熊堅

摘? 要：運用文獻資料法、調(diào)查法、系統(tǒng)分析法等，對?？诮?jīng)濟學院龍獅人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、實踐成效、瓶頸問題進行了實證分析，為高校龍獅專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了探索性思路。結(jié)論：高校龍獅專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，采用課程設(shè)置多元化，教學與訓(xùn)練形式多維化，競賽、表演、實踐一體化，校企合作、國際交流與職業(yè)發(fā)展融合的培養(yǎng)模式取得了較好的實踐成效。但也存在管理體系不完善，專業(yè)師資力量匱乏，生源結(jié)構(gòu)地域差異性較大等瓶頸問題。建議：優(yōu)化人才培養(yǎng)與管理體系，構(gòu)建多維立體化教學體系，創(chuàng)建國際文化交流平臺，拓展龍獅文化傳播路徑和專業(yè)人才就業(yè)空間，形成產(chǎn)學研一體化龍獅專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;龍獅;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式;管理體系

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）08-0036-05

Abstract： By using the methods of literature review， investigation and systematic analysis， this paper makes an empirical study of the training objectives， training modes， practical results and bottlenecks of top talents in Haikou University of Economics. This paper puts forward exploratory thoughts for the training of innovative talents in excellent specialty in universities. Conclusion： In the process of training top professional talents in colleges and universities， the training mode of diversified curriculum， multi-dimensional teaching and training forms， integrated competition， performance and practice， school-enterprise cooperation， international exchange and career development has achieved good practical results. However， there are also bottlenecks such as imperfect management system， lack of professional teachers and large regional differences in the structure of students. Suggestions： Optimize the personnel training and management system， build a multi-dimensional teaching system， create an international cultural exchange platform， expand the cultural communication path and employment space for professional talents，and form an industry-university-research integrated innovative personnel training system for excellent specialty.

Keywords： traditional national sports; top talent; professional talents; cultivation mode; management system

?？诮?jīng)濟學院是海南省第一所獨立設(shè)置的民辦本科高校，在校師生23000余人，學校具有靈活的辦學機制和管理體制。?？诮?jīng)濟學院體育學院2009年龍獅運動隊至今多次獲得全國和世界各類龍獅錦標賽、爭霸賽、邀請賽金銀獎。2010年龍獅運動教學納入體育專業(yè)學生必修課程和公共體育選修課程，設(shè)置了龍獅專業(yè)方向，開設(shè)了多類型的龍獅運動俱樂部，建立了中國·東盟大學生文化周國際龍獅友誼賽展示平臺。舞龍舞獅在內(nèi)容、技法和文化內(nèi)涵上集武術(shù)、舞蹈、音樂、娛樂、喜慶、競技和健身于一體，賦予團結(jié)進取、自強不息的精神內(nèi)涵，是一種傳承性和欣賞性極強的民族傳統(tǒng)體育項目。舞龍舞獅是海口經(jīng)濟學院休閑體育專業(yè)核心課程，也是學校特色項目，其培養(yǎng)模式在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中取得了顯著成效。

一、培養(yǎng)目標

在“一帶一路”背景下，海口經(jīng)濟學院舞龍舞獅專業(yè)人才培養(yǎng)主要以海南為立足點，面向東南亞培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和國際視野的龍獅專業(yè)人才，系統(tǒng)掌握傳統(tǒng)龍獅文化理論知識和較高水平的龍獅運動技術(shù)技能，具有較強的龍獅文化傳承、傳播、創(chuàng)新能力及大型賽事組織與管理能力。

二、培養(yǎng)模式

（一）課程設(shè)置多元化

?？诮?jīng)濟學院舞龍舞獅核心課程分基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。基礎(chǔ)課程政治、英語、學校體育學、體育產(chǎn)業(yè)概論、體育賽事經(jīng)營與管理、體育市場營銷、企業(yè)管理、運動生理學、運動人體解剖學，專業(yè)課程主要有舞龍舞獅運動概論、中國舞龍運動、南獅運動、北獅運動、國際舞龍舞獅競賽規(guī)則與裁判法、龍獅表演與競賽、舞龍舞獅創(chuàng)編等。

