程夢(mèng)君 曹 瀟

（安徽新華學(xué)院,安徽合肥 230088）

Web3.0時(shí)代，人人手中都能有一只麥克風(fēng)，公共話語(yǔ)權(quán)的下移既是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀“民主”的重要體現(xiàn)，也是公眾核心素養(yǎng)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)?！爸袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，較2020年3月增長(zhǎng)8540萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%”?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)民眾產(chǎn)生的便利不言而喻，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也起到了至關(guān)重要的積極作用。媒體行業(yè)不斷革新在大眾生活中無(wú)處不在，海量的信息傳播給大學(xué)生們的發(fā)展提供便利的同時(shí)，也存在著一些隱患。在信息傳輸過(guò)程中，信息可能會(huì)出現(xiàn)裂變性，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)融媒體的認(rèn)知和理解出現(xiàn)偏差。因此，在融媒體環(huán)境下，如何提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)是中國(guó)教育事業(yè)迫在眉睫的課題。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前融媒體時(shí)代的主要特征表現(xiàn)為信息種類豐富、接收信息的渠道廣泛，此時(shí)的媒體成了真正意義上的“大眾媒體”，受眾在這樣的媒介環(huán)境中接收到的信息也呈現(xiàn)出同樣的特征。當(dāng)代大學(xué)生正處于媒介信息接收的高頻階段，也正處于思想政治教育的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)大學(xué)生的信息接收、甄別與選擇極易受到多種因素的影響，具體表現(xiàn)為：

（一）缺乏對(duì)媒介信息的理性認(rèn)知

“信息疲勞”由大衛(wèi)·申克在《數(shù)字迷霧》中提出，他認(rèn)為在人們對(duì)信息目不暇接時(shí)，信息接收和處理能力有限，從而形成對(duì)于信息的永久性疲勞應(yīng)對(duì)。許多大學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰τ邢?、認(rèn)知水平不足，在冗雜的輿論生態(tài)下無(wú)意觸發(fā)、卷入推動(dòng)輿情發(fā)展當(dāng)中。再加上融媒體時(shí)代仍缺少能夠促進(jìn)正能量信息傳播的高新技術(shù)，負(fù)面輿情難以進(jìn)行管理和引導(dǎo)，導(dǎo)致輿情易走向愈發(fā)復(fù)雜的局面。當(dāng)某種有爭(zhēng)議的話題浮現(xiàn)時(shí)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)對(duì)有爭(zhēng)議話題進(jìn)行討論，并分為多個(gè)派別，此時(shí)形成的輿論壓力不僅作用于話題的發(fā)起人和討論對(duì)象，也會(huì)作用于話題討論參與者，致使參與討論的大學(xué)生們失去對(duì)該話題的正確理解，造成大范圍“信息疲勞”。

（二）缺乏一定道德規(guī)范和法律認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)三小時(shí)，28.11%的學(xué)生表示如果一天不接觸手機(jī)電腦會(huì)感到非常不適。融媒體的便利為大學(xué)生們的日常生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利的同時(shí)也導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過(guò)度依賴?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠給大學(xué)生帶來(lái)豐富的信息資源，但是并非多有資源都有價(jià)值，某些資源極有可能游離在法律禁止的邊緣甚至觸犯了法律。當(dāng)大學(xué)生們接觸到這部分信息時(shí)，會(huì)極容易被錯(cuò)誤引導(dǎo)，對(duì)自身造成不良影響的同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的負(fù)面作用；除此之外，這部分信息的創(chuàng)造者缺乏應(yīng)有的理性判斷和道德自律，極可能造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)事務(wù)的認(rèn)知缺乏審慎的思考，導(dǎo)致大學(xué)生因采納了這部分信息中的某些觀點(diǎn)后利用輿論對(duì)他人進(jìn)行攻擊。

（三）缺乏對(duì)媒介信息的使用能力

融媒體的使用不應(yīng)只體現(xiàn)在“汲取”信息和使用信息，而應(yīng)學(xué)會(huì)利用好融媒體傳播速度快、傳播范圍廣、傳播渠道全的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造有積極價(jià)值導(dǎo)向、符合中國(guó)特色社會(huì)主義新聞?dòng)^的信息。當(dāng)代大學(xué)生在融媒體的使用中，存在的普遍現(xiàn)象是娛樂(lè)化嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在將大量時(shí)間使用于上網(wǎng)沖浪和游戲消遣中，而非對(duì)學(xué)術(shù)研究的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資料的獲取和自媒體運(yùn)用的鍛煉，缺乏實(shí)踐鍛煉將對(duì)大學(xué)生合理使用媒介工具造成直接負(fù)面影響。

二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的意義

黨的十九大四中全會(huì)指出現(xiàn)代化國(guó)家要和社會(huì)治理相適應(yīng)、與新時(shí)代社會(huì)主義精神文明建設(shè)、黨的意識(shí)形態(tài)安全和人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需求相適應(yīng)。因此，我們要建設(shè)好群眾隊(duì)伍尤其是大學(xué)生群體，在培養(yǎng)其科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上提升媒介素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。

