趙璐

摘 要：依托館藏文物資源信息，科學(xué)開發(fā)社教活動(dòng)課程服務(wù)觀眾是現(xiàn)代博物館的中心業(yè)務(wù)內(nèi)容之一，對(duì)于積極履行公共文化服務(wù)職能、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、提升文化自信有重要意義。為擴(kuò)大社教活動(dòng)參與者群體，滿足博物館成人群體的文博知識(shí)興趣與需求，讓傳世文化遺產(chǎn)大范圍活起來(lái)，文章就博物館針對(duì)成人群體開展社教活動(dòng)的主要功能與實(shí)踐方法進(jìn)行分析與探討，以期探索新型博物館資源課程化程度提升的有效途徑，不斷提高教育質(zhì)量和公共文化服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：成年人;博物館;社教活動(dòng)

2007年，在奧地利維也納召開的第21屆國(guó)際博物館協(xié)會(huì)代表大會(huì)對(duì)博物館的定義進(jìn)行了修訂，首次將教育取代研究，列為博物館的首要任務(wù)。①這不僅反映出國(guó)際博物館界對(duì)博物館社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào)和對(duì)社會(huì)效益的關(guān)注，也體現(xiàn)了現(xiàn)代博物館由“藏品中心”向“公眾中心”轉(zhuǎn)化的經(jīng)營(yíng)理念和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國(guó)各大中小型博物館正逐漸加大對(duì)社會(huì)教育職能的重視力度，積極培養(yǎng)壯大社教人員隊(duì)伍，面向中小學(xué)生群體開展形式豐富多彩的教育活動(dòng)，受到師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)。多數(shù)博物館通過(guò)開展館校合作，成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐教育基地，豐富了學(xué)生的第二課堂，在一定程度上發(fā)揮了博物館的教育功能。

近年來(lái)，習(xí)近平總書記多次就弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表講話并作出重要指示。在十九屆五中全會(huì)公報(bào)中特別強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)滿足人民文化需求和增強(qiáng)人民精神力量相統(tǒng)一，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。與此同時(shí)，隨著新時(shí)代“文化自信”“全民教育”“終身學(xué)習(xí)”等概念的提出、強(qiáng)化與踐行，群眾對(duì)物質(zhì)精神生活與知識(shí)文化素養(yǎng)方面均提出更高的要求。因此，博物館應(yīng)在當(dāng)前一系列精神的指引下不斷開拓創(chuàng)新，并且順應(yīng)文化事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，深入挖掘館藏文物內(nèi)涵，著力進(jìn)一步提升社會(huì)教育功能，通過(guò)設(shè)計(jì)開發(fā)多種教育模式，大力宣揚(yáng)地域歷史文化特色，厚植當(dāng)?shù)厝嗣竦墓枢l(xiāng)情感，讓博物館成為社會(huì)大眾都能接受教育的場(chǎng)所。

1 博物館社教活動(dòng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在館方的積極重視下，我國(guó)博物館社教活動(dòng)的開展規(guī)模正在逐步加大，或依靠深挖文物特色內(nèi)涵及相關(guān)歷史背景，增添趣味性設(shè)計(jì)，在館內(nèi)互動(dòng)區(qū)開展各式手工活動(dòng)或影音講堂，或與中小學(xué)綜合實(shí)踐必修課程接軌，建立長(zhǎng)效的館校合作機(jī)制，通過(guò)校園活動(dòng)定期將文博知識(shí)帶入課堂，促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，文博知識(shí)進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)任務(wù)的開展也在一定程度上擴(kuò)大了文博基本知識(shí)的社會(huì)普及途徑。鑒于此情形，當(dāng)前博物館社教活動(dòng)的開展尚存在較大局限性。

1.1 受教育群體覆蓋面不足

為實(shí)現(xiàn)全民教育，博物館應(yīng)在當(dāng)前開展教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累上，升華活動(dòng)形式和內(nèi)容，擴(kuò)展策劃思維與能力，積極吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，加?qiáng)館際交流與合作，深刻探索社教活動(dòng)新途徑。不斷更新和擴(kuò)大社教活動(dòng)項(xiàng)目規(guī)模與結(jié)構(gòu)，依據(jù)館藏特色資源及辦館理念，建立完善的社會(huì)教育系統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)文博知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，依據(jù)不同年齡段觀眾的智力及心理發(fā)展程度，合理開發(fā)能夠充分覆蓋不同年齡、不同文化層次群眾精神文化需求的教育項(xiàng)目，竭力走出一條創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的路子。

