龐潔 李特 趙旭升

[摘? 要]以賽促學是適應職業(yè)院校發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學質(zhì)量的重要舉措。本文在分析當前水利行業(yè)造價面臨的困境的基礎上，以“水利工程造價”項目學生技能大賽為例，對技能大賽與日常教學工作相互促進的具體舉措和作用進行論述，以期為相關院校和專業(yè)有所借鑒。

[關鍵詞]技能大賽? 以賽促學? 雙師型? 行業(yè)標準

基金項目：本文系2019年楊凌職業(yè)技術(shù)學院人文社科基金項目“基于混合教學模式下‘水利水電工程施工組織與造價項目化教學研究”的階段性成果（項目編號：GJ19001）。

引? 言

“普教有高考，職教有大賽”，充分傳遞了職業(yè)技能大賽的重要性。技能大賽不應只涉及少數(shù)師生，為了比賽而比賽，一味地追求大賽中的成績，而應全面覆蓋眾多師生，將其形成常態(tài)化的教學機制。院校要結(jié)合專業(yè)特點，將技能大賽與日常教學的育人工作相結(jié)合，使兩者相互促進，實現(xiàn)“以賽促學、教賽結(jié)合”的良好機制。當前，水利行業(yè)造價面臨部分意見難統(tǒng)一、院校職業(yè)“雙師型”建設不到位、學生缺乏實踐經(jīng)驗等急需解決的問題，各職業(yè)院校應設法采取有效措施，在技能大賽和日常教學間尋找一個平衡點。

目前水利行業(yè)造價面臨的困境

1.各地標準不統(tǒng)一，造成行業(yè)困境

目前，國內(nèi)各地區(qū)水利行業(yè)的施工水平和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在一定差異，使得各地方標準不同。大型水利工程建設不歸屬地方管理，由多部門、多地區(qū)共同建設，這就需要很多概念和規(guī)定形成共同意見。以水利工程造價為例，部分編制規(guī)定的界定模糊，個人理解存在一定差異，給行業(yè)發(fā)展帶來了一定的困境。

（1）給大型水利工程建設埋下弊端。在大型水利工程建設中，項目建設者對于標準和部分編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，造成工程造價預測不準確、不統(tǒng)一，甚至會導致后續(xù)工程造價“超概”等問題。同時，在水利工程結(jié)算時，甲乙雙方因行業(yè)標準和編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，會出現(xiàn)巨大分歧，甚至引發(fā)官司，這都是各地標準不統(tǒng)一給行業(yè)帶來的困境。

（2）教師授課知識難以精準。由于行業(yè)編制規(guī)定在部分內(nèi)容上的界定較為模糊，授課教師或教學團隊在個人理解和延伸時難免會有所不同，不能保證教學十分精準。而不同地區(qū)、不同高校的學生未來奔赴工作崗位時，又會帶著“參差不齊”的意見，將極大地影響行業(yè)大型工程建設。

2.職業(yè)院校教師“雙師型”建設不到位

教師的技能水平和實踐能力是決定高職教育質(zhì)量與特色的關鍵要素，打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍對教學質(zhì)量提升尤為重要。《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）提出要推進“雙高”建設，即高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展;從促進產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人的角度提出，推動校企全面加強深度合作，多措并舉打造雙師型教師隊伍。但目前的教師隊伍整體水平與“雙高”標準還存在一定差距。

3.學生缺乏實踐經(jīng)驗，入職后上手困難

筆者從多年指導大賽的經(jīng)驗中看，當前課程體系與行業(yè)準備、勞動力準入標準脫節(jié)，倘若教學方法、教學理念不轉(zhuǎn)變，這種差距會日益加劇，同時還會造成學生入職后“開頭難、難上手”等問題，甚至會引發(fā)用人單位對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。

以賽促學的具體做法

高職院校開展各級技能大賽時，應遵循“技能大賽是引領和示范，只是檢驗和激勵的一種手段，而不是職業(yè)教育終結(jié)目標”的初衷，要從技能競賽出發(fā)，檢驗學生的實踐能力、綜合素養(yǎng)及知識體系，再通過技能競賽的反饋改進教學中的不足，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將技能大賽的先進理念與職業(yè)院校學生培養(yǎng)過程相融通。一方面，通過層層選拔為省賽、行業(yè)賽做好人才儲備;另一方面，根據(jù)各級技能大賽的反饋意見，不斷充實、更新競賽內(nèi)容及標準。技能大賽拉近了學校與社會、行業(yè)的距離，促進了工學結(jié)合的教學改革。以下以楊凌職業(yè)技術(shù)學院水利工程造價課程的教學實踐為例，闡述“以賽促學、賽教結(jié)合”的具體舉措。

