李星昀 李林旗 季小勤 龍博文 王杰

（四川輕化工大學(xué)，四川自貢 644000）

專業(yè)認(rèn)同是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生的情感上的接受、認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心適切感，一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過程。它是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的重要來源，專業(yè)認(rèn)知迷茫不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)造成嚴(yán)重影響，也阻礙了高等教育的良好運(yùn)行。

目前，我國高等教育普遍以通識(shí)教育為主，重基礎(chǔ)知識(shí)，輕實(shí)踐教育，課程學(xué)而不精，填鴨式教育是各高校絕大多數(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生感覺“什么都學(xué)，什么也沒學(xué)”，抓不到就業(yè)出口方向，導(dǎo)致在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知迷茫這一現(xiàn)象日益凸顯；此外，在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知迷茫也對(duì)其后續(xù)的就業(yè)產(chǎn)生難以忽視的不利影響，一方面，專業(yè)迷茫會(huì)使在校大學(xué)生對(duì)其專業(yè)的認(rèn)同度降低，導(dǎo)致在校接受專業(yè)知識(shí)的教育時(shí)，無法提起興趣；另一方面，也會(huì)使其喪失就業(yè)信心，降低就業(yè)期望，從而使其在校期間形成錯(cuò)誤的擇業(yè)觀。

基于以上問題，本文以筆者在四川省宜賓市某些大學(xué)展開的“大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查”為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，輔之以個(gè)案訪談，相關(guān)文獻(xiàn)資料的回顧分析等多種調(diào)查方式進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析后，探究其如何影響大學(xué)生的就業(yè)選擇。

1 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知迷茫現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要調(diào)查數(shù)據(jù)有：（1）劉亞寧、吳琳彤對(duì)隨機(jī)抽查到的1049名管理類專業(yè)大二學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，經(jīng)過在校學(xué)習(xí)后能夠非常了解專業(yè)的大學(xué)生仍然占少部分；同時(shí)目前只有20.1%的大二學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)非常了解，68.2%的學(xué)生經(jīng)過在校學(xué)習(xí)后專業(yè)認(rèn)知度有所提高。（2）趙錦山通過對(duì)某高校644名不同專業(yè)在校生進(jìn)行實(shí)證研究后，其數(shù)據(jù)顯示，在專業(yè)就業(yè)上認(rèn)同自己專業(yè)的人數(shù)僅有59.5%，對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣的學(xué)生也只在60%左右，有較多的學(xué)生反映專業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。（3）姚琳在對(duì)某高校14個(gè)院系的1835名大一至大四學(xué)生的隨機(jī)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)所學(xué)專業(yè)表示滿意的學(xué)生不到總?cè)藬?shù)的一半，總的來看，樣本學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的總體評(píng)價(jià)偏低，而且專業(yè)滿意度隨著學(xué)生年級(jí)的上升而逐漸降低。

本文的數(shù)據(jù)來源主要通過問卷調(diào)查、個(gè)案訪談和文獻(xiàn)回顧等調(diào)查方式獲得，其中收回問卷524份，有效問卷500份，其中紙質(zhì)版調(diào)查問卷103份，電子版調(diào)查問卷397份。問卷結(jié)果顯示，當(dāng)前僅有19.2%的在校生對(duì)其所學(xué)專業(yè)非常了解，包括就業(yè)前景、同專業(yè)前輩的主要畢業(yè)去向等；56.8%的在校生生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知非常迷茫，既不清楚專業(yè)的門類，也不了解就業(yè)前景、同專業(yè)人畢業(yè)動(dòng)態(tài)；24%的在校生表示大一入學(xué)前對(duì)專業(yè)的認(rèn)知非常迷茫，但隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度逐步提高。通過上述數(shù)據(jù)表明，一半以上的在校大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知比較迷茫。

學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)信息的關(guān)注度，直觀反映了其專業(yè)認(rèn)同程度。從收集的有關(guān)數(shù)據(jù)中，我們可以看出對(duì)專業(yè)信息持積極關(guān)注態(tài)度的學(xué)生占44.3%（見表1），從信息關(guān)注度上呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢(shì)，表明學(xué)生有意向了解所學(xué)專業(yè)；一方面，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)信息的關(guān)注是學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)。

表1 宜賓市某高校在校大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)信息的了解情況

通過向被調(diào)查者了解有關(guān)情況發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各高校在校生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度普遍較低，大部分學(xué)生對(duì)于本專業(yè)都處于一知半解的狀態(tài)，完全不了解的人占總數(shù)的16.3%（見表1）。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，多數(shù)高校大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并非十分了解，高校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知情況并不樂觀。

2 影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素

對(duì)高校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的影響因素研究，不僅是分析目前該專業(yè)滿意度的前提，也是改善專業(yè)迷?，F(xiàn)象的關(guān)鍵。首先，分析影響專業(yè)認(rèn)同的因素可以找出我國高校各專業(yè)教育發(fā)展中存在的問題；其次，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題分析其產(chǎn)生的根源；最后，對(duì)癥下藥找到解決辦法，從而推動(dòng)我國高校教育的發(fā)展，更有利于為大學(xué)生就業(yè)營造良好的就業(yè)生態(tài)，緩解“慢就業(yè)”“知識(shí)失業(yè)”和“閃辭”的窘態(tài)。