1.2 活動(dòng)形式和內(nèi)容有待創(chuàng)新

當(dāng)前各大博物館社教活動(dòng)開展板塊主要涵蓋博物館研學(xué)、志愿者講解員培訓(xùn)、傳統(tǒng)文化非遺體驗(yàn)、按節(jié)日制作手工作品等形式。在此框架下不斷更新授課內(nèi)容開展活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，在活動(dòng)方式推陳出新方面已遇到“瓶頸”。中小學(xué)生群體喜歡寓教于樂的手工制作或是歷史情景體驗(yàn)活動(dòng)，如器物紋飾的臨摹與拓印、考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)的模擬、歷史劇角色的扮演等;而成年人群體則會(huì)側(cè)重于對(duì)某些文博知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，如文物攝影技術(shù)，文物專題研究，文物保護(hù)、陳列及修復(fù)前沿新技術(shù)等②。但由于目前人力、物力以及觀念等方面的限制，尚未能滿足這方面的需求。成人群體參觀博物館只能通過(guò)聽取講解的單一途徑來(lái)獲取有限的知識(shí)。

1.3 文物內(nèi)涵深度挖掘不夠

目前，博物館社教活動(dòng)課堂通常僅選取某一件或某一類特定館藏文物展開教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與者被動(dòng)接受文化知識(shí)或手工步驟的傳授，體會(huì)動(dòng)手參與活動(dòng)和培養(yǎng)實(shí)踐操作能力的樂趣。這種教育方式雖然能夠獲得完成任務(wù)的滿足感，但通過(guò)活動(dòng)來(lái)以點(diǎn)帶面構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，體會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的功能尚存局限，在針對(duì)中小學(xué)生發(fā)揮“以人為本”的素質(zhì)教育理念以及從精神層面培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的效果有待加強(qiáng)。

由于上述問題的存在，我國(guó)博物館教育業(yè)務(wù)的開展目前仍面臨較大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在發(fā)揮博物館社會(huì)功能方面仍有較大發(fā)展空間。擴(kuò)大受教育者群體，開展成人教育項(xiàng)目，應(yīng)成為日后我國(guó)博物館社教活動(dòng)發(fā)展的一大重要組成部分。①

2 博物館成人教育功能

2.1 有助于解決常展不能反復(fù)吸引觀眾的問題

現(xiàn)如今，觀眾參觀博物館的目的不只是純粹的文化休閑娛樂，更重要的是為了獲取知識(shí)、了解歷史，從而實(shí)現(xiàn)自我增值。②與此同時(shí)，在一些地方性博物館，由于經(jīng)費(fèi)有限，不會(huì)頻繁地改造提升展廳陳列內(nèi)容。因此，除引進(jìn)臨展之外，博物館基本不能依靠展覽形式的更新?lián)Q代帶給觀眾新鮮感。在此情況下，最為經(jīng)濟(jì)有效的解決辦法就是圍繞當(dāng)前展覽及藏品，依靠深挖藏品內(nèi)涵和多角度研究其價(jià)值，積極探索利用文物講好“特色故事”的有效方式，提升教育項(xiàng)目水平，通過(guò)教育活動(dòng)形式和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新來(lái)吸引觀眾入館參觀學(xué)習(xí)。這不僅能夠滿足觀眾的多方面需求，也可以不斷擴(kuò)大潛在觀眾群體，提升社會(huì)支持度，從而成為保持博物館事業(yè)長(zhǎng)期旺盛發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2.2 有助于豐富館藏內(nèi)涵，促進(jìn)活化功能發(fā)揮

成年人作為社會(huì)群體的主要組成部分，承擔(dān)著建設(shè)城市和保護(hù)歷史文化的重要使命。通過(guò)參與博物館社教活動(dòng)，領(lǐng)略文物魅力，感受歷史熏陶，能夠培養(yǎng)其熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。一般來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)層面及閱歷的不同，各地成年人群體中不乏存在大量歷史愛好者及文物鑒定收藏者，他們的知識(shí)儲(chǔ)備及見識(shí)廣度甚至不遜于博物館內(nèi)專業(yè)的研究者。參與社教活動(dòng)能夠拉近成年人參與者與博物館文物和專業(yè)研究人員的距離，給文物及收藏愛好者群體一個(gè)接觸與對(duì)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)相互交流，不僅能夠達(dá)到豐富藏品內(nèi)涵及拓展歷史思維的目標(biāo)，也能讓更多文物及其背后的故事被發(fā)掘、被活化。

