姜建明

隨著體育課程改革不斷深入，體育教育教學(xué)模式也在潛移默化中發(fā)生改變，體育教師作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需順應(yīng)時(shí)代變化，不斷提升自身素養(yǎng)，以其精湛的業(yè)務(wù)能力提高工作實(shí)效，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。山東省威海市文登區(qū)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心體育教研室（以下簡稱文登區(qū)體育教研室）始終將體育教師專業(yè)能力培養(yǎng)作為工作的重中之重，通過“3+”培訓(xùn)模式，即3個(gè)級別教研活動(dòng)、3項(xiàng)扶智工程、3節(jié)類型課展示，加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)全區(qū)體育教師專業(yè)能力提升。

一、“3+”培訓(xùn)模式構(gòu)建

文登區(qū)體育教研室根據(jù)教師教齡和年齡的結(jié)構(gòu)，有針對性地設(shè)置了“3+”培訓(xùn)模式。培訓(xùn)模式1，在全區(qū)體育教師中開展“三級教研”活動(dòng)，實(shí)施區(qū)級教研、伙伴校教研、校級教研活動(dòng)，引領(lǐng)新時(shí)代體育發(fā)展新方向，提升全區(qū)體育改革的理論基礎(chǔ)和教科研能力;培訓(xùn)模式2，重點(diǎn)打造中青年教師骨干力量，實(shí)施“三項(xiàng)工程”——讀書工程、基本功工程、教學(xué)工程，提升中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，助推體育教育教學(xué)發(fā)展;培訓(xùn)模式3，新崗教師的“三課展示”即亮相課、展示課、達(dá)標(biāo)課，通過每學(xué)年的3次磨課，讓新崗教師“掛牌上崗”。

二、三級教研，整體提升教師專業(yè)能力

（一）區(qū)級教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長

每學(xué)期在開學(xué)初，全區(qū)體育教師分學(xué)段在指定學(xué)校召開體育學(xué)科主題教育教學(xué)研討活動(dòng)。通過主題研討，使體育教師明確本學(xué)期課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，了解本學(xué)期工作重點(diǎn)，有計(jì)劃地實(shí)施個(gè)人成長規(guī)劃，創(chuàng)新性地開展新學(xué)期體育教育教學(xué)工作。

1.課堂教學(xué)引領(lǐng)，啟迪教學(xué)新思維

研討活動(dòng)圍繞每學(xué)期課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，確定研討主題，如“技能+體能”高效課堂、“目標(biāo)——教學(xué)——評價(jià)一致性”、問題化研究、德育一體化，等等。研討主題以城鄉(xiāng)各一節(jié)優(yōu)秀課例展示的形式，為文登區(qū)體育教師指明本學(xué)期課堂教學(xué)的主方向。以“技能+體能”高效課堂為主題的研討會(huì)為例。觀課前，6大伙伴校（1所直屬學(xué)校+3所農(nóng)村學(xué)校為同一伙伴校）針對研討主題，從練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等觀察角度進(jìn)行分工，收集數(shù)據(jù)。課中，2名執(zhí)教教師分別將軟排自墊技術(shù)和跳繩練習(xí)、投擲技術(shù)和跳躍練習(xí)進(jìn)行整合，“技能+體能”融合、將高效課堂的研討主題展示得淋漓盡致，觀課教師從中收集數(shù)據(jù)，獲取新理念、新方法。觀課后，先進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后以“主講教師談設(shè)計(jì)思路與課后反思—伙伴校評課—教師提疑建構(gòu)—名師點(diǎn)評”的形式，為教師課堂教學(xué)定標(biāo)、立標(biāo)，啟迪教師教學(xué)新思路、新理念、新方法。使文登區(qū)體育教師明確“技能+體能”融合發(fā)展的課堂教學(xué)方向，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師專業(yè)素養(yǎng)均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2.分享經(jīng)驗(yàn)，博眾所長，為己所用

