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        廣東高中速寫教輔資料的現(xiàn)狀、成因和應(yīng)對策略

        2021-06-10 10:32:13彭堅斌
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年54期
        關(guān)鍵詞:教程對策

        彭堅斌

        【摘要】教輔是以教科書為依托的教學(xué)輔助資料,兩者在教學(xué)應(yīng)用中主輔分明。然而,在高中美術(shù)高考教學(xué)中,廣東并無統(tǒng)一的教科書,速寫教科書也不例外。教科書的空缺由各校自編教材進(jìn)行補(bǔ)充,形成了教材多樣化、教輔與教材契合度較為松散的現(xiàn)象。這決定了速寫的教輔功能、作用與其它文化學(xué)科的差異,其使用時間更長,對課堂的影響也更大,但在教學(xué)中如何審視美術(shù)教輔的地位和作用,卻鮮有人關(guān)注。

        【關(guān)鍵詞】速寫教輔;教程;現(xiàn)狀及成因;對策

        一、廣東高中速寫教輔資料的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

        “目前,我國有5套普通高中美術(shù)教科書投入使用(人美版、人教版、湖美版、廣教版、山美版),其與義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一脈相承。”由于美術(shù)高考的區(qū)域性差異等綜合原因,仍沒有美術(shù)高考速寫教科書進(jìn)入課堂使用。在高中速寫課堂主要使用“自編教材”(為方便討論,本文中討論的教材特指自編教材,不作廣義理解。為作區(qū)分,以下簡稱“教程”)替代“教科書”。

        廣東的速寫教輔材料主要有三種,分別是:臨摹本、照片書以及真題題庫(圖一、二、三)。在部分配備平板教學(xué)的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(以下簡稱為“機(jī)構(gòu)”),其電子書主要是紙質(zhì)版的電子化,實(shí)質(zhì)上并無二致。由于廣東的速寫教輔沒有應(yīng)用“軟教輔”,所以下文指的教輔是以臨本、照片書兩種具有代表性的速寫教輔作為代表進(jìn)行討論。在省內(nèi)高中仍無速寫教科書的情況下,教輔起到了比其它學(xué)科更加重要的作用。同時,因缺乏教科書作為依托,教輔材料難以形成如文理科同等的學(xué)習(xí)輔助功能,處境較為尷尬。為了提高速寫教輔的適應(yīng)性,速寫教輔變得越來越詳盡,以便于供不同的教學(xué)場景“各取所需”,使其依然能與各校自編教程具有一定的的教學(xué)契合度。

        在美術(shù)高考中,廣東的速寫教學(xué)在全國較有影響力,本省的速寫教輔占據(jù)著廣東銷售主流。例如,烈某傳媒等教輔近年以來影響較為廣泛,在校內(nèi)教學(xué)及校外機(jī)構(gòu)均占有很大份額,在教輔使用上有一定代表性。這些暢銷的教輔總體上具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)臨本緊貼教學(xué)需求,內(nèi)容豐富,使用直觀簡單,可操作性強(qiáng)。由于市場競爭激烈,臨摹本的范畫水平逐年提升,范畫幾乎均由長期在高三執(zhí)教的、示范能力拔尖的一線教師約稿繪制,在一定程度上代表廣東速寫的高優(yōu)水平。(2)照片書選取的圖片精度高,印刷精良,選材范圍覆蓋了日常訓(xùn)練的大部分需求,且隨考試需求變化及時更新。有的照片書與臨本相配套,增強(qiáng)了實(shí)用性。(3)真題題庫涵蓋近年來全國各地的考題,特別是廣東考題和重點(diǎn)單考院??碱},具有非常好的資料功能。題庫主要在考前2、3個月使用,其功能更多在于查閱與測試,因其使用周期短、使用率低,不作為本次討論的重點(diǎn)??傮w而言,廣東速寫教輔是教程的優(yōu)秀補(bǔ)充,擔(dān)當(dāng)了部分的知識講解功能,極大地豐富了教學(xué)資源,在許多地方擔(dān)當(dāng)了部分教程和教輔雙重功能。

        二、美術(shù)教輔的特點(diǎn)和局限性

        因?qū)W科特點(diǎn)、教輔的準(zhǔn)入門檻以及市場化原因,美術(shù)教輔呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)和局限性:(1)內(nèi)容雖豐富,但較為同質(zhì)化。美術(shù)教輔的素材雖有分類及側(cè)重點(diǎn),但由于照片書和臨摹本往往都在250頁以上,依然普遍造成堆砌素材的現(xiàn)象,學(xué)生在培訓(xùn)期資料基本用不完。趨同化的教輔資料還可能會壓縮學(xué)生自我審美選擇的空間,容易將“高考體速寫”(圖九、十)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