2.3 有利于傳承歷史文化，厚植民族精神基因

博物館是一個(gè)民族歷史與文化集中展示的平臺(tái)，是一個(gè)地區(qū)的“文化磁場(chǎng)”，承載著保護(hù)及宣傳當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文明和民族精神的重任。通過(guò)精心設(shè)計(jì)社教活動(dòng)內(nèi)容，展現(xiàn)特定教育意義，加深成人對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，能夠增強(qiáng)全民傳承文化的意識(shí)和勇氣。這不僅能夠促進(jìn)了解我國(guó)整體的歷史演進(jìn)與民族形成過(guò)程，更會(huì)讓人深刻感受到自己所在之處在民族歷史演進(jìn)過(guò)程的作用與地位。父母是孩子最好的老師，成年人在博物館吸收的良好教育通過(guò)代際傳遞，能夠使下一代從小深種精神基因，形成熱愛歷史文化的自覺意識(shí)。

2.4 有益于提高社會(huì)文明程度，樹立良好國(guó)際形象

不忘初心，從我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中汲取前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與智慧，可以給我們帶來(lái)新的啟示。“以史為鏡，可以正衣冠”，隨著歷史素養(yǎng)的不斷提高，大眾群眾的認(rèn)識(shí)乃至價(jià)值觀可能會(huì)在此過(guò)程中轉(zhuǎn)化為完善自身和促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ龑?dǎo)成年人正確扮演社會(huì)角色，積極履行權(quán)利與義務(wù)，發(fā)揮好自身價(jià)值。規(guī)范公民道德意識(shí)與行為，樹立良好個(gè)人姿態(tài)和集體形象，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和中華民族立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興奠定扎實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)為博物館成人教育的題中之意。

3 博物館成人教育實(shí)踐策略探討

3.1 多渠道了解成人觀眾需求，掌握大數(shù)據(jù)

在確定開展成人社會(huì)教育活動(dòng)之前需做好一系列調(diào)查準(zhǔn)備工作。可通過(guò)與相關(guān)統(tǒng)計(jì)部門合作，對(duì)本地區(qū)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握常住居民年齡、職業(yè)、受教育背景等相關(guān)基本信息數(shù)據(jù)，確立潛在受教育者范圍。充分利用博物館留言簿、調(diào)查問卷、官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等多方渠道搭建與觀眾交流的平臺(tái)，著重了解成年人的興趣點(diǎn)，分類統(tǒng)計(jì)需求，細(xì)化潛在參與者群體，為有針對(duì)性地設(shè)計(jì)社教活動(dòng)課程的內(nèi)容與模式指明方向與基礎(chǔ)。

3.2 多方聯(lián)動(dòng)形成合力，壯大社教人員隊(duì)伍

長(zhǎng)期以來(lái)，博物館專職研究人員主要以地域歷史及館藏品為日常工作對(duì)象，且由于工作需要，鉆研范圍較為局限。研究人員通過(guò)爬梳學(xué)術(shù)論著、參加會(huì)議講座等形式開展同行間交流與合作的工作方式使其嚴(yán)重脫離博物館觀眾。在策劃開展面向成人群體的社會(huì)教育項(xiàng)目里，研究人員可以發(fā)揮自身研究專長(zhǎng)，積極融入活動(dòng)策劃隊(duì)伍，集思廣益，通過(guò)面向公眾開展講座、沙龍等活動(dòng)，消除以往存在的距離感，在與成人參與者的交流過(guò)程中碰撞思維、汲取知識(shí)、增長(zhǎng)見聞，共同深入了解博物館所蘊(yùn)含的歷史文化，充分挖掘并體會(huì)出文物的魅力，提升研究水平。當(dāng)前，我國(guó)一些博物館陸續(xù)推出了定期為市民鑒寶的活動(dòng)，即為專家與收藏愛好者搭建了良好的鑒寶平臺(tái)，為文物的鑒定與賞析提供了經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)。

3.3 加大與基層單位合作力度，推進(jìn)專題研究

博物館的文物存量豐富，能夠從衣、食、住、行等各方面反映先人的生存狀況，基本能夠幫助解讀歷史上各行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)與情形，理應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)資源，以文物為依托，與現(xiàn)存浩瀚史籍中的文字相互印證，為社教活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的實(shí)物支持。

