文/ 周銘孫

前兩天，我在微信的朋友圈看到全國(guó)政協(xié)委員李心草提出“調(diào)整音樂(lè)類(lèi)考級(jí)方式或取消音樂(lè)類(lèi)考級(jí)制度”的建議，此消息一出，一石激起千層浪，反響巨大?？梢?jiàn)音樂(lè)考級(jí)這件事觸及的范圍有多廣泛！《音樂(lè)周報(bào)》的記者立刻對(duì)我進(jìn)行了電話采訪，讓我談一談關(guān)于考級(jí)的由來(lái)：從籌劃到實(shí)施、從宗旨到發(fā)展……一直到我對(duì)考級(jí)的看法和意見(jiàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是突然接到的電話，我在毫無(wú)預(yù)告和準(zhǔn)備的情況下，迅速整理思路，把我所知的，尤其是考級(jí)良好的初衷和本意、工作的開(kāi)展、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以及教材的發(fā)展等都在電話中作了介紹。之后，記者立即問(wèn)我：“對(duì)取消考級(jí)怎么看，你是否認(rèn)為考級(jí)應(yīng)該取消？”這時(shí)，我才意識(shí)到關(guān)鍵的癥結(jié)在“取消”二字！其實(shí)，當(dāng)時(shí)我根本還沒(méi)仔細(xì)拜讀過(guò)這條消息，只是感到“取消”有可能這么簡(jiǎn)單嗎？因?yàn)闋可娴臋C(jī)構(gòu)和人員太多了……我聯(lián)想到“如一個(gè)人生病了，哪怕再?lài)?yán)重，也應(yīng)先治療，可以吃藥或是開(kāi)刀，但不能說(shuō)就不治了”。于是，我仔細(xì)查閱了新聞，明白了是“建議考慮（對(duì)音樂(lè)考級(jí)）調(diào)整或取消”，原話是用商榷的口吻，而且是從兩方面說(shuō)的，并沒(méi)有武斷地下結(jié)論說(shuō)“必須取消”，但是很多人只看到“取消”二字就炸了鍋。

任何工作都是講究目標(biāo)和效益的，這無(wú)可厚非。但“考級(jí)”是不是一件有益的好事？這才是決定它是否應(yīng)該存在的根本！作為見(jiàn)證了考級(jí)從籌備到策劃，繼而實(shí)施、發(fā)展的過(guò)來(lái)人，我首先要說(shuō)以下幾點(diǎn)。

一、毫無(wú)疑問(wèn)，考級(jí)的本意是很好的！

我是從最初就參加了中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的考級(jí)工作的，三十年來(lái)幾乎每一步工作都親身參與并經(jīng)歷。從1990年開(kāi)始籌建、集中討論、編寫(xiě)教材——確定分為十個(gè)級(jí)別，根據(jù)一般課余學(xué)琴細(xì)水長(zhǎng)流的進(jìn)度，大約一年提升一個(gè)級(jí)別，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理。

中國(guó)音協(xié)的考級(jí)作為第一家實(shí)施的全國(guó)性音樂(lè)考級(jí)機(jī)構(gòu)（之前廣東、上海已先行一步有了考級(jí)，但那是地方性的，只面對(duì)本地區(qū)），標(biāo)準(zhǔn)是非常嚴(yán)格的。首先體現(xiàn)在評(píng)分表上，要求評(píng)委（考官）在每一首曲子上都有明確的評(píng)審記錄，每一個(gè)曲子都分為很好、較好、尚可、較差四個(gè)不同檔次，評(píng)委根據(jù)考生現(xiàn)場(chǎng)演奏的水平表現(xiàn)，在合適的檔位上打勾，并加以文字評(píng)語(yǔ)。當(dāng)所有的曲目分別評(píng)判完后，會(huì)有一個(gè)總的結(jié)論，分別是：優(yōu)秀、良好、通過(guò)和不通過(guò)。由于評(píng)委們都很認(rèn)真，考生得“優(yōu)秀”是極難的，演奏必須十分圓滿、完整，有足以成為別人榜樣的表現(xiàn)才可獲得，所以一般在為期三天的考級(jí)之中，每個(gè)考場(chǎng)能評(píng)出兩三個(gè)優(yōu)秀就不錯(cuò)了，因?yàn)閮?yōu)秀考生是要參加優(yōu)秀考生演奏會(huì)的，而演奏會(huì)往往在北京音樂(lè)廳或中山公園音樂(lè)堂舉行且僅此一場(chǎng)，不僅必須保證質(zhì)量，而且人數(shù)有限，所以能被選上是非常光榮的事兒。要得“良好”也是很不容易的，彈得規(guī)范是必須的，如略有不足，也不能是大毛病，所以獲得“良好”也是足以讓考生與老師感到自豪的成績(jī)。而大多數(shù)演奏基本規(guī)范、表現(xiàn)尚可的考生，都屬“通過(guò)”之列。