舞龍、舞獅運動是對動作技能、身體素質(zhì)、意志力等方面的教育與鍛煉，是深入了解民族文化的橋梁，是激起民族的自強和自豪感的體育運動[1]。?？诮?jīng)濟學院采用公共體育課普修、選修，體育專業(yè)選修，體育專業(yè)專項必修，俱樂部教學，協(xié)會、團隊培訓(xùn)，運動隊訓(xùn)練等形式進行龍獅運動課程教學（表1）。分層次設(shè)置課程教學內(nèi)容，利用專業(yè)水平較高學生進行校內(nèi)外培訓(xùn)指導(dǎo)。采用“走出去，請進來”的方式參與國內(nèi)外龍獅文化交流和競賽，豐富校園體育文化氛圍。

?？诮?jīng)濟學院舞龍舞獅技術(shù)教學內(nèi)容主要有傳統(tǒng)舞龍、競技舞龍（競速舞龍、障礙舞龍），傳統(tǒng)南獅，梅花樁，傳統(tǒng)蛇青，蟹青，蜈蚣青，北獅等。龍獅專項課程采用6個學期教學，總課時510學時，課時分配為每學期15周教學，每周6課時。體育專業(yè)學生采用必修、選修與專修相結(jié)合形式授課。公共體育課采用選修和普修形式教學，2課時/周，32課時/學期，可以任選1-2學期學習，合計2學分。各二級學院龍獅俱樂部教學授課時間是周一至周四晚上第9/10節(jié)課，20-40人/班，每學期組織1-2次龍獅競賽、表演、考評。校級龍獅運動隊采用周六、周日全天訓(xùn)練，周一至周四晚上參與各俱樂部教學指導(dǎo)，校級比賽擔任教練和裁判工作，參與省內(nèi)外及國內(nèi)外競賽。

（二）教學與訓(xùn)練形式多維化

?？诮?jīng)濟學院舞龍舞獅教學與訓(xùn)練以“師徒制”“導(dǎo)師制”“班級制”“社團制”多維化龍獅專業(yè)人才培養(yǎng)模

式，采用“一導(dǎo)三”的形式進行教學，一個專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)三個教學訓(xùn)練團隊，以體育學院專項班學生指導(dǎo)各二級學院俱樂部、協(xié)會、團隊分層次教學，拓展人才培養(yǎng)路徑。通過國際龍獅錦標賽和龍獅文化學術(shù)交流進一步完善龍獅文化研究體系，拓展龍獅文化國際化傳播途徑。構(gòu)建了“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)課程+體育社團+課余訓(xùn)練+運動競賽+服務(wù)社會”的課內(nèi)外多維教學體系，使學生能突破傳統(tǒng)課堂教學的限制，靈活選用民族體育文化的學習方式和時間，通過多種方式提高龍獅運動學習效果。

（三）競賽、表演、實踐一體化

?？诮?jīng)濟學院建立了龍獅運動教學、競賽和科研等共生互促的發(fā)展機制，組建了龍獅運動教學、訓(xùn)練、競

賽、科研、服務(wù)社會的團隊。舞龍舞獅是海口經(jīng)濟學院大型文化活動的傳統(tǒng)表演項目，每年學校田徑運動會開幕式和海南省大型運動會及慶典活動，舞龍舞獅表演成為傳統(tǒng)必選項目，規(guī)模巨大，場面氣勢恢宏，表演效果極佳，極具文化影響力。學校不僅注重課堂教學、運動隊訓(xùn)練和競賽，而且注重龍獅文化研究。構(gòu)建了包含南獅、北獅、傳統(tǒng)舞龍、障礙舞龍、競速舞龍、龍獅運動健身操等在內(nèi)的龍獅運動教學、競賽、訓(xùn)練、表演內(nèi)容體系。

