趙洋

（山東省青島西海岸新區(qū)海軍小學(xué)，山東青島 266404）

0 引言

當今時代，成績高低已經(jīng)無法衡量一個孩子的能力如何，學(xué)生的核心素養(yǎng)才是當今社會更加看重的東西。學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生需要具有的，可以讓其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展，提高自我的道德品格以及專業(yè)素養(yǎng)，其中包括了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、對應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)以及對價值觀的塑造等多個方面，這與美術(shù)學(xué)科設(shè)立的初衷是一致的。開展體驗式教學(xué)更是讓學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合起來，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也極大地促進了學(xué)生實踐能力的提高。下面，本文將圍繞小學(xué)美術(shù)的體驗式教學(xué)展開具體分析。

1 小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

新式的教育理念與教育方法還未在我國完全普及，在一些地區(qū)，尤其是偏遠地區(qū)的很多老師依然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，在這些老師的觀念中，美術(shù)雖然是國家規(guī)定的義務(wù)教育中的必修課程，但美術(shù)并不在中考、高考等重要考試的科目范圍之內(nèi)，所以美術(shù)課并不重要，不需要將精力放在美術(shù)課上。很多學(xué)校雖然設(shè)置了美術(shù)課，但美術(shù)課的數(shù)量稀少，有的學(xué)校甚至兩個星期才給學(xué)生安排一節(jié)美術(shù)課，除了課程數(shù)量稀少之外，其他學(xué)科的老師占用美術(shù)課時間給學(xué)生上課、講題的事情也是經(jīng)常發(fā)生。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時間嚴重不足，連基礎(chǔ)知識都無法掌握，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)更是無從談起。

部分小學(xué)對美術(shù)課程的不重視也造成了教學(xué)方式落后的問題，因為不重視，所以不會把精力放在美術(shù)教學(xué)方法的研究上，所以很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方式落后單一。一是老師不能很好地結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)課題與方法，只是單純在課上播放影片，或者放幾幅作品進行枯燥的講解。二是給學(xué)生動手實踐的機會也很少，基本上就是簡單的模仿繪畫，這樣的課堂，學(xué)生聽不懂，更不會感興趣。學(xué)生沒興趣學(xué)，老師沒有時間教，很多學(xué)生審美能力缺乏與藝術(shù)情操低下的主要原因就在于此。

2 在小學(xué)美術(shù)課堂中實施體驗式教學(xué)的好處

美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生提高自己核心素養(yǎng)的幫助極大，實施體驗式教學(xué)可以讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加容易，也更加深入。不同于傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，體驗式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，從而主動去探索美術(shù)世界。同時，在體驗式教學(xué)中，老師起到的是引導(dǎo)作用，更多的則需要學(xué)生開動腦筋進行思考，自己動手進行創(chuàng)造，這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的美術(shù)知識體系，讓學(xué)生對美術(shù)知識的掌握更加牢固，同時全方面鍛煉學(xué)生的動手、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等多方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)情操。除此之外，還可以與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，對學(xué)生以后發(fā)展的幫助極大。

3 實施體驗式教學(xué)的策略

3.1 利用自然環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

欣賞美的基礎(chǔ)是要發(fā)現(xiàn)美，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，第一步就是要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。人的審美能力提高是有一個過程的，所以不要在最開始就試圖讓學(xué)生去欣賞各種名家的畫作，從最簡單的事物開始，讓學(xué)生一點一點的理解什么是美，如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，這才是提高學(xué)生審美能力的正確方法。相比于各類畫作，利用大自然的景色作為開啟學(xué)生藝術(shù)生涯的鑰匙顯然更加合適。一方面，大自然對小孩子的吸引力是無與倫比的，利用大自然的景色引導(dǎo)學(xué)生進行美的探索更容易引起學(xué)生們的興趣。另一方面，大自然的美是人們生活中最容易接觸到，也是最容易發(fā)現(xiàn)的美，所以教師必須要學(xué)會利用大自然的景色培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

比如《春天的色彩》這一課是通過描繪春天的景色讓學(xué)生感受水粉畫的魅力，感受不同的顏色帶給人的感覺。根據(jù)課本中描述的主要對象是春天這一點，教師可以把這堂課安排在春季，讓學(xué)生親自去感受春天。課前教師可以與學(xué)生家長進行溝通，讓家長帶著孩子出去踏踏青、散散步，感受春天的氣息，同時讓學(xué)生拍攝或者記錄下他認為最美的景色并帶到課堂上進行分享和討論，在師生進行分享和討論的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受各種顏色帶給人不同的感覺，讓學(xué)生對各種顏色有一個初步的認識。除此之外，在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，教師也可以在顏料中摻入不同比例的水，通過同一種顏色的深淺變化讓學(xué)生進一步感受色彩變化并學(xué)習(xí)調(diào)色以及基礎(chǔ)的水彩畫法，然后讓他們試著去畫出他們心中的春天。需要特別注意的是不要否定任何一個學(xué)生的畫作，因為一千個人心中有一千個哈姆雷特，春天并不只有紅橙黃綠，也會有黑白灰，隨意的否定只會挫傷學(xué)生的創(chuàng)作積極性，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3.2 利用周圍環(huán)境或創(chuàng)造課堂氛圍等方式培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