1.人人參賽，重在提高

學院由專人統(tǒng)籌安排系部各類別、各層次的學生技能競賽，搭建校內(nèi)技能大賽平臺，落實學生技能大賽長效機制，形成良好的賽教結(jié)合學習氛圍。經(jīng)過師生的共同努力，學院在行業(yè)大賽多個項目中屢次獲得一等獎、二等獎的好成績。

（1）開展校企合作，豐富大賽項目。學院各系部針對專業(yè)特色，結(jié)合當前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位職業(yè)能力的具體要求，積極引進相關企業(yè)參與競賽項目設計，共定技能大賽項目內(nèi)容和標準，豐富技能大賽的項目和種類。

（2）實行獎勵機制，鼓勵全員參與。每年11月，學院都會緊鑼密鼓地舉辦校園技能大賽節(jié)，并將大賽成績納入學生綜合素質(zhì)測評、獎學金及各項評優(yōu)的參考范疇，鼓勵每位同學最少根據(jù)個人興趣報一個競賽項目，以激勵學生全員參與，讓眾多學生從技能大賽中提升專業(yè)知識和技能運用能力，真正把技能大賽從臨時性、突擊性，轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的教學環(huán)節(jié)。

（3）技能大賽轉(zhuǎn)化為技能證書?！奥毥?0條”提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，即1張學歷證書+X張職業(yè)技能證書。如何密切結(jié)合專業(yè)實踐順利開展一系列技能證書鑒定工作，是目前各高職院校工作的難點，而常態(tài)化的技能大賽機制恰好為推進技能證書制度打開了一個突破口。在常態(tài)化、全員性的技能大賽體制下，學院形成了良好的學習氛圍，部分學生甚至不滿足層層比賽所帶來的能力提升，更希望在某一技能方面得到全面訓練，并得到檢驗和任可。對此，學院將部分成功的技能大賽項目與技能證書相對接，并設有配套的技能證書，以鍛煉學生的職業(yè)能力。

2.興趣小組帶動競賽氛圍

工程造價類課程較為枯燥和繁瑣，如何提高學生的學習興趣是教師首先要解決的一個難點。在造價文件編制過程中，需要不斷翻閱編制規(guī)定，確定各項費率取值，準確選取定額，并在各個表格中完成數(shù)據(jù)勾稽，整個計算過程對學生的知識儲備和綜合能力要求很高。

教師在實際教學中可引導學生以小組學習的方式進行，如組建多個工程造價競賽興趣小組，讓志同道合的學生相互交流、學習競技。在班級定期開展小組活動，如每周學習之星、教師講學等，以活動促進興趣小組的開展。這一學習方式一方面可為每年行業(yè)大賽擇優(yōu)選定學生提供堅實的基礎;另一方面，可以吸引更多學生深度熟悉造價、掌握編制造價技能。學生在競賽興趣小組的學習不僅能全面提高個人能力，還能加強師生交流;教師也可從學生的學習反饋中進一步反思教學，優(yōu)化教學設計。

3.賽教結(jié)合，改變方法

隨著各方面對技能大賽的重視，學院技能大賽的準備時間更長、技能要求更高，難免會與日常教學有所沖突。對此，學院要做到“以賽促教、賽教結(jié)合”，不能為了比賽而比賽，一定要將技能大賽融入日常教學。

（1）導入大賽標準，完善項目教學。技能大賽項目的設置吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，同時又符合企業(yè)生產(chǎn)實際及行業(yè)發(fā)展需求，這對于相應課程的教學實踐具有重大的指導意義。在課程改革實踐中，學院充分研究了技能大賽的標準和競賽內(nèi)容，將其提煉、轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程中對應的教學實踐項目，力爭將技能大賽的標準化、規(guī)范化特征融入課程日常教學。以水利工程造價課程為例，在基礎單價模塊機械臺時費計算中，引入了最新的2019年水利造價計價〔448〕號文，使教學內(nèi)容滿足行業(yè)最新標準和要求;在造價綜合實訓中引入技能大賽案例，完善實訓項目中的技能考查點。

（2）加強校企合作，完善實訓基地建設。每年技能大賽都會如期舉辦，學院邀請企業(yè)技術(shù)骨干就技能大賽的標準、項目設置、教學內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式進行研討與制定，與多家企業(yè)開展深層次校企合作，盡量將企業(yè)對學生職業(yè)能力的要求引入日常教學和人才培養(yǎng)過程之中。學院通過企業(yè)崗位職業(yè)能力分析確定學生的職業(yè)能力培養(yǎng)過程，打造模擬真實崗位職能的情景化實訓基地。