每學(xué)期初的研討活動(dòng)，均設(shè)有提高學(xué)生體質(zhì)水平這一主題，選取體育課堂教學(xué)工作成績優(yōu)異的學(xué)校和教師，從“如何提高學(xué)生體育測試成績，如何向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何促進(jìn)后進(jìn)生提高素質(zhì)”等方面分享經(jīng)驗(yàn)做法，以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)，引領(lǐng)教師在體育課堂教學(xué)工作中明析方向、提質(zhì)增效。以提升教學(xué)成績?yōu)槔?，根?jù)上一學(xué)年體育非筆試成績，選取城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)第1名的教師，從交流日常課堂教學(xué)到每日的體育活動(dòng)的組織實(shí)施等方面做具體介紹，讓教師們有路可尋，有法可依，整體推進(jìn)區(qū)體育教師專業(yè)素養(yǎng)。

3.總結(jié)反思，跟蹤指導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

每學(xué)期學(xué)科會(huì)對上學(xué)年的優(yōu)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、伙伴校教研、教學(xué)視導(dǎo)、小專題的結(jié)題答辯、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)技能培訓(xùn)達(dá)標(biāo)等教研活動(dòng)以及區(qū)體質(zhì)健康抽查和區(qū)非筆試測試情況，進(jìn)行前后2年的縱向?qū)Ρ群透餍ＰｋH間橫向?qū)Ρ鹊臄?shù)據(jù)分析。對突出的教師和學(xué)校，以表揚(yáng)激勵(lì)等方式，提升教師的內(nèi)驅(qū)力。對存在問題的教師和學(xué)校，提出整改策略，實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。如，對教學(xué)成績薄弱的學(xué)校和教師提出課堂教學(xué)方面的6個(gè)做到：（1）目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué);（2）技能+體能高效課堂;（3）課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)密度40%～60%以上，平均心率140～160次/min;（4）2種“課課練”（隊(duì)列隊(duì)形、體能）齊全;（5）課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高;（6）實(shí)施“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)。會(huì)后通過隨機(jī)聽課和達(dá)標(biāo)課的方式跟蹤指導(dǎo)，激發(fā)教師課堂教學(xué)專業(yè)能力成長。

（二）伙伴校教研協(xié)同教師專業(yè)成長

農(nóng)村學(xué)校師資面臨體育教師少、年齡偏大等問題，為均衡師資力量配比，彌補(bǔ)短板，文登區(qū)以市直屬4所小學(xué)、5所中學(xué)為中心校，根據(jù)各學(xué)校教師配備情況，將區(qū)內(nèi)中小學(xué)合理劃分伙伴校區(qū)域，中心校分管業(yè)務(wù)校長、主任及體育教研組長，負(fù)責(zé)區(qū)域伙伴校教研活動(dòng)。學(xué)期初，中心校制訂伙伴校教研方案并共享于區(qū)體育教研群中，各學(xué)校根據(jù)方案實(shí)施教研活動(dòng)，促使城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長協(xié)同發(fā)展。

伙伴校每月舉行1次集體教研，教研員親自到場指導(dǎo)活動(dòng)，每次教研進(jìn)行“2節(jié)課例+2項(xiàng)專業(yè)基本功”的展示與學(xué)練，執(zhí)教者需要提交本課教學(xué)設(shè)計(jì)、闡述設(shè)計(jì)思路，參與研討的全體教師需提交觀課量表并撰寫觀課反思，各伙伴校教研組長負(fù)責(zé)將每次教研的過程性材料于1個(gè)工作日內(nèi)上傳給教研員備查。如，選取伙伴校中的1所學(xué)校開展集體教研，伙伴校全體體育教師匯集于此，先觀摩2節(jié)展示課例，然后選取專業(yè)基本功中的2項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行集體學(xué)練，緊接著由執(zhí)教者闡述課的設(shè)計(jì)思路以及上課后的體會(huì)，觀課教師依據(jù)觀課量表分別陳述自己的看法和建議。會(huì)后，執(zhí)教者撰寫教后反思，完善并分享教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教師撰寫觀課反思。伙伴校集體教研不僅鍛煉了執(zhí)教教師的備課和說課能力，而且有效提升了參與教師的看課、評課能力。