2.1 社會(huì)實(shí)踐缺失

關(guān)于社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失53.7%的高比率表明實(shí)踐教育仍是我國高校教育中嚴(yán)重缺失的部分，目前我國高等教育普遍以通識(shí)教育為主，重基礎(chǔ)知識(shí)，輕實(shí)踐教育，課程學(xué)而不精，填鴨式教育是各高校絕大多數(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生感覺“什么都學(xué)，什么也沒學(xué)”，抓不到就業(yè)出口方向，導(dǎo)致在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知迷茫這一現(xiàn)象日益凸顯。

2.2 課程設(shè)置及教學(xué)安排

重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生只會(huì)紙上談兵而不能切實(shí)地投入到工作實(shí)踐中。高校關(guān)于專業(yè)課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案上實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視或缺失也是影響社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同的重要因素。

2.3 自身興趣

29.8%的自身對(duì)專業(yè)感興趣程度比率，也顯示了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的濃厚興趣對(duì)其專業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生重要影響。興趣是最好的老師，只有選擇了自己感興趣的專業(yè)，后期的學(xué)習(xí)才會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力，而當(dāng)下各高校專業(yè)的選擇遵循自愿兼調(diào)劑原則，一部分大學(xué)生入學(xué)時(shí)被調(diào)劑到該校的冷門錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)，就業(yè)前景慘淡，導(dǎo)致其一蹶不振，從專業(yè)迷茫引發(fā)就業(yè)迷茫，就業(yè)困難，畢業(yè)即失業(yè)。

2.4 大眾傳媒

各大網(wǎng)絡(luò)媒體上關(guān)于各學(xué)科專業(yè)的不當(dāng)言論也使得大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知更加迷茫，例如“十大最爛專業(yè)”、“勸人學(xué)法，千刀萬剮；勸人學(xué)醫(yī)，天打雷劈”和“土木工程專業(yè)=搬磚的；物流管理專業(yè)=送快遞的”，這一系列不當(dāng)理論不僅使在校大學(xué)生對(duì)這些專業(yè)產(chǎn)生困惑，也使得外界對(duì)此類專業(yè)產(chǎn)生歧視。

3 專業(yè)認(rèn)同對(duì)就業(yè)選擇的影響

理想狀態(tài)下，各高校畢業(yè)生在畢業(yè)前夕會(huì)根據(jù)其在校掌握的知識(shí)技能、個(gè)人偏好及本專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀做好職業(yè)規(guī)劃，最后做出理性的就業(yè)選擇。因此，提升大學(xué)生本專業(yè)認(rèn)同感可以有效改善大學(xué)生的就業(yè)選擇狀況。

4 如何提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)公眾媒體對(duì)各專業(yè)的積極宣傳，提升各專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度

信息科技高速發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志對(duì)各學(xué)科專業(yè)尤其是一些受歧視專業(yè)、冷門專業(yè)進(jìn)行介紹性報(bào)道，以專業(yè)的姿態(tài)向社會(huì)宣傳推廣。讓社會(huì)各界從更專業(yè)角度認(rèn)識(shí)這些專業(yè)，摒棄原來的錯(cuò)誤認(rèn)知。借助公眾媒體，在提高社會(huì)大眾對(duì)各學(xué)科專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的關(guān)注度。

4.2 改善學(xué)校課程設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣

高校授課老師的專業(yè)認(rèn)同狀況和對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心、會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置，要在保證理論教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的同時(shí)，適當(dāng)增加各專業(yè)實(shí)踐課程，從而在一定程度上對(duì)改善各專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況及提高對(duì)專業(yè)學(xué)科的興趣，提高專業(yè)教育的專業(yè)性，注重理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重，提高各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)認(rèn)同度。

4.3 提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)專業(yè)的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣程度，使其自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)的了解程度，有助于增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。大學(xué)生應(yīng)該擺正心態(tài)，看到所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展勢(shì)頭，重塑對(duì)本專業(yè)認(rèn)同。

5 結(jié)語

本文圍繞大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同及對(duì)其日后擇業(yè)的影響展開研究，從問卷調(diào)查入手，系統(tǒng)分析調(diào)查數(shù)據(jù)資料，詳細(xì)了解我國高校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，歸納專業(yè)認(rèn)同的影響因素。探究專業(yè)認(rèn)同對(duì)學(xué)生擇業(yè)的影響機(jī)制，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。筆者通過文獻(xiàn)回顧和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)我國大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找出影響專業(yè)認(rèn)同的因素，并提出有關(guān)的對(duì)策。希冀本篇論文的研究成果能夠?yàn)榻鉀Q我國大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知迷茫和就業(yè)難問題有一定的借鑒意義。