陳亞琴

親愛的小伙伴們，小時候，我們曾經學過一首詩——李白的《夜宿山寺》：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！鄙缴纤略旱臉怯羁烧娓甙?，人站在樓上，好像一伸手就可以摘下天上的星星。人甚至都不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的神仙。詩人用夸張的手法寫出了山寺之高，想象豐富，令人讀來情趣盎然。這首詩很符合李白的浪漫主義氣質。不過，危樓再高，想摘星辰也是枉然。因為在廣袤的夜空中，星星離我們甚遠。

仰望天空，銀漢皎皎，群星熠熠，我們感慨夜空如此寧靜而優(yōu)美。星星離我們究竟有多遠？為尋找這個問題的答案，歷代天文學家創(chuàng)造了一把把“量天尺”——從近處的月亮到極遠處的類星體——估量了我們與一個個天體的距離。人類的這一努力延續(xù)了幾千年。打開卞毓麟的科普作品《星星離我們有多遠》，我們會發(fā)現，一代代天文學家前赴后繼，鍥而不舍地筑成了通向遼闊遠方的階梯。浩瀚宇宙里，哥白尼、威廉·赫歇爾、哈勃、郭守敬……這些古今中外的天文學家，他們的名字燦若星辰。

為了讓小伙伴們更好地走進《星星離我們有多遠》這部天文科普作品，了解天文學家們是如何憑借智慧和毅力探索宇宙奧秘，一點點揭開璀璨星空的神秘面紗的，以及人類是如何在通向遙遠恒星的階梯上不斷攀登，努力向太空挺進的，初初特意繪制了一幅思維導圖。思維導圖是一種將思維形象化的方法，能幫助我們快速地記住東西，也方便我們整理閱讀內容。通過下面這幅思維導圖，小伙伴們可以輕松地把握天文學家們探索宇宙的大致歷程。

征服遙遠的天體，量度它們的距離，這猶如一場規(guī)模宏大、歷程漫長的接力賽。初初覺得，大家初次接觸《星星離我們有多遠》，不妨也來一場天文學作品閱讀的“接力跑”。當然，跑好是需要方法的。下面，初初就給大家支幾招。

第一招：巧用接力妙招，接好“每一棒”

打開這本書，我們不禁被天文學家們的成就所折服。他們憑著智慧、熱情與執(zhí)著，在探索宇宙的征程上開始了一場氣貫長虹的“接力跑”。我們要想在閱讀上繼續(xù)這場“接力跑”，就要巧用接力妙招，接好“每一棒”。

第二招：剪輯精彩花絮，總結“接力”經驗

結束閱讀“接力跑”之后，小伙伴們可以重溫作品，剪輯一些閱讀過程中的精彩花絮，制作若干專題，總結“接力”經驗。

第三招：鞏固“接力”成果，分享“接力”心得

一場閱讀“接力跑”完成后，初初相信大家都收獲了豐碩的成果。初初建議，大家可以把自己的閱讀感受通過書面或者口頭形式表達出來，與同學們一起分享“接力”心得！

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助大家培養(yǎng)獨立的思想和創(chuàng)意的品質。批注的位置可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），也可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。常用的批注符號有：（1）· 生字、難字;（2）? ? ? ? ?總括句、重要句;（3）? ? ? ? ?佳妙句;（4）○ 段序（圈內寫數字，放在句首）;（5）△ 要注意處，發(fā)表感想處。下面，初初就以書中的經典段落為例，給大家提供一個批注的參考。

地球的小弟弟——小行星（節(jié)選）

①絕大多數小行星都遠比“谷神星”小，直徑幾十千米或幾千米的小行星遠比100千米以上的小行星多得多。1949年發(fā)現的1566號小行星“伊卡魯斯”，直徑僅1500米左右，只不過相當于一座小山而已。（△旁批：此處運用“僅”“只不過”兩個副詞，分別從范圍和程度上對“伊卡魯斯”的體積加以限制;同時，運用列數字和作比較的說明方法，極言小行星之小。）伊卡魯斯原是古希臘神話中的一個人物，當他還是一個孩子的時候，便與父親代達勒斯一起被囚于克里特島的迷宮中。代達勒斯是曠世鮮有的巧匠。他用鷹羽、蜜蠟和麻線制成兩對強有力的翅膀，大的那對給自己用，小的那對裝在伊卡魯斯的肩上。他們就這樣遠走高飛，逃出迷宮。代達勒斯叮囑他的孩子切不可飛得太高，以免過分靠近太陽?？墒?，小伊卡魯斯獲得自由后非常高興，他忽而低掠海面，忽而高翔空中。最后，他飛得太高了，灼熱的太陽光烤熔了他雙翼上的蜜蠟。失去翅膀的小伊卡魯斯墜入大海，后來人們就把這塊水域稱作伊卡魯斯海。（△旁批：此處插入古希臘神話中伊卡魯斯的故事，使知識性較強的天文學科普作品顯得并不枯燥乏味，增添了文學色彩。同時，神話故事形象地解釋了1566號小行星的特點，引出下文的命名原因。）