區(qū)域化的教研活動(dòng)普及面廣、實(shí)效性強(qiáng)，以課堂教學(xué)為載體，以教師個(gè)人基本功提升為基礎(chǔ)，引用學(xué)科會(huì)的探討模式，全面扎實(shí)地提升教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)城鄉(xiāng)體育教師隊(duì)伍專業(yè)能力優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（三）校級教研互促教師專業(yè)成長

校級教研活動(dòng)每周1次，由校內(nèi)教研組組織開展。每年的10月下旬至12月由區(qū)教研中心統(tǒng)一安排，教研員深入各學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視察、指導(dǎo)。首先，各學(xué)校根據(jù)配檔安排，展示2節(jié)常態(tài)課，以學(xué)校體育教研組為主，展示完整的觀評課過程，教研員全程參與觀評課，檢驗(yàn)教師教研能力和水平。其次，教研員查閱教研記錄、集體備課、小專題研究、個(gè)人備課、個(gè)人聽課等材料。最終，教研組對教研情況、各項(xiàng)常規(guī)材料進(jìn)行綜合評定，確定各學(xué)校課例展評分?jǐn)?shù)和排名，作為區(qū)教體局考核各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。以常態(tài)促發(fā)展，從細(xì)節(jié)看成效，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。

三、三項(xiàng)工程，夯實(shí)中青年教師專業(yè)能力

中青年教師是體育教育教學(xué)發(fā)展的主力軍，應(yīng)由內(nèi)至外全面提升其內(nèi)涵和素養(yǎng)。在全區(qū)體育教師參與的學(xué)科主題研討會(huì)和伙伴校教研等培訓(xùn)基礎(chǔ)上，有針對性地對中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，以期其快速成長為骨干教師。

（一）讀書富腦推進(jìn)工程增“智”

建立全區(qū)中青年體育教師讀書QQ群，該群為讀書任務(wù)推薦和反思提交載體，有效保障了全區(qū)中青年體育教師讀書工程的推進(jìn)。

1.抓普惠式閱讀

每周二、周三上午8：00～9：50為共讀一本書時(shí)間，由教研員或名師在QQ群中向中青年教師推薦閱讀書目章節(jié)，內(nèi)容來自于教育專著或《中國學(xué)校體育》雜志中的文章。當(dāng)日工作結(jié)束前，教師要在QQ群中提交每人的讀后反思，然后由名師進(jìn)行點(diǎn)評推優(yōu)，中青年教師進(jìn)行品讀學(xué)習(xí)。通過“撰寫心得—骨干評價(jià)—推優(yōu)分享”的方式，引領(lǐng)中青年教師思考、內(nèi)化。

2.行加壓式閱讀

每月第1個(gè)工作日，向中青年教師推薦“有字”之書——現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、專業(yè)刊物等讀物，月末在QQ群中提交閱讀痕跡照片和不少于1500字的讀后反思。依據(jù)每學(xué)期全國各地進(jìn)行的直播研討會(huì)或講座，引領(lǐng)中青年教師讀“無字”之書——名師課堂實(shí)錄、專家線上講座等，觀看結(jié)束后1個(gè)工作日內(nèi)提交不少于1500字的反思。通過做批注、記筆記、寫反思等文字撰寫，豐富中青年教師的內(nèi)涵底蘊(yùn)，提升中青年教師文字功底。

