吳潤平

(成都師范學(xué)院體育學(xué)院 四川成都 611130)

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》指出要“促進體育文化繁榮發(fā)展，弘揚中華體育精神”，并將“體育文化建設(shè)工程”作為體育強國建設(shè)的九大重要工程之一[1]。在體育強國建設(shè)背景下，高校校園體育文化建設(shè)是“體育文化建設(shè)工程”的有機組成部分。建設(shè)高質(zhì)量的高校校園體育文化，不僅是“以體育人——新時代體育價值觀培育踐行的著力點[2]”，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進和諧校園建設(shè)和精神文明建設(shè)的基石所在，更是體育強國建設(shè)的重要一環(huán)。對于高校自身而言，校園體育文化建設(shè)也是豐富大學(xué)生體育生活、鍛煉學(xué)生身體、養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣亦大有裨益。不僅如此，高校校園體育文化在新時代“立德樹人”方面，還有著不可替代的作用。高校校園體育文化通過體育道德對大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀具有重要的導(dǎo)向作用，有利于培育全面高素質(zhì)的人才，具有重要的文化價值，是高校校園文化重要的組成部分。該文通過對四川省高校校園體育文化建設(shè)情況進行調(diào)研，剖析當前四川省高校校園體育文化存在的主要問題，并為高校校園體育文化的建設(shè)提出相應(yīng)的對策建議。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

四川省高校校園體育文化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

課題組廣泛搜集國內(nèi)外校園體育文化相關(guān)文獻，對高校校園體育文化存在的問題及建設(shè)路徑進行梳理。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法對四川省成都師范學(xué)院、西南財經(jīng)大學(xué)、中醫(yī)藥大學(xué)、成都體育學(xué)院等10所高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)研，挖掘現(xiàn)階段校園體育文化建設(shè)存在的主要問題。

1.2.3 專家訪談法

針對四川省高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，設(shè)計訪談提綱，通過電子郵件和電話等方式對體育文化相關(guān)領(lǐng)域10位專家進行訪談，為四川省高校校園體育文化的建設(shè)出謀劃策。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校校園體育文化內(nèi)涵

體育作為高校育人的有機組成部分，具有重要的育人功能。我國著名教育家蔡元培早在20世紀初就提出了“‘完全人格，首在體育’、強調(diào)體育促進‘諸育’發(fā)展的作用[3]”。在高校的場域中，一切圍繞著體育建構(gòu)的物質(zhì)、制度和精神皆可稱之為校園體育文化。具體而言，高校校園體育文化是校園文化和體育文化交叉相互融合的結(jié)果，是師生雙方在體育教學(xué)和科研過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和[4]?；谖幕膶哟卫碚?，從高校校園體育文化構(gòu)成來看，高校校園體育文化是由校園體育精神文化、校園體育制度文化、校園體育行為文化、校園體育物質(zhì)文化4個部分組成的完整體系，其中，校園體育精神文化是核心，制度文化、行為文化和物質(zhì)文化是外部顯現(xiàn)[5]。總體而言，高校校園體育文化是基于體育精神文化內(nèi)核構(gòu)建的體育制度、體育行為和體育物質(zhì)文化系統(tǒng)。

2.2 四川省高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.1 校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園體育精神文化是校園體育文化的核心，對學(xué)生的體育價值觀念起著決定性的作用[6]。課題組就體育目標和體育標識兩個維度，通過對成都師范學(xué)院等10所四川省高校進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（如表1所示）顯示，有明確的體育目標的高校有6所，占比60%；沒有體育目標或者體育目標不清晰的高校有4所，占比40%。在有體育目標的高校中，大部分高校的體育目標是鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生終生利用體育進行鍛煉的意識和習慣。9所高校擁有體育標識，占比90%，大部分高校的體育標識是宣傳橫幅、張貼在運動場上的體育文化圖文，但是缺乏能鼓勵人心的體育故事或者體育人物。

表1 四川省高校校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.2 校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

通過對四川省高校校園體育制度文化的調(diào)查顯示（如表2所示），高校都制定了體育場館管理制度，80%的高校制定了體育社團管理制度，但是體育文化活動開展制度建設(shè)還不完善。在調(diào)查的10所高校中，定期舉辦校園體育文化節(jié)的高校較少，僅有20%的高校定期舉辦校園體育文化節(jié)。同時，大多高校的體育制度文化也僅針對在校大學(xué)生，而對高校教職工的校園體育制度文化建設(shè)嚴重不足，僅有30%的高校制定了教職工健身服務(wù)管理辦法。

表2 四川省高校校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.3 校園體育行為文化現(xiàn)狀