依托若干國家、省級學科建設(shè)成果及民族體育教學、競賽、科研和服務(wù)社會成果，按照“以課堂教學為基本途徑，以體育專業(yè)先行先試、帶動非體育專業(yè)并行發(fā)展，最終實現(xiàn)民族體育教學全覆蓋”的改革思路，秉承動態(tài)發(fā)展、開放包容的課程內(nèi)容觀念和以生為本、兼容并包的課程建設(shè)理念，將民族特色體育資源充分融入課程教育、文化體驗、社會實踐等環(huán)節(jié)，形成集教學、訓(xùn)練、競賽、科研、服務(wù)社會、國內(nèi)外交流于一體的龍獅運動人才培養(yǎng)大體系。

（四）校企合作、國際交流與職業(yè)發(fā)展融合

?？诮?jīng)濟學院依據(jù)傳統(tǒng)龍獅運動技術(shù)和表演套路形式創(chuàng)編了“龍獅運動健身操”，利用3D技術(shù)研發(fā)新型龍獅運動器材，實現(xiàn)龍獅文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。與行業(yè)、企業(yè)建立了長效合作機制，共同制訂人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“校企深度合作”共贏的利益驅(qū)動機制，建立質(zhì)量高效的評估反饋機制。利用優(yōu)勢資源，建立科研共享交流平臺，進一步提升教學研究綜合能力。學校以龍獅文化研究為主題組建了《海島體育旅游文化產(chǎn)業(yè)研究團隊》，以龍獅文化引領(lǐng)體育特色專業(yè)發(fā)展，與東盟地區(qū)龍獅協(xié)會團隊形成長期的合作互訪交流機制，龍獅專業(yè)畢業(yè)生不僅可以成為高水平龍獅專業(yè)教師，而且可以成為龍獅職業(yè)運動員、教練員，還可以進入龍獅培訓(xùn)行業(yè)、影視表演行業(yè)、賽事管理行業(yè)及科研機構(gòu)。

三、實踐成效

（一）提升了龍獅運動競技水平

龍獅文化的傳播，不僅是運動項目的推廣，而且是民族文化的交流、推廣、傳播和弘揚[2]。海口經(jīng)濟學院的舞龍舞獅項目，經(jīng)過多年的學科建設(shè)，在教學、科研、推廣等方面取得了系列成果。2018年11月，?？诮?jīng)濟學院舉辦了第十九屆海南國際旅游島歡樂節(jié)“中國·東盟大學生文化周”國際龍獅友誼賽。新加坡文揚龍獅總會、緬甸龍的傳人龍獅團、中華臺北文揚龍獅團、菲律賓明德文揚體育會、馬來西亞關(guān)丹建造行武術(shù)醒獅團、中國香港郭氏功夫金龍醒獅團、中國澳門鴻威龍獅體育會、泰國江哈差哩龍獅團、中華臺北新北市竹園高中、中國湖南師范大學舞龍隊、中國南京理工大學舞龍隊、中國海南師范大學舞龍隊、中國海南海口經(jīng)濟學院舞龍隊14支代表隊參賽。2019年5月，馬來西亞拉曼大學與?？诮?jīng)濟學院進行以“舞龍舞獅——武動乾坤”為主題的游學活動。

?？诮?jīng)濟學院龍獅運動隊參加全國龍獅錦標賽和國際龍獅錦標賽多次獲得金獎（表2-3），在海南省處于高水平行列（表4），多次承辦省級龍獅比賽和國際龍獅邀請賽，舉辦國際龍獅文化交流論壇。學校與新加坡、馬來西亞、印尼、越南等國家建立了會員制合作單位。