3.推領(lǐng)軍式閱讀

將全區(qū)中青年教師分成10人小組，每個(gè)小組選定1名指導(dǎo)教師和組長，從教研員到名師，領(lǐng)銜中青年教師讀書。每學(xué)期組織1次小組內(nèi)讀書分享交流會(huì)，由組長確定時(shí)間、地點(diǎn)，并主持組內(nèi)10人依次進(jìn)行小組內(nèi)的現(xiàn)場分享，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評。教研員參與各組活動(dòng)進(jìn)行聆聽并總結(jié)。通過“推薦—領(lǐng)讀—交流—實(shí)踐”的鏈條模式，帶領(lǐng)中青年教師讀身邊專家專著，如文登區(qū)正高級教師呂兵文的著作《三十年為體育微笑》《體育教育的智慧行走》《中小學(xué)體質(zhì)教學(xué)質(zhì)量檢測機(jī)制的研究》等;讀體育教師專業(yè)發(fā)展書籍，如于素梅的《上課的門道》系列叢書，理清“讀、思、行、悟”這一主線，從價(jià)值觀發(fā)生改變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由任務(wù)式變?yōu)樽园l(fā)性，切實(shí)提升內(nèi)在素養(yǎng)。

（二）基本功培訓(xùn)達(dá)標(biāo)工程增“能”

體育教師扎實(shí)的基本功是有效展開教學(xué)的基礎(chǔ)。區(qū)教研中心組織中青年教師分學(xué)段每月進(jìn)行基本功培訓(xùn)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

1.錄標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻

讓不同專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師，按照指定項(xiàng)目，錄制標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的小視頻，并將該視頻發(fā)送到區(qū)體育教研群中，中青年教師可隨該視頻進(jìn)行日常學(xué)練，通過線上跟學(xué)，規(guī)范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基本功。

2.抓現(xiàn)場技能達(dá)標(biāo)

通過線上+線下相結(jié)合的方式，抓穩(wěn)、抓實(shí)技能達(dá)標(biāo)的實(shí)效性。首先在教研群中確定達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，并推送標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻，中青年教師跟隨視頻進(jìn)行自我動(dòng)作完善的練習(xí)，然后確定統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)行展示達(dá)標(biāo)賽，技能達(dá)標(biāo)率控制在90%。沒有過關(guān)的教師將在下個(gè)月的展示達(dá)標(biāo)賽中進(jìn)行補(bǔ)考。中青年教師在“樣本觀摩—個(gè)人練習(xí)—定時(shí)展現(xiàn)—評改跟進(jìn)—品鑒過關(guān)”的同時(shí)，將內(nèi)化吸收的內(nèi)容，遷移運(yùn)用到班級學(xué)生的學(xué)練指導(dǎo)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

（三）教學(xué)水平提升工程增“色”

區(qū)體育教研室從“備課、上課、賽課”三方面入手，促使中青年教師立足課堂教學(xué)，提升教學(xué)水平。

1.教備課

每學(xué)期，中青年教師備課不少于20節(jié)。利用區(qū)體育教研群，提供優(yōu)秀的詳案樣表，組織中青年教師集中學(xué)習(xí);依托近年區(qū)教研中心“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動(dòng)，由“師父”對“徒弟”一對一指導(dǎo)，學(xué)校集體教研進(jìn)行多對一指導(dǎo)，在“明確環(huán)節(jié)—學(xué)習(xí)流程—弄懂意圖—小試牛刀—跟進(jìn)指導(dǎo)—及時(shí)修正”的過程中教給中青年教師怎樣備1節(jié)合格的體育課。以課堂教學(xué)的開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束4個(gè)部分的設(shè)計(jì)為例，要求每部分活動(dòng)的階段目標(biāo)要明確、設(shè)計(jì)意圖要清晰、各環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間分配要合理、重難點(diǎn)解決手段要有效。特別是課堂設(shè)計(jì)中的問題、預(yù)設(shè)與評價(jià)部分，要求采用不同顏色的文字呈現(xiàn)，便于指導(dǎo)教師開門見山地點(diǎn)評。最后，中青年教師再進(jìn)行修改完善。在不斷學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再修改的過程中，逐步提高中青年教師的備課能力。

2.學(xué)上課

每學(xué)期，中青年教師通過區(qū)市級公開課、送課下鄉(xiāng)、主題研討會(huì)、伙伴校教研、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀摩等形式，聽評課記錄不少于25節(jié)。集百家之長，培養(yǎng)他們從學(xué)習(xí)模仿到領(lǐng)悟吸納，形成自己的知識(shí)，并逐步形成個(gè)人教學(xué)特色。