        (2)不少臨摹本(命名為教程)特點(diǎn)鮮明,如,教學(xué)框架貼合教學(xué)應(yīng)用,技法教學(xué)突出,圖像直觀性強(qiáng)。但在其教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、遞進(jìn)性有所欠缺,在編寫的原則上適齡性、學(xué)科邏輯原則亦不足,實(shí)質(zhì)上更像兼有“講解”內(nèi)容的臨摹本,常常給人教學(xué)和臨摹不分家的模糊印象。

        (3)兩種教輔資料都存在教學(xué)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足的問題,其中照片書表現(xiàn)更為突出。它們更像是素材的提供者,提供了原始素材讓師生“活學(xué)活用”。且因沒有教科書作為依據(jù),盡管其單元的分類設(shè)置有細(xì)化趨勢,依然難以形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)“輔助”。部分教輔急功近利地教授學(xué)生“套路”,讓學(xué)生過分地追求考試技巧,盲目套用模板,對學(xué)生學(xué)習(xí)思維造成不利影響。

        (4)廣東目前的速寫教輔資料的出版與專業(yè)教研機(jī)構(gòu)、科研部門的合作仍有較大空間,整體教研水平與文化科相比仍較為滯后。教輔的主筆多數(shù)是機(jī)構(gòu)一線優(yōu)秀教師以及網(wǎng)絡(luò)名師,幾乎沒有體制內(nèi)名師。他們?yōu)橥苿咏梯o的進(jìn)步起了非常大的作用,但他們由于沒有體制內(nèi)名校、名師頭銜作背書,書的好壞更多憑借作品說話,這在一定程度上導(dǎo)致作品越來越精細(xì)化,畫面效果已經(jīng)越來越偏離了學(xué)生半小時考場的要求,(圖十一)脫離了原有功能。如何從立足于教學(xué)的角度提升教研水平,成為美術(shù)教輔當(dāng)前的重要任務(wù)。

        三、高中速寫教輔資料現(xiàn)狀的成因分析

        現(xiàn)狀的形成與高考培訓(xùn)發(fā)展密不可分。在十多年前,速寫出版市場更多樣化,有不少類“教材”和個性化臨本出版,特別是有不少的高校教授出版的速寫教材及作品集(臨摹本),如天津美院于小冬的的《于小冬講速寫》、中央美院史國良的《史國良速寫作品集》、湖北美院的葉軍的《葉軍速寫》、臨沂師范學(xué)院牛振江的《牛振江線描速寫參考》等(圖四、五、六),作品風(fēng)格多樣,流傳廣泛,在早期對國內(nèi)培訓(xùn)市場產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。最近十多年,隨著信息交流日趨便利,培訓(xùn)行業(yè)交流頻繁。培訓(xùn)市場的成熟及規(guī)?;?,骨干教師與出版企業(yè)逐步形成了良好的商業(yè)關(guān)系,教輔出版物質(zhì)量也逐步得到提升。以機(jī)構(gòu)“名師”為主體的出版物成為主流,高校教師的速寫教材、畫冊幾乎退出高考培訓(xùn)市場。暢銷書被不斷跟風(fēng),廣東速寫教輔愈來愈趨同(圖十、十一)。

        高中速寫無教科書的現(xiàn)狀是促使教輔擔(dān)當(dāng)起一部分“教材”功能的根本原因。除此以外,現(xiàn)狀的形成還有以下幾個原因:(1)美術(shù)高考速寫學(xué)科從真人寫生、創(chuàng)作轉(zhuǎn)向畫照片為主的考試形式。(2)照片書補(bǔ)充了課堂上學(xué)生真人模特素材單一的短板,大大擴(kuò)充了寫生對象素材范圍,統(tǒng)一的照片書更便于教師教學(xué)示范和學(xué)生跟畫。(3)部分出版商將臨摹本和照片書配套出版,增強(qiáng)了教輔實(shí)用性,便于進(jìn)行對照訓(xùn)練、課堂練習(xí)的操作、課后作業(yè)的布置,得到推廣普及。(4)優(yōu)秀的臨摹本給教學(xué)提供了充足的應(yīng)試教學(xué)臨摹資料,風(fēng)格的趨同化讓教師尋找不同年級教輔時也省去了以往教輔風(fēng)格不同而導(dǎo)致的銜接問題。部分教師以教輔替代教程,依賴教輔上課。

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