孫瑞青

（雄縣朱各莊鎮(zhèn)第一小學(xué) 河北 雄縣 071805）

微課輔助教學(xué)的作用日漸凸顯，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用，既能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來，便于學(xué)生理解和掌握，還能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的解決。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘、提高綜合素質(zhì)、保證教學(xué)效果等方面都發(fā)揮著重要的作用。對(duì)此，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，就運(yùn)用微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

1 運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中抽象的、難以具體化的數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解和掌握，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。此時(shí)，應(yīng)用微課輔助教學(xué)就顯得非常重要了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，通過聲音或者動(dòng)畫將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)躍然于眼前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然在生活中學(xué)生平時(shí)對(duì)時(shí)鐘、時(shí)間的概念有一些感性的認(rèn)知，也有一定的時(shí)間觀念，但是，具體到時(shí)間的時(shí)、分、24時(shí)記時(shí)等相關(guān)知識(shí)往往不是很清楚，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，老師帶著個(gè)頭較大的鐘表去課堂也不是很現(xiàn)實(shí)，此時(shí)，可以借助微課短視頻演示“一天內(nèi)時(shí)針正好轉(zhuǎn)了兩圈是24小時(shí)”、“分針轉(zhuǎn)一圈是一個(gè)小時(shí)”等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀的感受時(shí)、分、24時(shí)記時(shí)等知識(shí)。這樣借助微課與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生很輕松地掌握了“時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)”等內(nèi)容。

2 運(yùn)用微課幫助學(xué)生理解抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中常常會(huì)遇到很難理解的內(nèi)容，這些難理解的內(nèi)容，往往又是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，單純依靠教師的講解、學(xué)生的死記硬背，往往無法讓學(xué)生深刻的理解，還會(huì)因?yàn)橹R(shí)過于復(fù)雜而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)則能夠幫助學(xué)生更加深刻的掌握知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，在教學(xué)《圓的畫法》一課時(shí)，學(xué)生雖然在生活中認(rèn)識(shí)了圓形的物品，對(duì)圓形很熟悉了，但是如何才能自己畫一個(gè)圓呢？學(xué)生往往很茫然。當(dāng)然教師可以通過運(yùn)用教具或親自演示來展示圓的畫法，但是面對(duì)全班學(xué)生，往往不會(huì)使所有的學(xué)生都看得清清楚楚，畢竟演示的物品不夠大，教師的身體也會(huì)擋住一部分學(xué)生的視線。此時(shí)，借助大屏幕通過微課來演示圓的畫法就可以避免上述問題，學(xué)生可以很清晰地看到：先固定一個(gè)端點(diǎn)(定點(diǎn)，即圓心)，然后另一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的端點(diǎn)繪成的圖形就是一個(gè)圓。

再例如，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)《位置》這一課時(shí)，“位置”的概念很抽象，單憑教師講述，很難給學(xué)生講清楚，“前、后、左、右、上、下”這些與位置相關(guān)的概念往往也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫，此時(shí)，應(yīng)用微課來輔助教學(xué)，通過設(shè)計(jì)小動(dòng)物們給卡通人慶賀生日的游戲課件，使學(xué)生在有趣的游戲中輕松地學(xué)習(xí)和掌握“位置”等相關(guān)的知識(shí)。

3 運(yùn)用微課增加課堂密度和容量 提高教學(xué)效率

在教學(xué)中運(yùn)用微課能夠較為有效地避免學(xué)生走神現(xiàn)象的發(fā)生，不僅能提高學(xué)生的注意力，還能縮短授課時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者利用微課中Excel表格的功能，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也通過微課設(shè)計(jì)了復(fù)合折線統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握Excel的功能。如果按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)要求應(yīng)該是兩個(gè)課時(shí)，也就是必須用兩節(jié)課的教學(xué)來完成這一教學(xué)任務(wù)。而借助微課中Excel表格的功能，通過設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)合折線統(tǒng)計(jì)圖的輔助教學(xué)，只用了一個(gè)課時(shí)就完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)了，大幅度減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

綜上所述，應(yīng)用微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要遵循合理性、科學(xué)性的原則，不斷探索微課的輔助作用，充分的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)順利實(shí)施。