在20世紀(jì)90年代初，考級(jí)剛興起的那些年，“不通過(guò)”的比例是很高的，程度未達(dá)標(biāo)，明顯拔苗助長(zhǎng)的，肯定通不過(guò)。尤其到了十級(jí)，更加嚴(yán)格，考生能彈出全部曲目是不夠的，還必須對(duì)音樂(lè)風(fēng)格有一定的理解和表現(xiàn)，如果刻板無(wú)趣地演奏，就算是完整地從頭至尾彈下來(lái)，也通不過(guò)，因?yàn)槭?jí)是考級(jí)中眾望所歸的最高級(jí)別，通過(guò)者應(yīng)為大家的楷模。所以評(píng)委把控得很?chē)?yán)，都認(rèn)為不能降低了考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)與水準(zhǔn)，那時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)考高級(jí)別的考場(chǎng)通過(guò)率只有百分之三四十的情況。現(xiàn)在，恐怕是很難想象、也很難出現(xiàn)的。

此外，考級(jí)對(duì)評(píng)委寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的要求也很?chē)?yán)格，彈得好的考生，評(píng)語(yǔ)可以簡(jiǎn)單些，如“好”“很好”就足以說(shuō)明問(wèn)題了，但對(duì)于較差的考生，尤其是通不過(guò)的考生，評(píng)委必須寫(xiě)明情況和原因，指出毛病在哪里、應(yīng)如何改進(jìn)。這既是為了讓考生明確通過(guò)考級(jí)需努力的方向，以免繼續(xù)走彎路，也是考級(jí)本身所要達(dá)到的目的和宗旨，體現(xiàn)了考級(jí)根本的初衷和本意！

從我當(dāng)年參加的中國(guó)音協(xié)考級(jí)來(lái)說(shuō)，一直是非常規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且中?guó)音協(xié)的考級(jí)收費(fèi)，一直由發(fā)改委管理，多年標(biāo)準(zhǔn)不變，一直到21世紀(jì)初，還是原價(jià)（物價(jià)已完全不同）。我感到中國(guó)音協(xié)能堅(jiān)守初心，著實(shí)不容易。所以這個(gè)考級(jí)的口碑一直較好，以信譽(yù)與嚴(yán)格著稱(chēng)。

綜上所述，大家可以大致了解到“考級(jí)的本意是好的”，根兒是正的！現(xiàn)在的問(wèn)題并不出在根兒上。如果一切都按初衷走下去，沒(méi)有干擾，考級(jí)就會(huì)是一件很有益的工作，但是事情往往是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”！

二、問(wèn)題出在哪里，是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？

這就要談到考級(jí)的發(fā)展壯大，由原本的一家獨(dú)秀，逐漸變成了兩家、三家、四家……有了比較，有了競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)有比較和競(jìng)爭(zhēng)本不一定是壞事，考生們可以擇優(yōu)選擇，考級(jí)單位也會(huì)優(yōu)勝劣汰。例如，在中國(guó)音協(xié)舉辦考級(jí)之后的兩三年，中央音樂(lè)學(xué)院的海內(nèi)外考級(jí)也辦起來(lái)了，而且十分紅火，當(dāng)時(shí)兩家共存，考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都是嚴(yán)格而規(guī)范的。但隨著更多考級(jí)主辦單位的逐漸出現(xiàn)，其龐大的分支伸向全國(guó)的各個(gè)角落以后，競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)也開(kāi)始變得激烈。尤其到了各地之后，承辦的單位不同，有的單位把考級(jí)視為一塊謀利的“肥肉”，為了招攬到更多的考生，甚至不惜降低標(biāo)準(zhǔn)去謀取利益。

例如，有的考級(jí)可以變通，考生報(bào)考八級(jí)但沒(méi)通過(guò)，即可算作七級(jí)通過(guò)！這就很可笑了，因?yàn)榇丝忌救缰挥兴募?jí)的能力，要報(bào)考七級(jí)肯定是通不過(guò)的，但他卻悟到了如果報(bào)考這個(gè)考級(jí)的八級(jí)，彈得再差也不要緊，因?yàn)榭梢越狄患?jí)算通過(guò)七級(jí)，這豈不太容易了嗎？這樣，在主辦機(jī)構(gòu)與考生互相心有靈犀一點(diǎn)通的情況下，七級(jí)就自欺欺人地奉送出去了。但這位考生如參加另一機(jī)構(gòu)的比較嚴(yán)格的考級(jí)，是肯定無(wú)法通過(guò)七級(jí)的。那么對(duì)于不求實(shí)際水平、只圖表面虛榮的考生而言，他會(huì)選擇哪一種考級(jí)呢？結(jié)果是顯而易見(jiàn)的！