研究表明：青少年體育行為養(yǎng)成量表的結(jié)構(gòu)由鍛煉價值積極認知、鍛煉行為主動性、鍛煉情感體驗與鍛煉環(huán)境適應(yīng)性4個維度構(gòu)成[7]。高校校園體育文化作為高校體育物質(zhì)和精神文化的總和，是校園體育軟、硬環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是促進師生體育行為的養(yǎng)成重要外部條件。以體育課學(xué)生出勤率、教師參與體育鍛煉、學(xué)生體質(zhì)測試合格率及體育社團活動開展等4個維，對四川省高校校園體育行為文化進行調(diào)查，體育行為通過對高校校園體育行為文化現(xiàn)狀的調(diào)查（如表3所示），學(xué)生上體育課的出勤率很好到達50%，較好40%，說明學(xué)生對體育課持有正面的態(tài)度。學(xué)生體質(zhì)測試合格率很好和較好分別達到40%和50%，說明學(xué)生體質(zhì)狀況良好。但是，教師參與體育鍛煉情況和學(xué)生體育社團活動開展情況并不理想。

表3 四川省高校校園體育行為文化現(xiàn)狀

2.2.4 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園體育物質(zhì)文化具體表現(xiàn)體育場館（地）設(shè)施，在辦學(xué)實踐中，通常體現(xiàn)生均場地面積。通過對校園體育物質(zhì)文化現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，四川省高校校園生均體育場地面積3～4m2占比10%，4～5m2占比50%，5～6 m2占比20%，6～7m2占比10%，四川省大部分高校校園生均體育場地面積為4～5m2。在所調(diào)查的10所四川省高校中（如表5所示），生均體育經(jīng)費在10～20元之間為1所，占比10%，20～30元占比80%，30～40元之間為1所，占比10%，說明四川省高校校園生均體育經(jīng)費主要集中于20～30元之間，但高校之間的生均體育經(jīng)費差距較大。在對高校校園體育設(shè)施能否滿足師生健身需求的調(diào)查中（如表6所示），體育設(shè)施能滿足健身需求占比30%，基本滿足占比50%，不能滿足占比20%，說明四川省部分高校體育設(shè)施缺乏，不能滿足師生的健身需求。

表4 四川省高校校園生均體育場地現(xiàn)狀

表5 四川省高校校園生均體育經(jīng)費現(xiàn)狀

表6 四川省高校校園體育設(shè)施現(xiàn)狀

2.3 四川省高校校園體育文化存在的主要問題

2.3.1 重視不夠：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)制度重視程度均不夠

在調(diào)查的四川省10所高校中，雖然各高校都設(shè)有非常設(shè)機構(gòu)——學(xué)校體育運動委員會，副校長兼任校體委主任，其主要職能是每年一度的全校學(xué)生體育運動會，以及教師趣味體育比賽?，F(xiàn)實中，高校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度不夠，造成高校體育文化的相關(guān)政策不規(guī)范、落實不到位，體育的文化功能不能得到充分地發(fā)揮[8]。部分高校認為體育培養(yǎng)人才的重要性不大，將體育與教育割裂開來，甚至壓縮教育部文件硬性規(guī)定本科生必須開足144學(xué)時體育課的學(xué)校體育要求，導(dǎo)致體育教師地位不高，工作主動性和積極性受挫，上體育課敷衍應(yīng)付，不能充分調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓原本具有運動天賦的學(xué)生骨干帶頭作用沒有發(fā)揮出來。

2.3.2 意識薄弱：師生與課程中體現(xiàn)的體育意識薄弱

中國傳統(tǒng)教育理念中，體育還是不夠受重視，高校師生的體育意識薄弱[9]。加之中小學(xué)長期以來的應(yīng)試教育，使得中小學(xué)學(xué)校體育并沒有融入學(xué)生的日常生活之中。在考入大學(xué)后，也有大部分學(xué)生認為文化課程的學(xué)習比體育鍛煉更為重要。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，也使得大學(xué)生的業(yè)余生活習慣發(fā)生了變化。在大學(xué)校園生活中，男性大學(xué)生主要利用空閑時間來打游戲，女性大學(xué)生主要利用空閑時間來觀看電視劇，大部分學(xué)生不愿意利用空余時間來進行體育鍛煉。這種薄弱的體育鍛煉意識導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，難以形成濃郁的校園體育文化氛圍。

2.3.3 物質(zhì)缺乏：體育場地、器材等物質(zhì)經(jīng)費保障不足

體育場地、器材設(shè)備等物質(zhì)資源是高校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)[10]。根據(jù)調(diào)查顯示，四川省大部分高校的體育生均經(jīng)費在20～30元之間，且體育生均經(jīng)費主要支出為體育課課時，每年并無專門用于日常課外體育活動開展的經(jīng)費預(yù)算。體育專項經(jīng)費不足，體育場地、體育器材不足。隨著高校的擴招，學(xué)生數(shù)量增多，生均體育場地面積越來越小，在一定程度上制約了高校校園體育文化的發(fā)展。另一方面，高校體育教師數(shù)量偏少，不僅需要承擔全校的體育公共課，還需要承擔體育學(xué)院的專業(yè)課，導(dǎo)致體育教師教學(xué)任務(wù)量重，不能對學(xué)生的體育鍛煉進行精細化指導(dǎo)。

2.4 四川省高校校園體育文化建設(shè)策略

2.4.1 觀念引領(lǐng)：強化領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“重文輕武”的體育觀念

