侯佳慧

1.學(xué)情分析

本課授課對(duì)象為七年級(jí)IIC（融合創(chuàng)新課程部）12班的學(xué)生，學(xué)生思維活躍，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽說(shuō)讀寫能力，其中口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)突出。學(xué)生在之前的授課中已學(xué)習(xí)和掌握健康和情緒相關(guān)詞匯，能夠用英語(yǔ)對(duì)自我情感進(jìn)行簡(jiǎn)單表述，對(duì)于身心健康和情緒管理有一定的思考。該年齡層次的孩子逐漸開始進(jìn)入青春期，他們需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行情緒管理并進(jìn)行有效溝通。

2.教學(xué)目標(biāo)

《上海市初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求》中將“Hygiene and health（衛(wèi)生與健康）”這個(gè)話題的學(xué)習(xí)水平定為B級(jí)，即要求學(xué)生能聽懂、讀懂與這些話題相關(guān)的表達(dá)并獲取相關(guān)信息?！逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中所說(shuō)的“以人為本”的觀念認(rèn)為 “學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，其中必備品格中的核心品格之一即為能夠理解“人與自身（自我）的關(guān)系”，即學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)知自我并具備獨(dú)立自主、積極樂(lè)觀、身心健康的核心素養(yǎng)。將以上內(nèi)容作為本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)，集合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，我將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：

【知識(shí)技能目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)文章的整體把握中學(xué)習(xí)并理解一些生詞與短語(yǔ)，如cease to， ruin， sniff out， keep track of， embrace等。

2.培養(yǎng)閱讀能力如skimming， scanning， inferring， prediction的能力以抓住文章的關(guān)鍵信息從而促進(jìn)對(duì)文本的理解。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.通過(guò)記錄關(guān)鍵詞以及對(duì)關(guān)鍵詞的串聯(lián)來(lái)概括段落大意，從而理解文章中心思想。

2.通過(guò)思維導(dǎo)圖了解文章呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，對(duì)文章進(jìn)行有條理的梳理以便于深度理解文章。

【情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)】

意識(shí)到精神健康的重要性并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的三方面解釋闡述，即閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力。我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1.略讀文章找到對(duì)應(yīng)詞匯，回答所提出的問(wèn)題并學(xué)習(xí)詞匯。2. 精讀文章，歸納總結(jié)文章標(biāo)題并回答所提出問(wèn)題，深入對(duì)文章的理解與思考。3. 利用課堂所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高“解決問(wèn)題”的能力，即闡述困惑自己的負(fù)面情緒是什么，并提出有效的解決方法。由點(diǎn)到面，由淺入深，由彼及此，一方面提高學(xué)生閱讀方面提取有效信息和歸納總結(jié)的能力;另一方面培養(yǎng)學(xué)生深入思考提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。符合《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)學(xué)情，學(xué)生能夠用英語(yǔ)對(duì)自我情感進(jìn)行簡(jiǎn)單表述，對(duì)于健康和情緒有一定的思考。但對(duì)于如何去面對(duì)解決這類困惑了解不多，對(duì)如何處理不良情緒缺乏思考。因此教學(xué)重點(diǎn)中第三點(diǎn)為本課難點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生闡述困惑自己的負(fù)面情緒是什么，并提出有效的解決方法。學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)化整合，最終達(dá)到核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的必備品格和關(guān)鍵能力的雙向培養(yǎng)。

4.教學(xué)過(guò)程

5.教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)清晰順暢。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的就是在孩子們對(duì)身體健康了解的基礎(chǔ)上，加深他們對(duì)于精神健康的重視程度，幫助他們尋找應(yīng)對(duì)困難的方法，并樹立克服困難的自信心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們了解了以后要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難。雖然所選材料難度稍大，但課堂氛圍并不壓抑，總體上很積極向上。

不足：1.對(duì)于學(xué)生的答案追問(wèn)做得不夠，這樣做不利于學(xué)生們進(jìn)行深度思維。語(yǔ)言最終是一種應(yīng)用型學(xué)科，要在日常中潛移默化地教會(huì)學(xué)生去溝通去交流。2.提前了兩分鐘下課，應(yīng)該將這個(gè)時(shí)間填滿。比如在summary部分的時(shí)候就可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，也是一個(gè)很好的檢驗(yàn)課堂效果的方式。

通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，作為教師的我收獲得更多。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中多研究多思考，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的短處，爭(zhēng)取給予學(xué)生們更好更優(yōu)質(zhì)的課堂。