②把1566號小行星命名為“伊卡魯斯”的原因，就是由于在當時所知的所有小行星中，它可以跑到離太陽最近的地方。絕大部分小行星的公轉軌道都在火星和木星之間，“伊卡魯斯”有時卻一直跑到水星軌道以內。它的軌道拉得很長，是個特別扁長的橢圓，所以它遠離太陽時還是跑到了火星軌道以外。（△旁批：本段在神話傳說的基礎上，從科學的角度解釋“伊卡魯斯”小行星的命名原因。文中反復出現一個“跑”字，表明小行星運動不止的特點，同時也將其擬人化，令人讀來興致盎然。）

（尾批：選段完整介紹了眾多小行星中的一顆——“伊卡魯斯”的相關情況，突出了小行星形體“小”的特征。文章將神話傳說與科學事實完美結合，生動形象地表現出小行星“伊卡魯斯”與太陽的關系，增強了科普作品的文學色彩。）

《星星離我們有多遠》用陳述故事的方式，把歷代天文學家創(chuàng)造“量天尺”的過程放到科學原理的敘述中，既介紹了科學知識，又饒有興趣地襯托出歷史人物和背景。

——天文學家 王綬琯

天文學是一門奧妙無窮、令人神往的學科。它的研究目標絕大部分是遙遠的天體，它們看得見，摸不著……天文學家面對著這些對象，要測量它們的距離，非得有特殊的手段和方法不可……讀完這本書，會使你想到，天文學家憑著不懈的努力，借助天體送來的微弱光芒，征服了百億光年的巨大空間，真是比在一根頭發(fā)絲上雕刻出雄壯場面的畫卷有過之而無不及。然而他們畢竟勝利了，這是人類無窮智慧的象征。

——天文史家、科普作家 劉金沂

第一次讀到這部天文科普作品時，我不禁被深深地震撼了。星河璀璨，日月運行，茫茫宇宙里蘊藏著無窮的奧秘。《星星離我們有多遠》是開啟我們邁入天文學大門的興趣之鑰，是引領我們攀登神秘太空的前進之階。

——江蘇省東臺市實驗中學教育集團八（2）班 蒙奕彤

太陽系的行星是如何被發(fā)現的？九大行星何以變成八大行星？行星和小行星有什么區(qū)別？冥王星為什么成了“矮行星”？打開《星星離我們有多遠》，這些問題都能一一得到解答。熱愛這部天文科普著作吧！它將為我們揭開宇宙天體的神秘面紗。一個個天文學家的名字，宛若夜空中的璀璨星辰，是他們，讓人類在認識宇宙的征程中越走越遠！

——江蘇省東臺市實驗中學教育集團八（6）班 柯明華

我向往萬鼎蒼穹，希望自己能像女航天員劉洋一樣，搭乘偉大祖國的航天飛船，成為又一個探訪太空的地球人?！缎切请x我們有多遠》讓我更加堅定了為實現理想而努力學習、練好本領的決心。

——江蘇省東臺市實驗中學教育集團八（6）班 陳 爽

一直信奉“知識就是力量”這一著名格言的卞毓麟，認為一個科普作家、一部科普作品所追求的最直接的目的，就是啟迪人智，使人類更好地掌握自己的命運。這一理念被他完整地傾注在《星星離我們有多遠》中。讀完這部精彩紛呈的天文科普著作，小伙伴們是不是迫不及待地想要與家人、朋友分享？那就請大家拿起手中的筆，通過繪制思維導圖的方法，用最易懂、最直觀的方式向他們介紹這部作品。

提示：思維導圖可以是對單篇內容的分析，也可以是對多篇內容的介紹;可以是對某一個天文學家成長故事的介紹，也可以是對多個天文學家研究成果的總結;可以梳理太陽系八大行星的發(fā)現過程，也可以飛出太陽系，推導太空深處的各種天體……

【仿寫范本】

為了對它獲得一些更直觀的印象，我們不妨設想，把地球的直徑縮小10億倍，于是地球就成了一顆直徑只有1.3厘米的小“葡萄”;北京到上海的直線距離本來是1000千米左右，這時卻縮成1毫米;將1光年按同樣的比例縮小10億倍，卻還有9000多千米，相當于北京到巴黎的直線距離那么遠。您看，光年是一把多么巨大的“尺子”??！

【范本分析】

天文科普作品需要使用很多專業(yè)術語和復雜的公式定律，涉及的數字也十分龐大。像1光年這樣的天文學單位，更是令讀者難以產生直觀的印象。因此，《星星離我們有多遠》采用了許多設喻、類比的手法，化抽象為形象。范本文字為解釋清楚光年這個天文學單位，引導讀者設想熟悉的事物，并進行類比，從而形成對光年的具體認知。這樣一來，科學知識就變得十分生動形象，引人入勝。

【仿寫要求】

1.仿照范本，寫一段話;

2.用設喻、類比的手法來描述某種感受或現象。