（二）豐富了校園與社區(qū)體育文化

社團培訓(xùn)與教學相結(jié)合，推廣傳統(tǒng)龍獅文化進中小學校園。以二級學院為單位建立“龍獅運動俱樂部”進行教學、訓(xùn)練。龍獅專業(yè)學生在實習實踐過程中將龍獅運動推廣到中小學課堂教學和業(yè)余培訓(xùn)之中，帶動周邊社區(qū)居民參與龍獅運動，達到全民健身的目的。

（三）拓展了龍獅文化傳播與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑

龍獅運動有規(guī)定套路和自選套路，伴隨變化多端的節(jié)奏，將力度、幅度、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等各類運動特點揉合于舞龍的技巧之中，是一項技巧性強、負荷量大、持續(xù)時間長、鍛煉身體部位全面的集體項目[3]。2017年龍獅團隊通過設(shè)計和實踐演練，創(chuàng)編了多套具有實用性、推廣性、普及性的“龍獅運動健身操”。“龍獅運動健身操”依據(jù)龍獅文化內(nèi)涵，融合傳統(tǒng)龍獅和現(xiàn)代體育舞蹈動作，結(jié)合古典與現(xiàn)代音樂，集觀賞性、娛樂性、健身性、參與性于一體進行創(chuàng)編，每套龍獅健身操共10節(jié)，演練時間約為5分鐘，運動強度中等，適用于中小學校園課間活動和社區(qū)群眾娛樂健身鍛煉。

獅頭和龍頭器材的制作十分講究，選料、纏篾、扎架到裱糊、彩繪、裝飾等十幾道工序，手工生產(chǎn)工序復(fù)雜，產(chǎn)品成本高，融合現(xiàn)代科技創(chuàng)新龍獅產(chǎn)品，更能適應(yīng)市場需求。2017年學校成立了“龍獅文化產(chǎn)品研發(fā)中心”。采用3D圖像技術(shù)設(shè)計龍獅產(chǎn)品，利用3D打印一次性成型龍獅工藝品和龍獅運動產(chǎn)品。利用模具成型成批生產(chǎn)龍獅產(chǎn)品，解決龍獅產(chǎn)品純手工打造生產(chǎn)效率低的問題，降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率，減少人工制作時間。讓學生參與龍獅產(chǎn)品外觀設(shè)計，使龍獅產(chǎn)品多元化，豐富龍獅文化內(nèi)涵，擴大了市場供應(yīng)空間，形成了系列龍獅文化產(chǎn)品供應(yīng)鏈，實現(xiàn)龍獅文化產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

（四）彌補了體育課程對優(yōu)秀文化傳承不力與學生

文化自信培養(yǎng)缺位的問題

高校體育課程大部分都處于以奧林匹克運動項目為中心的環(huán)境之中，缺乏以體育課堂為平臺對學生進行優(yōu)秀民族文化傳承的意識和行為。多年以來，我國多數(shù)高校體育課程內(nèi)容以源于西方的競技體育項目為主，學生接觸更多的是西方體育文化，而接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化熏陶和影響的機會相對甚微，導(dǎo)致對本土優(yōu)秀體育文化認識不到位，也導(dǎo)致文化自信不足。龍獅文化進入課堂，既增加了民族傳統(tǒng)文化的受眾和潛在的傳承主體，也使學生在習得運動技能的同時增強了對民族體育文化的認同，增進了學生的文化自豪感，提高了學生的中華傳統(tǒng)文化自信，加強了民族體育文化傳承的力量和效果。

大學生知識面廣，領(lǐng)悟能力強，對龍獅文化的內(nèi)涵理解較好。長期以來，高校體育課程更多關(guān)注體質(zhì)和運動技能等物質(zhì)層面的教學作用，忽視品德陶冶、思想升華等精神層面的教育價值。龍獅人才培養(yǎng)體系積極踐行“課程思政”“以體育人”理念，通過增設(shè)集人文、娛樂、健身、育心于一體的教學內(nèi)容，充分結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信教育，有機銜接家國情懷培養(yǎng)和美麗鄉(xiāng)愁熏陶，使體育課程、體育教學的教育作用效果最大化。