我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)考級(jí)開(kāi)始時(shí)的評(píng)審工作。每個(gè)考場(chǎng)必須安排兩個(gè)評(píng)委，而且都是本專(zhuān)業(yè)的資深教師。但是現(xiàn)在，有的考級(jí)單位，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，把評(píng)委減少為一個(gè)。更有甚者，還要讓一個(gè)評(píng)委兼考幾種不同的樂(lè)器。俗語(yǔ)說(shuō)：隔行如隔山。如讓一個(gè)英語(yǔ)老師去主考日語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)，我們不禁會(huì)問(wèn)：你懂嗎？怎么考?。〉怯械闹鬓k方就這么干。我雖沒(méi)有參加這種混搭的考級(jí)，但有一次在一個(gè)業(yè)余比賽中，我在評(píng)審鋼琴之余，忽然被要求評(píng)一組古箏選手的演奏，不知情者也許認(rèn)為鋼琴和古箏都屬音樂(lè)類(lèi)，評(píng)委應(yīng)知其優(yōu)劣。的確，是好是壞我們是分得出來(lái)的。但實(shí)際上，我們還是知其一而不知其二，作為鋼琴評(píng)委，一般并沒(méi)有學(xué)習(xí)古箏的經(jīng)歷，對(duì)于選手的基本功、具體的技法和功力的深淺與對(duì)錯(cuò)等方面，并不能作出更專(zhuān)業(yè)精細(xì)的評(píng)判，只能根據(jù)一般的“音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)”給分。因此，我既不確定是給得偏高了還是偏低了，也不確定這樣的評(píng)分與古箏專(zhuān)業(yè)評(píng)委給的分相比，選手是得益了還是吃虧了？這樣的情況，對(duì)選手是否負(fù)責(zé)呢？

有的承辦考級(jí)的機(jī)構(gòu)，會(huì)懇求評(píng)委盡量“手下留情”，以保證較高的“通過(guò)率”。還有的考級(jí)是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承辦，機(jī)構(gòu)本身有很多學(xué)員，當(dāng)然這些學(xué)員是必須特別加以照顧——要求放低標(biāo)準(zhǔn)給予通過(guò)的。或者是其中的授課老師，也借機(jī)參與了評(píng)審工作，其數(shù)量巨大的學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)都被評(píng)定為通過(guò)。那么，考級(jí)活動(dòng)如果都被這樣操作和降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至不需要標(biāo)準(zhǔn)，那么考級(jí)除了走過(guò)場(chǎng)還有什么意義？考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)還是否存在？考級(jí)是不是已經(jīng)形同虛設(shè)，完全成了某些人謀取利益的工具了呢？

在此要提出的另一個(gè)重要的問(wèn)題就是，作為考生和家長(zhǎng)，你們是否愿意參加這樣的考級(jí)？當(dāng)你獲得了一個(gè)“白送的”級(jí)別證書(shū)，很“光榮地”向人炫耀時(shí)，是否覺(jué)得它有用？你真的學(xué)好這件樂(lè)器了嗎？真的學(xué)到東西了嗎？通過(guò)音樂(lè)你提高了自身的品位和素質(zhì)了嗎？你已經(jīng)懂得并喜歡音樂(lè)了嗎？我認(rèn)為拔苗助長(zhǎng)，靠關(guān)系通過(guò)的結(jié)果，最后損失的還是自己！

所以，我們需要探討一下，如何發(fā)揮音樂(lè)考級(jí)應(yīng)有的積極作用？是否有望解決？靠誰(shuí)來(lái)解決？

三、解決問(wèn)題還需大家提高共識(shí)，共同探討！

我認(rèn)為所謂考級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，其實(shí)不是“考級(jí)”本身有什么錯(cuò)。音樂(lè)考級(jí)本為推動(dòng)社會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)范化與科學(xué)化，使廣大琴童與考生走上正規(guī)學(xué)琴之路，給大家樹(shù)立一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，提供一套合理編排的教材，讓大家少走彎路。這種宗旨，何錯(cuò)之有？

那么問(wèn)題出在哪兒？我多年的觀察和感受是由于各種“功利”的存在與侵蝕！我最信服的真理就是馬克思教導(dǎo)的“存在決定意識(shí)”！看任何問(wèn)題，都由此去對(duì)號(hào)入座分析一下，其實(shí)一切就清楚明白了。

