胡珍儀

【摘要】在社會不斷發(fā)展下，小學數(shù)學教育也得到了改革，而為了能夠提高學生數(shù)學知識水平和應用題解題技巧，本文圍繞小學六年級數(shù)學應用題解題技巧展開了探究，并結合現(xiàn)階段小學數(shù)學應用題解題技巧現(xiàn)狀，以期能夠為今后小學生學習數(shù)學打下基礎。

【關鍵詞】小學六年級;數(shù)學應用題;解題技巧

數(shù)學科目的學習與生活密切相關，為了提升學生觀察能力和實際解決問題能力，需要在小學六年級數(shù)學應用題中融入生活問題，教師也要在教學過程中鞏固學生技能與知識，創(chuàng)新更多應用題解題技巧，從而培養(yǎng)學生思維能力，提高學生實踐能力。

一、提升小學六年級數(shù)學應用題解題技巧的重要性

小學數(shù)學教學要積極結合小學生自身特點，讓學生將自身所學專業(yè)知識與實際相結合，并通過聯(lián)系實際，解決生活問題。尤其是為了讓學生可以更有效運用應用題解題技巧，就需要抓住解題邏輯，從而為學生今后的數(shù)學學習打下基礎。并且小學數(shù)學教師也要在課堂教學中及時更新自身教學理念，積極創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)學生解題能力，進而有效提高學生應用題解題效果。在小學數(shù)學教學中學生學習應用題，能夠讓學生使用所學數(shù)量關系來對實際問題給予解答，而且學習小學數(shù)學應用題也是在考驗學生自身所掌握的基礎知識，更是要培養(yǎng)學生可以利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。小學數(shù)學應用題學習在很多教材中都有涉獵，教師就需要經常訓練應用題，并提高學生做題質量。教師也要讓學生自己去學習解答應用題，使得學生在應用題解答思路上要逐漸讓學生找到解題技巧，并為學生們總結出學習方法，分析出不同角度中的應用題，這讓學生養(yǎng)成一種多元化解題思路，尤其是在應用題中個人案例分析，這將會成為學生所掌握到的重要解題思路。

二、現(xiàn)階段小學六年級數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今在傳統(tǒng)教學方式影響下，有很多教師教學方式比較單一，教學方法也不完善，教學內容也枯燥乏味，而在小學六年級數(shù)學應用題的學習中更是如此，有很多小學生在日常學習中對應用題都擁有抵觸和害怕心理，有一些學生甚至在遇到應用題后，選擇不做或者直接詢問教師。面對這種狀況，教師就需要幫助學生積極解決問題，引導學生學習解決應用題技巧。而目前，仍然有很多教師在教學時，讓學生練習統(tǒng)一類型習題，這種“灌輸式”學習方法，嚴重限制了學生們的思維方式和解題技巧，并會讓學生產生對數(shù)學的抵觸心理，從而失去學習數(shù)學應用題的興趣，對于學生提高綜合能力產生影響。

三、提高小學六年級數(shù)學應用題解題技巧對策

1.教學要結合實際生活

在實際小學數(shù)學課本當中，很多數(shù)學題都來源于生活。學生學習數(shù)學知識的目的就是為了能夠解決生活中的實際問題，所以，數(shù)學知識與生活是密不可分的，有很多數(shù)學題都是出自現(xiàn)實生活中的。所以，數(shù)學教師就需要將數(shù)學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生實際能力，利用生活中實際案例對學生進行講解，從而提高學生對專業(yè)知識的理解，提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，教師在教授“圓”時，教師可以對學生說：“同學們，在我們生活中都有哪些事物是圓的？”這樣學生就會積極主動思考，并說出：“地球儀、足球、籃球……”這樣通過聯(lián)系實際，將數(shù)學知識難度進行降低，從而讓學生對課本數(shù)學知識擁有更好的理解，提升學生的邏輯思維能力。

2.優(yōu)化應用題運算方法

優(yōu)化運算方法能夠有效提高解題技巧，提升學生運算和解題能力。所以，就需要將運算技巧與思維方式相結合，要求學生利用運算方法測算出結果，并根據(jù)題意列出算式，同時，教師也要加強學生基礎運算能力，優(yōu)化應用題解題思路，為學生今后學習數(shù)學打下基礎。例如，教師在教授學生“混合運算”時，可以教學生們一些簡單的運算方法，如式子“6-2.3-1.7=？，546-57-46=？……”教師可以將運算給予優(yōu)化，教學生混合運算：“先觀察數(shù)字特點，利用數(shù)字特點和運算定律進行簡算”這樣通過優(yōu)化運算方法，加快了學生基礎運算能力，使得學生更加容易理解數(shù)學知識，加深對知識學習的記憶。

3.利用圖示法給予教學

要想提高學生應用題解題技巧可以利用圖示法，讓學生通過直觀的觀看對應用題類型與內容進行理解。并且，為了營造出活躍課堂，可以利用情景教學模式，讓學習內容變得更加有趣，并利用圖形進行展示，這樣不僅使得學生的理論知識得到提升，也讓學生自身思維得到培養(yǎng)。例如，教師在講解“復式條形統(tǒng)計圖”時可以利用計算機等多媒體設備展示統(tǒng)計圖，讓學生能夠直接觀察統(tǒng)計圖，然后教師再對學生進行講解，這樣就可以讓學生對圖形問題擁有一個充分了解，也節(jié)省了教師學習時間，提高了學生學習興趣，讓教學變得更加有趣和靈活。

4.采用方程式解決應用題

在小學六年級數(shù)學應用題學習中，為了可以更快解決問題，可以教授學生使用方程解決問題，讓學生抓住不變量，達到以不變應萬變的解題思路，通過已知條件列出方程，從而求得結果。例如，教師在教學生們應用題時，先向學生展示題“已知5個足球比五個排球貴62.5元，每個排球52.5元，問每個足球多少元？”讓學生自己去認真思考，然后，教師教授學生利用方程方式進行運算，可以設置每個足球是x元一個，通過已知條件就可以得出“5x-5×52.5=62.5”，通過解方程可得“x=65”，這樣就可以得知每個足球65元。學生利用這種方程技巧進行練習，就能夠準確而輕松地解決應用題。

四、結束語

綜上所述，為了提高小學生數(shù)學應用題解題技巧，可以使用“圖示法”進行教學，優(yōu)化基本運算能力，并將教學與實際生活相結合，這樣就能夠提高小學數(shù)學應用題技巧，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。因此，本文闡述了提升小學六年級數(shù)學應用題解題技巧的重要性，詳細分析了現(xiàn)階段小學六年級數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀，并提出了提高小學六年級數(shù)學應用題解題技巧措施，希望本文能夠為小學應用題解題技巧提供一些有價值的信息。

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