3.重賽課

每學(xué)年組織1次區(qū)級中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，以小學(xué)40min、初中45min的完整課例展示形式為主，要求執(zhí)教年限在5年之內(nèi)的教師參加。在教研群中，教研員提前1周確定課題內(nèi)容，比賽當(dāng)天現(xiàn)場抽簽決定出場順序。各校通過校內(nèi)競爭評選出1名參賽選手，參加全區(qū)的角逐，給中青年教師提供充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。采用“指定課題+異校實(shí)課”的形式，鍛煉中青年教師課堂的駕馭能力等。各學(xué)校重視賽課提升過程，從最初中青年教師談個(gè)人的設(shè)計(jì)思路到教研團(tuán)隊(duì)的思路梳理，從個(gè)人的構(gòu)思修正到教研組的精細(xì)指導(dǎo)，在無數(shù)次的磨課中促進(jìn)中青年教師不斷成長。

四、 三課展示，奠基新崗教師專業(yè)能力

針對每年招收的新崗教師，制訂1年的試用期。在試用期間，區(qū)教研中心挑選區(qū)榮獲教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的體育名師，對新崗教師一對一地從學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)、基本功等方面進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)成長過程的管理，發(fā)放“備課”“上課”“聽課”等指導(dǎo)手冊，定期組織師徒幫教“反芻”會(huì)，開展亮相課、展示課、達(dá)標(biāo)課三課展示活動(dòng)，對合格教師發(fā)放達(dá)標(biāo)證，讓新崗教師“掛牌上崗”。

（一）學(xué)名師上好亮相課

抓住上崗第1個(gè)月的茫然期，采用“兩集中”和“兩強(qiáng)度”的方式指導(dǎo)?！皟杉小?，做到時(shí)間集中，結(jié)合師徒課程調(diào)制特設(shè)課表，錯(cuò)開重疊時(shí)段，使徒弟有充分課時(shí)進(jìn)行聽課和準(zhǔn)備亮相課;內(nèi)容集中，以同課異構(gòu)形式，選擇導(dǎo)師所上課題中的任意1節(jié)，取長補(bǔ)短，加入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，探尋提質(zhì)增效的最佳途徑?！皟蓮?qiáng)度”，做到指導(dǎo)時(shí)間的高強(qiáng)度和試講頻率的高強(qiáng)度。每月新崗教師聽導(dǎo)師2節(jié)課，講1節(jié)亮相課，導(dǎo)師逐課審閱與指導(dǎo)，課后形成有效反思。

（二）重反思上好展示課

通過定時(shí)、定量、定期的馬拉松式課例推送、觀摩、品悟活動(dòng)，使新崗教師快速進(jìn)入教師角色。每學(xué)期向新崗教師推薦20節(jié)名師課堂教學(xué)實(shí)錄，課程教學(xué)實(shí)錄來自威海智慧教育云平臺(tái)以及省級、國家級資源平臺(tái)的“一師一優(yōu)課”，新崗教師針對每節(jié)課撰寫觀后反思。1學(xué)期結(jié)束后，新崗教師要準(zhǔn)備1節(jié)區(qū)級展示課，課題由新崗教師自定，由教研員和指導(dǎo)教師觀摩評價(jià)，作為試用期業(yè)務(wù)能力考核的重要依據(jù)。

（三）多歷練講好達(dá)標(biāo)課

文登區(qū)在年底組織1次新崗教師入職演講和1節(jié)課例達(dá)標(biāo)課，設(shè)置優(yōu)秀、合格2個(gè)等級，由教研員和導(dǎo)師團(tuán)組成評委組，針對新崗教師1年的教學(xué)成果進(jìn)行評定、分析、指導(dǎo)，成績列入培訓(xùn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)考核中。入職演講15min，內(nèi)容以這一年的收獲、所思所學(xué)為主;課例達(dá)標(biāo)課主題由新崗教師依據(jù)人教版《體育與健康》教材內(nèi)容自我選擇。在多層磨課的狀態(tài)下，逐步提高新崗教師體育專業(yè)授課能力。