（3）提高教師素養(yǎng)，加快教師團隊建設。要想在職業(yè)教育中順利開展技能大賽工作，就必須提高教師隊伍的整體實踐能力和技能水平，加快完善“雙師型”教師隊伍建設。對此，學院做了以下工作：第一，加大技能大賽獎勵制度，使教師和學生的積極性得到很大提高;第二，在教師培訓方面加大投入力度，以暑期實踐鍛煉、企業(yè)頂崗服務、行業(yè)座談會等多種方式提高一線教師的技能水平;第三，聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)型人才做兼職教師，直接參與學生技能大賽指導工作，并加強兼職教師與校內(nèi)教師的相互學習，共建學生技能大賽標準和教學標準;第四，鼓勵教師積極參與各層次教學能力大賽和專業(yè)競賽，為教師成長提供良好的發(fā)展平臺。

4.行業(yè)院校交流，統(tǒng)一意見

由水利部、水利教育協(xié)會共同舉辦的全國水利職業(yè)院校技能大賽是水利類院校每年的最高級別競賽。協(xié)會各競賽項目均設立了全國職業(yè)院校指導教師交流群、專家小組群就技能競賽大綱內(nèi)容、評分標準進行研討，以檢驗學生現(xiàn)場分析問題和解決問題的能力。針對造價編制規(guī)定中的界定模糊之處，由各院校教師在實際指導技能大賽中提出匯總，經(jīng)專家組充分討論形成統(tǒng)一意見后納入大賽評分標準執(zhí)行，教師吸納總結(jié)后，將其用于一線日常教學工作中。

技能大賽對教學改革實踐及行業(yè)的導向作用

1.促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

人才培養(yǎng)模式是否合理、科學、先進，是影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的關鍵要素。技能大賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化具有重要作用。一是行業(yè)技能大賽的內(nèi)容和標準體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的先進水平和更高要求，可指導院校人才培養(yǎng)與時俱進，緊跟行業(yè)動向。二是行業(yè)技能大賽標準對技能的實用性和應用性有很高要求，能促進教學體系從理論至上轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`能力培養(yǎng)。三是行業(yè)技能大賽項目設置豐富，考核學生知識儲備能力、技能實操能力及綜合應用能力，促使院校人才培養(yǎng)目標從單一逐步轉(zhuǎn)向綜合。

2.有利于促進“雙師型”教師隊伍建設

對職業(yè)院校一線教師而言，經(jīng)歷層層技能大賽的磨礪會對個人實踐能力和技能水平的提升有很大促進作用。通過技能大賽日常訓練指導，一線青年教師可加速融入專業(yè)氛圍中，技能水平能明顯得到提高，同時還增多了和企業(yè)、其他院校交流共建大賽標準和細則的機會，能在相互交流中得到進步，使教師團隊的專業(yè)技能水平從質(zhì)量上得到較大提高。

3.有利于行業(yè)標準統(tǒng)一和“宣貫”

通過每年技能大賽各項目組內(nèi)的比賽方案制定、評分標準商定、編制規(guī)定研討，能加強行業(yè)內(nèi)部交流、職業(yè)院系間交流，加深各界對規(guī)范、標準的統(tǒng)一認識，更好地促進行業(yè)發(fā)展和實踐教學。另外，技能大賽還有利于行業(yè)新規(guī)的“宣貫”。每年行業(yè)頒布新的標準，僅是在局部小范圍內(nèi)“宣貫”，只有少數(shù)人掌握最新動態(tài)，而隨著行業(yè)技能大賽的舉辦，眾多參賽院校的師生都會接觸到行業(yè)現(xiàn)行最新標準，并將其融入日常教學中，這對于行業(yè)新標準的“宣貫”有著巨大的促進作用。

4.學生畢業(yè)后對行業(yè)的正向影響

學生在求學階段經(jīng)歷層層技能大賽的錘煉，有助于提高其實踐能力和技能水平，而高素質(zhì)人才的養(yǎng)成對整個水利行業(yè)的發(fā)展大有裨益。在行業(yè)技能大賽舉辦過程中，會將最新的標準和規(guī)定，以及行業(yè)標準界定模糊的地方給出統(tǒng)一意見，師生學習后會給行業(yè)注入最新鮮的“血液”，產(chǎn)生積極的正向作用，這也是技能大賽對整個行業(yè)發(fā)展更廣范圍、更深層次的良好影響。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學院? 陜西楊凌