（一）理論意義

教育事業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅需要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，提升自身科學(xué)素養(yǎng)，還需要利用高速發(fā)展的新媒體平臺(tái)，樹(shù)立起正確媒介素養(yǎng)觀，在新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想，利用現(xiàn)有知識(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)生產(chǎn)力。從黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就網(wǎng)絡(luò)思政教育多次發(fā)表重要講話、作出重要批示，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是能夠貫徹國(guó)家戰(zhàn)略的主動(dòng)之舉、是落實(shí)立德樹(shù)人的創(chuàng)新之舉、也是服務(wù)學(xué)生成才的有力之舉。因此，研究如何能夠提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步尤為重要。大學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)思想政治的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想正處于最具可塑性的時(shí)期，另外由于當(dāng)前社會(huì)媒介信息呈爆炸增長(zhǎng)趨勢(shì)，因此從媒介素養(yǎng)方面對(duì)大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行引導(dǎo)具有極高的理論意義。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

網(wǎng)絡(luò)化生活已成為大學(xué)生的常態(tài)，對(duì)大學(xué)生的思想和行為也產(chǎn)生了全方位、深層次的影響。我們需要幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確媒介素養(yǎng)觀和道德規(guī)范，盡可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，營(yíng)造和諧美好的校園環(huán)境。與此同時(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的媒介使用能力有利于大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)媒介信息的理解與判斷，同時(shí)也能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)技能，從而是大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠利用技能謀生，對(duì)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

三、措施

彭蘭認(rèn)為：“將媒介素養(yǎng)和公民素養(yǎng)結(jié)合，表現(xiàn)為公民的法律和道德意識(shí)、民主參與能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等”。培養(yǎng)和提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一味追求速度放棄質(zhì)量。同時(shí)也需要社會(huì)各界的合力，將策略在可行性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新性、持久性。統(tǒng)籌運(yùn)用多重路徑加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（一）高校：理論結(jié)合實(shí)踐，在趣味教學(xué)中引導(dǎo)

高校開(kāi)設(shè)的思政課堂和全國(guó)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)思政課不勝枚舉，但其產(chǎn)生的積極影響卻微乎其微，這樣的問(wèn)題值得我們深思。各大高校應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，對(duì)媒介推送的內(nèi)容進(jìn)行篩選和甄別，使媒介信息更加方便快捷高效地為學(xué)生所用。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該適時(shí)、適量地開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，在媒介使用實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)媒介這一工具的認(rèn)識(shí)和使用，而非僅停留在理論學(xué)習(xí)中，將認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)。在針對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)開(kāi)展相關(guān)賽事，為大學(xué)生們提供在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身媒介素養(yǎng)培養(yǎng)程度和自身問(wèn)題存在的根源，從而讓高校能夠?qū)ΠY下藥，根除問(wèn)題的根源、全面提升當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

（二）政府：確保對(duì)媒介信息的監(jiān)督

政府對(duì)媒介信息的監(jiān)督往往最具權(quán)威性，有能力在輿論發(fā)展進(jìn)入白熱化階段時(shí)將輿論引向正軌。政府要適當(dāng)干預(yù)信息傳播，發(fā)布主流信息，破除謠言，規(guī)避塔西陀陷阱。也應(yīng)當(dāng)使部分信息公開(kāi)化、透明化，正確引導(dǎo)輿論。要把傳統(tǒng)媒介和新技術(shù)媒介融為一體，并內(nèi)化大學(xué)生媒介使用的日常自覺(jué)行為。

政府應(yīng)大力支持社會(huì)媒體組織開(kāi)展針對(duì)提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的公益活動(dòng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生切身參與社會(huì)媒體的媒介信息生產(chǎn)活動(dòng)中去，讓大學(xué)生近距離感受媒介信息的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)其發(fā)展背后存在的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生在思考中不斷提升媒介素養(yǎng)相關(guān)綜合能力。

（三）大學(xué)生個(gè)人：理性使用媒介、審慎評(píng)判信息

作為大學(xué)生必須合理選擇媒介，融媒體龐大的信息場(chǎng)形成了逼真、多維的生存環(huán)境，規(guī)劃使用時(shí)間，避免泛娛樂(lè)化的現(xiàn)象，是合理使用媒介的重要體現(xiàn)；培養(yǎng)對(duì)媒介信息的理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)判斷媒介信息傳播過(guò)程中是否出現(xiàn)了偏離主流思想、游離于主流價(jià)值觀之外的現(xiàn)象，對(duì)信息進(jìn)行篩選和甄別。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，配合高校教育體系，在實(shí)踐中不斷提升自身媒介素養(yǎng)綜合能力，在媒介信息生產(chǎn)過(guò)程中充當(dāng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)者、主流思想引領(lǐng)者的角色，提高對(duì)繁雜媒介信息的多元化處理能力。

四、結(jié)語(yǔ)

西班牙信息社會(huì)學(xué)家卡斯特爾教授曾指出：“我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)信息技術(shù)革命，這場(chǎng)革命的到來(lái)，使得信息技術(shù)就像工業(yè)革命時(shí)期的能源一樣重要”。提升大學(xué)生及其他社會(huì)公眾的媒介素養(yǎng)是“久久為功”的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同付出努力的艱巨任務(wù)。相信我們前行的目標(biāo)多一些，奮斗的光輝將會(huì)更燦爛。