（五）擴大了中華龍獅文化國際影響力

現(xiàn)代舞龍舞獅集娛樂、喜慶、競技、健身于一體，上升為規(guī)范化、科學化、競技化、國際化的發(fā)展。海口經(jīng)濟學院與新加坡、馬來西亞等東盟國家文化交流中，舞龍舞獅作為“重頭戲”發(fā)揮了積極的文化展示效果和宣傳效應(yīng)。通過祥和喜氣、恢弘磅礴的氣勢及鮮明的民族特色，給觀眾留下深刻印象，創(chuàng)造了良好的社會口碑。在“一帶一路”沿線亞洲國家中產(chǎn)生了深厚影響。全國龍獅錦標賽、世界龍獅錦標賽等大型競技龍獅運動賽事的發(fā)展使龍獅運動走向世界，并在與各國交流和競賽的過程中提升了中華傳統(tǒng)文化的國際地位，擴大了國際影響力。

四、瓶頸問題

（一）管理體系不完善

?？诮?jīng)濟學院從龍獅運動隊組建、訓(xùn)練、參賽、表演直至龍獅納入體育專業(yè)課程和公共體育課程教學過程中，經(jīng)過不斷探索，形成了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練競賽體制，學生競技水平得到大幅度提升，參賽獲得了較好成績，在社會實踐表演中產(chǎn)生了良好的影響力。但是，龍獅人才培養(yǎng)與管理體系不完善，缺少系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系和教學管理體系，教學內(nèi)容注重技能教學，忽視了綜合理論知識和龍獅文化內(nèi)涵教學，人才培養(yǎng)遠期目標和近期發(fā)展規(guī)劃不明晰，龍獅教學場地器材管理制度不健全，成本高，損耗大，資源浪費多。

（二）專業(yè)師資力量匱乏

培養(yǎng)什么樣的人才？如何培養(yǎng)人才？這是構(gòu)建龍獅人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵問題。我們應(yīng)該明確龍獅人才的培養(yǎng)目標，未來的發(fā)展規(guī)劃，具備什么樣的培養(yǎng)條件。然而，教學條件中的師資力量是人才培養(yǎng)的重要條件，如果缺乏龍獅專業(yè)師資和教學團隊，難以培養(yǎng)龍獅專業(yè)人才。受現(xiàn)代體育競技運動的沖擊，傳統(tǒng)體育文化發(fā)展相對滯后。雖然我國部分高校開設(shè)了龍獅人才培養(yǎng)專業(yè)，但是，遠遠不能滿足龍獅專業(yè)師資人才需求。如果在中小學推廣和傳承龍獅文化，需要高校培養(yǎng)大批龍獅專業(yè)人才，才能滿足龍獅文化校園傳播與傳承的基本要求。

（三）生源結(jié)構(gòu)地域差異性較大

龍獅運動專業(yè)基本技能要求較高，龍獅專業(yè)人才需要較長時間的系統(tǒng)化培養(yǎng)，才能達到專業(yè)化水準。由于地域習俗文化的差異性，部分地區(qū)對龍獅文化不甚了解，缺少龍獅運動氛圍。在普通高考招生體育專業(yè)測試中，中學生報考龍獅項目的學生較少，報考龍獅項目學生生源結(jié)構(gòu)具有較大的地域差異性。同時，人們對龍獅專業(yè)人才培養(yǎng)缺少正確的認識，對未來的就業(yè)認知度低，導(dǎo)致龍獅專業(yè)學生報考率低，形成了長期以來的龍獅人才短缺問題。

