面對新時代新要求，如何持續(xù)深化高校教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為高等教育改革的重大課題?！蛾P(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）落實立德樹人根本任務(wù)，突出目標導向和問題導向，聚焦破除“五唯”頑瘴痼疾，抓住教育評價這個“牛鼻子”，推動機制體制創(chuàng)新，為高校教師隊伍建設(shè)改革指明了方向。

《指導意見》把堅持師德師風第一標準的要求規(guī)范化、具體化，從制度建設(shè)和服務(wù)體系兩個維度出發(fā)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，體現(xiàn)了教師隊伍思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙考察、雙提升的發(fā)展評價導向。

聚焦“五唯”頑瘴痼疾，改革教師隊伍評價體系。教育評價不僅是反映教育成效的晴雨表，還是引導教育工作發(fā)展方向的“指揮棒”。

在評價標準上，突出質(zhì)量導向，注重教育教學實績，體現(xiàn)了立德樹人根本任務(wù)在教師隊伍評價領(lǐng)域的具體落實。在評價方式上，堅持分類評價，探索長周期評價，將個人評價與團隊評價相結(jié)合，體現(xiàn)了評價目標導向和尊重學術(shù)規(guī)律的相統(tǒng)一。在結(jié)果應用上，貫穿教師隊伍成長發(fā)展全環(huán)節(jié)、全周期，體現(xiàn)了教師隊伍評價的特殊作用。同時，將不科學的評價指標和方式變?yōu)榫唧w可操作的改革“負面清單”，為高校破除“五唯”難題提供了清晰的“路線圖”。新的評價體系體現(xiàn)了定性評價與定量評價相結(jié)合、結(jié)果評價與過程評價相統(tǒng)一的基本理念，樹立了立德樹人的鮮明導向，讓“五唯”的頑瘴痼疾無所遁形，提高了教師隊伍評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

高校教師隊伍建設(shè)改革涉及高校治理的方方面面，必須依靠制度體系建設(shè)?！吨笇б庖姟访鞔_指出要以推進人事制度改革為突破口，作為改革的難點和重點，機制體制創(chuàng)新成為完善教師隊伍治理體系、提升治理能力的關(guān)鍵。首先是以制度建設(shè)體現(xiàn)系統(tǒng)性，不同改革主體要上下聯(lián)動，系統(tǒng)規(guī)劃，用制度把各個主體連為一體，都擺進教師隊伍評價這盤“大棋”中去。其次是以制度建設(shè)體現(xiàn)整體性，改革理念與改革舉措要同向同行，整體推進。最后是以制度建設(shè)體現(xiàn)協(xié)同性，教師隊伍建設(shè)的各個環(huán)節(jié)要同時改革，協(xié)同創(chuàng)新，以構(gòu)建制度體系形成制度合力。

（來源：《人民日報》 徐惠彬/文）