學(xué)會發(fā)現(xiàn)美只是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第一步，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第二步就是要學(xué)會欣賞美。在這一階段，教師就可以嘗試展示一些簡單的作品，可以是畫作，也可以是手工制品等，再結(jié)合作品中表達出的情感等營造課堂氛圍，營造課堂氛圍的方式有很多，比如利用身邊的事物改變教室環(huán)境、利用其他學(xué)科中與本課內(nèi)容相關(guān)的事物營造課堂氛圍，讓學(xué)生自己動手，親自體驗等等，通過這些方法讓學(xué)生身臨其境，更加真實地感受作品中線條、光影、色彩以及作品的材質(zhì)等傳達出的作者的感情色彩，慢慢引導(dǎo)學(xué)生建立欣賞美的能力。

比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受光影時，教師可以通過調(diào)節(jié)教室燈光的強弱、拉上或者拉開窗簾等方式讓學(xué)生感受光明和陰暗給他們帶來的感受，并進行分享和討論，由此引導(dǎo)學(xué)生去品鑒作品中光影變化中所包含的作者的情感。再比如，在學(xué)習(xí)《媽媽與孩子》這一課時，針對作品中包含的作者對母愛的贊美之情，教師可以通過讓學(xué)生朗誦語文課本中歌頌?zāi)笎鄣恼n文、詩詞、播放音樂課本中歌唱母愛的詞曲來營造課堂氛圍，在這樣的氛圍中去帶領(lǐng)學(xué)生探索作品中包含的感情，加深學(xué)生對母愛的理解，加深學(xué)生對作品中作者情感的理解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，還實現(xiàn)了各個學(xué)科之間的聯(lián)動，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生擁有了感恩的心，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，一舉多得。

3.3 帶領(lǐng)學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，接下來就是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美，同時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的過程中，提高自己的動手能力、創(chuàng)新能力等等，提高自己的核心素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強，也更加活潑好動，讓他們自己動手創(chuàng)作作品可以更好地引起學(xué)生的興趣，并抓住學(xué)生的注意力。但是需要注意的是，教師可以給學(xué)生做示范，讓學(xué)生明白創(chuàng)作一個作品的基本步驟，但是不能讓學(xué)生一味地去模仿，要引導(dǎo)學(xué)生想出更多屬于自己的創(chuàng)意，這樣的創(chuàng)作才更有意義，才能真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)《美好的小鬧鐘》這一課時，教師就可以讓學(xué)生自己收集材料去制作一個屬于自己的小鬧鐘，課前教師可以讓學(xué)生回家留意一下自己家中有什么可以用來制作鬧鐘的廢棄材料，然后將其帶到學(xué)校，在課上進行制作。制作之前教師需要先將鐘表的一些基本知識告訴學(xué)生，比如鬧鐘的基本構(gòu)成、時針要比分針短，十二個數(shù)字應(yīng)該分別畫在表盤的什么位置等。其他的比如鬧鐘的形狀、想要在鬧鐘上添加什么裝飾等問題則由學(xué)生自己去思考。在這個過程中，學(xué)生不僅提高了自己的動手能力和創(chuàng)新能力，更對鐘表有了更加深刻的了解，這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也很有幫助。除此之外，教師還可以以制作鬧鐘的材料為基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道有些垃圾是可以回收利用的，由此引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的思考，帶領(lǐng)學(xué)生了解垃圾的危害，學(xué)習(xí)垃圾的分類，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾，垃圾分類的好習(xí)慣。

4 結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的提高比成績的提高更加重要。美術(shù)是學(xué)生提高核心素養(yǎng)的重要一課，作為學(xué)生藝術(shù)生涯的起點，小學(xué)美術(shù)更應(yīng)引起學(xué)校重視。積極開展體驗式教學(xué)，幫助提高學(xué)生的各方面能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)情操是一個漫長的過程，需要老師逐步地引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢地從能夠發(fā)現(xiàn)美到能夠欣賞美，最后能夠創(chuàng)造美。這樣才是真正達到了學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。