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)情操是一個漫長的過程,需要老師逐步地引導(dǎo),讓學(xué)生慢慢地從能夠發(fā)現(xiàn)美到能夠欣賞美,最后能夠創(chuàng)造美。這樣才是真正達到了學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。

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