所以從各個(gè)方面去分析，如明確音樂(lè)考級(jí)的本意是為社會(huì)音樂(lè)教育而努力的，堅(jiān)持這一點(diǎn)，則肯定能走在正路上，把考級(jí)工作做得更好。反之，如把考級(jí)看作謀利的工具和手段，那就會(huì)把事情做歪了。這種情況我把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“功利”，很多事都?jí)脑诹恕肮弊魉钌希?/p>

在此，我也只能“點(diǎn)”到為止，因?yàn)樯婕疤喾矫娴睦?，同時(shí)也牽涉很多人努力為之奉獻(xiàn)的一份神圣的工作和事業(yè)，是不能一概而論的。

前兩天，有一位資深的鋼琴老師很激動(dòng)地打電話問(wèn)我：“為什么有人說(shuō)要‘取消考級(jí)’？我們辛辛苦苦地培養(yǎng)著學(xué)生，我一直在努力地鉆研著考級(jí)教材，為了教得更好，我感到特別有意義呀！”這代表了許多勤勤懇懇、規(guī)規(guī)矩矩的鋼琴老師的狀態(tài)。但是，有兩點(diǎn)要看到的是：其一，并不是每個(gè)人都一心只為“事業(yè)”，一袋好好的米面，放了一段時(shí)間為什么會(huì)飛出蛾子呢？其二，不必對(duì)“取消”二字過(guò)分敏感，人家不也僅是提出建議、提出問(wèn)題，供大家討論嗎？我覺(jué)得“取消”沒(méi)那么容易，事實(shí)上也取消不了……但只看見(jiàn)“取消”二字就暴跳如雷，不也正是說(shuō)明其中的復(fù)雜性嗎？

所以，有一些問(wèn)題，也請(qǐng)大家不妨冷靜下來(lái)思考一下：

1. 作為組織機(jī)構(gòu)或具體操作的機(jī)構(gòu)，在組織安排與不斷擴(kuò)展考級(jí)工作時(shí)，是否一直明確并堅(jiān)持考級(jí)工作的根本目的與社會(huì)作用？是否始終把考級(jí)的規(guī)范化、把專(zhuān)家們制定考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實(shí)放在第一位？我認(rèn)為，質(zhì)量是應(yīng)放在利益之上的，這也是信譽(yù)和品牌的保證！

2. 作為廣大的鋼琴教師，是否通過(guò)考級(jí)，真正檢驗(yàn)并由此提高了自身的教學(xué)水平？你的學(xué)生是否通過(guò)考級(jí)獲得了進(jìn)步，同時(shí)找到了不足，明確了自身的努力方向？還是你利用了自己的關(guān)系，“幫”考生取得了級(jí)別證書(shū)？讓學(xué)生以此來(lái)感謝你，借此提高了自己的聲譽(yù)？

3. 作為學(xué)生與家長(zhǎng)，更要明確為什么要學(xué)音樂(lè)？我想不應(yīng)該是為了要一張證書(shū)吧？如根本學(xué)不好，勝任不了，一張紙能證明什么？有用嗎？真正好不好還是要通過(guò)演奏，真正面對(duì)面地比較才能證明實(shí)際水平。如果學(xué)琴的路沒(méi)走對(duì)，導(dǎo)致難聽(tīng)或僵硬，最后沒(méi)有從學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，反而“痛恨”或“反感”音樂(lè)，那才是最大的得不償失和勞民傷財(cái)呢！

總之，杜絕各種不同情況存在下產(chǎn)生的“功利”是很重要的。例如，承辦機(jī)構(gòu)追求的“通過(guò)率”，以此追求規(guī)模的擴(kuò)大；從師生來(lái)說(shuō)，“功利”表現(xiàn)在一種獲得通過(guò)的名譽(yù)感或虛榮心，等等。

再回到本文開(kāi)始：所謂考級(jí)“生病”了，不確切，應(yīng)該說(shuō)在某些方面被侵蝕了；至于“需要專(zhuān)家來(lái)診治”，也不確切，專(zhuān)家為考級(jí)編寫(xiě)了教材，制定了標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可以通過(guò)講課、音像等方式繼續(xù)幫助大家深入理解、掌握教材和教學(xué)上的實(shí)施。但“功利”形成的弊端，不是專(zhuān)家能解決的，而是需要有著不同位置與處境——也就是“不同情況存在”下的人們，達(dá)成一個(gè)共識(shí)，杜絕阻礙考級(jí)工作健康發(fā)展的各種不同的“功利”現(xiàn)象的出現(xiàn)。我想，這不是靠行政命令和規(guī)定能強(qiáng)行解決的，而是要真正明確——我們?yōu)槭裁匆技?jí)！

其實(shí)，按照考級(jí)的本意和初衷踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持執(zhí)行，考級(jí)本應(yīng)是一件很有益的工作！