為擴(kuò)大博物館文化宣傳教育力度，面向成年人群體的社教活動(dòng)可以走出博物館，與當(dāng)?shù)馗鞔髾C(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位搭建合作交流平臺(tái)，以專題講座、報(bào)告等形式走近各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。①一般來(lái)說(shuō)，基層單位工作人員的知識(shí)素養(yǎng)較高，且有一技之長(zhǎng)，在日常工作中對(duì)所屬行業(yè)多有理解與感悟。針對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展歷程，匹配館藏相關(guān)文物，策劃開展相應(yīng)的專題研究，通過(guò)對(duì)文物與歷史的特色解讀，在愉悅身心的同時(shí)將目標(biāo)知識(shí)傳遞給受眾，使專業(yè)技術(shù)人員在掌握當(dāng)下行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和預(yù)估未來(lái)前景的背景之下，適時(shí)對(duì)該行業(yè)前世的發(fā)展脈絡(luò)增進(jìn)了解，科學(xué)地凝聚思維，有助于增強(qiáng)各行各業(yè)從業(yè)者對(duì)工作的認(rèn)同感與使命感，擴(kuò)展與調(diào)節(jié)工作思路，一定程度上促進(jìn)其工作態(tài)度的改善與職業(yè)技能素質(zhì)的提高。

3.4 活動(dòng)評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)化，實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容形式

博物館社會(huì)教育活動(dòng)是否設(shè)計(jì)成功需通過(guò)對(duì)是否達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)設(shè)想，參與者滿意度如何等反饋情況的綜合分析得到答案，這是活動(dòng)策劃人員今后改進(jìn)工作的“指南針”。通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)時(shí)跟蹤記錄，詢問參與者對(duì)活動(dòng)的滿意度與建議，多方聽取意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能不斷豐富和完善成人社教活動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)作體系與內(nèi)容，從而不斷提高博物館所能發(fā)揮的社會(huì)效益。

當(dāng)前，博物館教育項(xiàng)目的內(nèi)容與創(chuàng)作方式是否科學(xué)并為參與者接受，館方的教育初衷能否與活動(dòng)效果相一致，絕大多數(shù)博物館都缺乏測(cè)評(píng)參考。我國(guó)博物館目前尚未達(dá)成業(yè)界統(tǒng)一公認(rèn)的具有可行性的評(píng)估體系。這成為評(píng)價(jià)目前我國(guó)發(fā)展博物館社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展成就的短板。因此，為了給類似項(xiàng)目提供一個(gè)較為科學(xué)的改進(jìn)依據(jù)，加強(qiáng)博物館社會(huì)教育項(xiàng)目的質(zhì)量管理，提高博物館教育服務(wù)成年人的水平，隨著今后社會(huì)教育水平與影響范圍的不斷擴(kuò)大，我國(guó)博物館亟須開展社會(huì)教育項(xiàng)目評(píng)估體系的研究。②

4 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，博物館應(yīng)牢固樹立“以人為本”的教育理念，充分聽取并滿足觀眾訴求。開展一場(chǎng)有意義的博物館社教活動(dòng)。要考慮多方面因素，不僅要契合展覽主題、內(nèi)容甚至是形式，起到拓展、深化和補(bǔ)充常規(guī)陳列展覽的作用，更重要的是彰顯博物館的教育使命，對(duì)地域歷史文化以生動(dòng)的形式進(jìn)行編排與輸出，這是其他教育方式所不能效仿的教育方式。

藏品是博物館生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)藏品背后所反映的歷史面貌進(jìn)行普及與教育是博物館運(yùn)行的意義所在。博物館應(yīng)不斷整合提煉優(yōu)勢(shì)文博資源，對(duì)其開展一系列的科學(xué)研究工作，發(fā)揮資源稟賦和文博場(chǎng)館的載體作用。為增強(qiáng)博物館社教活動(dòng)的公眾參與度，提升博物館教育能力與社會(huì)影響，應(yīng)在當(dāng)前基礎(chǔ)上逐步完善教育服務(wù)范圍，讓不同年齡群體都能加入博物館的教育活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮博物館的教育功能，這也是對(duì)博物館終身教育和繼續(xù)教育目標(biāo)理念的深入探索。

博物館教育是在收藏和科研的基礎(chǔ)上展開的，只有通過(guò)教育才能使藏品和科研成果展示給社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)一個(gè)機(jī)構(gòu)的社會(huì)價(jià)值。③博物館應(yīng)積極推動(dòng)文物研究人員、博物館專職教育人員形成合力，大范圍面向社會(huì)群體不斷延伸和拓展教育活動(dòng)，踐行好地域歷史文化傳播者的職責(zé)，助力提高社會(huì)文明程度。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，在國(guó)內(nèi)外各種文明的激烈碰撞中，保護(hù)好一座城市的文化遺產(chǎn)，事關(guān)城市的崛起，事關(guān)民族的永續(xù)發(fā)展。