文_游宇明

朋友所在高校要求每位老師出10 道畢業(yè)論文題，不能與往年重復(fù)。朋友是教中國現(xiàn)當代文學的，他想了一下，有些現(xiàn)當代作家、作品，研究的人已經(jīng)很多，再出題目似乎不是太好；有的作家、作品相對冷門，好好研究一下，應(yīng)該挺有價值。朋友甚至設(shè)想：如果學生愿意選擇他擬的這些題目，就算論文寫得不那么完美，也要在評等級時給予優(yōu)待，老師得鼓勵學生創(chuàng)新?。】墒菦]想到，學生上報選題時，對朋友出的題目棄而不用，交上來的都是已經(jīng)研究得讓人發(fā)膩的。朋友問這些學生：你們?yōu)槭裁床贿x老師擬的論文題，偏要弄來這樣一堆東西？學生回答：您擬的題目確實好，但網(wǎng)上找不到多少現(xiàn)成的資料，太花時間了。朋友聽了，頓時目瞪口呆。

依常理，某個選題，前面的人研究得少，后來者可發(fā)揮的余地會非常大。文學研究關(guān)鍵是要反復(fù)閱讀文本，將文本摸透了，對它的優(yōu)缺點、它在作家全部創(chuàng)作和整個文學史上的地位，你隨便就能說出個子丑寅卯，還愁弄不出一篇文章？只是個別學者認為，認真讀文本確實很辛苦，遠不如從知網(wǎng)或萬方里下載現(xiàn)成論文，然后進行詞語替換來得省心。網(wǎng)上不是有人在傳送洗稿秘訣嗎？無論一篇什么稿件，主題不換、結(jié)構(gòu)不換，句子味道不換，卻能躲過查重。怎么躲？以同義詞或近義詞代替。你用“徹底”，我用“全部”；你用“內(nèi)涵”“外延”，我用“所指”“能指”；你用“韻味”，我用“不盡之言”；你用“想象”，我用“空筐結(jié)構(gòu)”……如此操作，就算機器裝上人腦，也無可奈何。只是這樣弄出的大學畢業(yè)論文有新意嗎？稱得上是真正的研究嗎？對社會有意義嗎？

某次在網(wǎng)上讀到一位大學高級職稱評委的文章，感觸很深。這位評委說如今的大學某些老師寫的文科論文完全是垃圾，沒有絲毫創(chuàng)意。往往是外國人發(fā)明了一套學術(shù)話語系統(tǒng)，國內(nèi)一流高校的教師將其翻譯過來，三四流高校的某些人蜂擁而至，以相同的概念、相同的體系，加點中國本土的例子即湊成一篇所謂論文。你說他的論文陳舊嗎？他用的概念和推論方式在中國還未到人盡皆知的程度，確實有一定“賣點”；你說他的文章有新意嗎？半點都談不上，他不過是在中國這塊土地上重復(fù)外國人的觀點或某個發(fā)現(xiàn)而已，就算是機器人也會操作。假如老師都如此，指望學生不投機取巧，那真是難于上火星了。

學問的意義在于創(chuàng)新知識、發(fā)展文明，要做到這一點，我們的學問就必須真實、深刻，必須像松柏一樣獨自站立，而不應(yīng)該如苔蘚一般攀附高枝。對于投機取巧與變相抄襲，道德引導(dǎo)是必要的。人都有羞惡之心，被人批評多了，當事者至少會有些收斂。不過，論文背后有著各種利益關(guān)聯(lián)，一些學生認為寫畢業(yè)論文得到指導(dǎo)老師和學校認可，可以拿文憑，以文憑換取就業(yè)的一路綠燈；一些高校教師認為所寫論文在學術(shù)報刊發(fā)表，可以評職稱、得獎勵，換來各種各樣標志著人生成功的符號。

要使做學問的人不走歪門邪道，最好的方式是讓規(guī)則做好看門人，毫不留情地剝奪投機取巧者可能獲得的各種好處。此棒子與彼棒子永遠是不一樣的，有的棒子打一下，只會疼三五秒；有的棒子打一下，卻可能使人疼痛一輩子。