五、培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)與管理體系

舞龍舞獅具有民族性、表演性、娛樂性、審美性、健身性、教育性等特點，深受學生喜愛，使其進入高校體育課堂，列為學生的選項學習內(nèi)容是必然趨勢[4]。

龍獅專業(yè)人才對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承起著承上啟下的作用。轉(zhuǎn)變辦學理念，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的耦合發(fā)展。教學、訓(xùn)練、競賽、科研、表演一體化是構(gòu)建龍獅人才培養(yǎng)體系的重要因素。優(yōu)化龍獅運動教學管理制度、課程設(shè)置、教學模式、教材體系、考評體系，完善龍獅專業(yè)人才就業(yè)保障機制，使龍獅運動教學成為常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展。

（二）構(gòu)建多維立體化教學體系

學校宣傳部、教務(wù)處、學生處、團委聯(lián)合各學院領(lǐng)導(dǎo)安排落實教學課程設(shè)置和管理模式。高年級與低年級，體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生形成教學與學習團體，高校、中小學、企業(yè)、社會聯(lián)合形成教學聯(lián)盟，普修課、必修課、選修課、專修課課程設(shè)置多樣化，課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，形成多維立體化教學體系。采用引進、聯(lián)合培養(yǎng)的方式解決師資短缺問題。

（三）創(chuàng)建國際文化交流平臺，拓展龍獅文化傳播路徑和專業(yè)人才就業(yè)空間

龍獅文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，高校開展龍獅運動傳承中華傳統(tǒng)文化勢在必行[5]。高校是中國龍獅運動最有力的推動者，將引領(lǐng)中國龍獅運動的發(fā)展方向[6]。高校大學生整體素質(zhì)高，富于表演熱情和創(chuàng)新精神，能賦予古老的龍獅運動以時代的氣息。高校學生生源結(jié)構(gòu)多元化，來自不同地區(qū)和民族的學生較多，多民族民俗文化交融，跨文化傳播具有獨特優(yōu)勢。高校應(yīng)注重多學科、跨學科研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，在“一帶一路”背景下進行多元文化融合跨文化傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建龍獅文化國際交流平臺，定期舉辦國際龍獅文化交流與競賽，利用“龍獅運動健身操”的健身性、娛樂性在“一帶一路”沿線國家進行國際化傳播。

龍獅突出的表演、欣賞、娛樂等特性，決定了它具有一定的商業(yè)價值[7]。高校應(yīng)構(gòu)建人才聯(lián)盟，依據(jù)現(xiàn)代科技聲、光效應(yīng)，創(chuàng)新龍獅文化產(chǎn)品。利用全媒體宣傳推廣，讓更多國內(nèi)外人士了解中華龍獅文化的精神內(nèi)涵。高校與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建龍獅文化產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、展演產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)龍獅文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

六、結(jié)束語

龍獅文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，校園龍獅文化傳承與傳播需要政策支持、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師創(chuàng)新、學生熱愛、社會協(xié)同認可。高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，完善教學與管理體制，形成產(chǎn)學研一體化龍獅專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

[1]謝明川.舞龍獅運動與龍獅文化[J].解放軍體育學院學報，2005，24（2）：65-67.

[2]曲宗湖.學校民族傳統(tǒng)體育[M].人民體育出版社，2002.

[3]謝小龍，劉向輝，李傳武，等.中國高校龍獅運動的發(fā)展特點與未來走向[J].中國學校體育，2006（1）：36-37.

[4]黃振鵬.高校開展龍獅運動的可行性研究[J].太原師范學院學報（自然科學版），2008，7（4）：145-148.

[5]顧城.中國舞獅社會的特性和功能[J].體育文化導(dǎo)刊，2002（6）：50-53.

[6]張黎平.芻議舞龍、舞獅在高校的發(fā)展前景[J].韶關(guān)學院學報（自然科學版），2004（6）：113-115.

[7]顧城.發(fā)展高校龍獅運動對校園體育文化影響的研究[J].南京體育學院學報，2007，21（1）：68-70.