2019年，國務(wù)院印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》，明確將體育文化建設(shè)作為體育強國建設(shè)的重大工程之一。教育部印發(fā)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，亦明確提出要“加強學(xué)生體育課程考核，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)[11]”。高校校園體育文化建設(shè)和加強學(xué)生體育課程考核，已成為新時代高校校園體育教育發(fā)展的重要目標。校園體育文化是學(xué)校文化的重要一環(huán)，在新的時代背景下，高校還需進一步轉(zhuǎn)變觀念，加強化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強校園體育頂層設(shè)計，契合國家和教育部相關(guān)政策文件精神，因地制宜出臺適合學(xué)校自身的校園體育政策，落實國家和教育部相關(guān)校園體育政策法規(guī)。

2.4.2 宣傳強化：多角度加強校園體育文化的宣傳力度

高校應(yīng)多渠道、多途徑的宣傳報道校園體育文化，將校園體育精神文化滲透入師生的內(nèi)心，指導(dǎo)師生的體育行為。高校應(yīng)通過校園廣播站、手機APP、網(wǎng)站和自媒體等多種渠道進行宣傳，將其獨特的校園體育文化和體育道德精神進行全面深入的報道，讓師生了解學(xué)校的校園體育文化歷史和基本情況，幫助師生意識到校園體育文化與他們密切相關(guān)，提高師生的體育參與意識，將校園體育文化融入師生校園生活和日常學(xué)生生活中。另外，高?？赏ㄟ^開展體育講座、組織學(xué)生觀摩體育賽事等多種活動，宣傳校園體育文化，從整體上提升校體育文化的影響力。

2.4.3 內(nèi)涵建設(shè)：打造一批高質(zhì)量的體育課程，提升體育文化內(nèi)涵建設(shè)

習近平總書記在全國教育大會上，明確提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[12]”。體育課是學(xué)校體育的主要構(gòu)成，是構(gòu)建高校體育文化的基本單元。具體而言，體育是組織學(xué)生提升體育技能、傳授體育基本理論知識、培養(yǎng)學(xué)生運動習慣、樹立終身體育鍛煉意識的主要途徑，是高校校園體育文化的主要組成部分。因此，體育教師應(yīng)重視體育課程設(shè)計，提升課程質(zhì)量，吸引學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，而不是被動地為修學(xué)分上體育課。在實踐中，高校體育課還需進一步建立供需平衡的“全方位”協(xié)同育人機制、打造四縱四橫全成員課程管理體制、實施五位一體“全過程”教育教學(xué)路徑[13]。充分發(fā)揮體育課在新時代“立德樹人”和“以體育人”的學(xué)校教育功能。

2.4.4 物質(zhì)保障：多渠道籌建校園體育場館及設(shè)備，加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

體育場館、場地、器材設(shè)備等是校園體育的基本物質(zhì)保障，高校應(yīng)加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，滿足師生的健身需求。高校應(yīng)合理規(guī)劃體育場館用地，加大體育器材、設(shè)備設(shè)施的投入力度，可以通過多渠道籌集資金，如利用公司贊助和校友贊助等方式來擴建體育場館、改善體育場地和開展校園體育文化建設(shè)等，為提高體育課程質(zhì)量和高校校園體育文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.4.5 競賽凝聚：積極開展校內(nèi)與校際體育競賽活動凝聚體育文化

開展體育競賽活動不僅有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，也是推動校園體育文化建設(shè)的重要途徑。高校通過開展體育競賽活動，可以提升學(xué)生對體育的興趣、豐富學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、增強班級凝聚力、形成濃郁的校園體育氛圍等。在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的學(xué)校體育競賽組織還有待進一步改進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+“約戰(zhàn)系統(tǒng)”及不同層次的競賽環(huán)境配置為學(xué)生提供多途徑參與體育競賽的課程軟環(huán)境，通過主題性、參與性及互動性的校園體育文化建設(shè),突顯體育文化的影響力[14]。除校內(nèi)競賽活動之外，高校還應(yīng)積極開展校際體育競賽活動。在實踐中，競賽是高校開展體育活動的主體，必須建立起完備的競賽體系才能有效地帶動學(xué)校投入的積極性和訓(xùn)練質(zhì)量的提高，是高效有規(guī)劃地發(fā)展校際競技體育的基石和保障[15]。通過常態(tài)化的校際體育競賽活動，可以增進校際之間的體育交流與合作。

3 結(jié)語

高校校園體育文化對于大學(xué)生的影響是潛移默化的，良好的高校校園體育文化，不僅有利于學(xué)生的身心健康，對于學(xué)生體育行為習慣的養(yǎng)成、人格的健全，以及提升學(xué)生的身體素養(yǎng)均有著積極的促進作用。在體育強國建設(shè)背景下，四川省高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、體育意識薄弱、物質(zhì)保障缺乏等。建議高?？赏ㄟ^轉(zhuǎn)變體育觀念、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、提升體育課程質(zhì)量、加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)、積極開展校內(nèi)、校際體育競賽活動、加強校園體育文化的宣傳力度等多種措施建設(shè)校園體育文化，在校園內(nèi)開展多樣化的體育文化活動對豐富大學(xué)生業(yè)余生活、鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)終生鍛煉的體育習慣，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。