李泓霆

摘要：價值應(yīng)用體系是“第二課堂成績單”制度實施的關(guān)鍵。什么樣的課程項目能納入第二課堂課程項目體系？審查流程該如何設(shè)計？這些問題是推進(jìn)“第二課堂成績單”制度不可回避的問題。突出問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，嚴(yán)把項目實施入口關(guān)、過程關(guān)、質(zhì)量關(guān)，最大程度彰顯第二課堂育人成效。以此促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將第二課堂作為立德樹人的重要抓手，打造全方位的價值應(yīng)用體系。

關(guān)鍵詞：第二課堂;三全育人;項目制管理

一、聚合育人資源，協(xié)同保障“第二課堂成績單制度”通暢運(yùn)轉(zhuǎn)

（1）聚焦“人才培養(yǎng)”點，以“兩進(jìn)”為目標(biāo)，健全工作機(jī)制。

將第二課堂與教育評價改革、人才培養(yǎng)工作深度融合，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。以“進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)學(xué)生檔案”為目標(biāo)，推進(jìn)第二課堂切實服務(wù)人才培養(yǎng)。

（2）抓住“全程育人”線，以“一體化”為路徑，搭建工作平臺

制定實施方案，對“第二課堂成績單”制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃。

實現(xiàn)信息一體化對接，學(xué)生信息系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等系統(tǒng)“互聯(lián)互通”，打破“數(shù)據(jù)孤島”，搭建起學(xué)生參與、教師指導(dǎo)、單位保障的共用共享平臺。責(zé)任一體化明晰，借鑒第一課堂教學(xué)管理制度，制定《第二課堂用戶手冊》，明確參與主體（學(xué)生）的記錄評價責(zé)任、運(yùn)行主體（相關(guān)教學(xué)單位、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)等）考核評估責(zé)任、保障主體（相關(guān)職能部門等）管理服務(wù)責(zé)任。同時細(xì)化部門工作范圍，明確第二課堂各模塊任務(wù)專人負(fù)責(zé)、專項實施。

（3）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成“五個一”探索

成立工作專項小組，出臺一套第二課堂人才培養(yǎng)方案，建立一個第二課堂精品項目庫，建立一套班級-年級-學(xué)部的工作系統(tǒng)，進(jìn)行一項特色創(chuàng)新。完成以上五個一探索，從而實現(xiàn)體系的全面覆蓋和有效覆蓋。

二、明確育人目標(biāo)，遵循學(xué)生成長規(guī)律

1、定好“總航標(biāo)”，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)部出臺《信息學(xué)部共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度實施辦法》，將“第二課堂成績單”作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨的重要評價和用人單位招聘錄用的重要參考。

（1）將第二課堂積分作為綜合素質(zhì)測評成績之一，按照成績排名推薦各類獎學(xué)金及相關(guān)榮譽(yù)稱號人選。

（2）設(shè)立專門考評中心，創(chuàng)立“第二課堂會議制度”和“第二課堂認(rèn)證制度”，將“第二課堂成績單”納入就業(yè)擇業(yè)等實際應(yīng)用。

2、壓實“助推器”，服務(wù)共青團(tuán)人才推優(yōu)

制定《學(xué)部推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子及黨的發(fā)展對象工作實施細(xì)則》、《信息學(xué)部團(tuán)內(nèi)評優(yōu)評獎辦法》，明確將“第二課堂成績單”作為推優(yōu)入黨和團(tuán)內(nèi)評優(yōu)須滿足的基本條件。積極引導(dǎo)團(tuán)員青年和入黨積極分子參與社會實踐、志愿服務(wù)類第二課堂課程項目，并將參與經(jīng)歷、獲獎情況、獲得積分等作為選拔、推優(yōu)、培養(yǎng)的重要參考因素。

3、找準(zhǔn)“著力點”，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)

將“第二課堂成績單”納入“三全育人”綜合改革措施，系統(tǒng)提升第二課堂育人實效，著力在大學(xué)生思想政治工作和人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮生力軍作用。構(gòu)建第二課堂育人體系，將第二課堂學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制納入‘三融合’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)新人才。

三、積極拓展第二課堂信息管理系統(tǒng)功能

深度融入活動申請與組織、學(xué)生搶票參與等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)用戶“黏度”。積極拓展資源，將社會實踐等納入第二課堂課程體系，最大程度凝聚全員育人合力。

從課程項目、認(rèn)證管理、價值應(yīng)用等方面為“第二課堂成績單”制度提供全方位支撐，實現(xiàn)學(xué)生從入校到畢業(yè)的全程化培養(yǎng)和記錄，打通服務(wù)青年的“最后一百米”。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)共青團(tuán)政治和社會功能、支撐高校人才培養(yǎng)是“第二課堂成績單”發(fā)揮作用、體現(xiàn)價值的重要方面。探索建構(gòu)全方位的價值應(yīng)用體系，有效提升“第二課堂成績單”價值應(yīng)用“含金量”，對深化新時代教育評價改革、有效提升共青團(tuán)育人功能起到重要牽牽引作用。通過互聯(lián)互通、全員參與，破解“第二課堂成績單”“出圈”難題，有效延伸共青團(tuán)工作臂膀、有效服務(wù)青年成長成才、有效融入學(xué)校育人工作大局。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃麗琦，“三全育人”視閾下高?！暗诙n堂成績單”制度實施探索[J]，廣西教育，2021（02）。