喬爽，曲貴波，張鵬，徐鹿眉，聶相舉

（黑龍江工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

在當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，擁有高素質(zhì)工程技術(shù)人才已成為衡量一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要指標(biāo)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的重要力量。工程教育約占我國(guó)高等教育體系的1/3，在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)門(mén)類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮著不可替代的作用。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“高等教育提高質(zhì)量要加大教學(xué)投入，深化教學(xué)改革，全面實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。”教學(xué)質(zhì)量提高的主體是學(xué)生，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是核心，故高校的教學(xué)不僅應(yīng)致力于傳授大學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)，更應(yīng)在培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力等方面發(fā)揮其舉足輕重的教育作用，而努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法是素質(zhì)教育的核心。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高大學(xué)生自身素質(zhì)就顯得尤為重要。

1 規(guī)章制度建設(shè)

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，我國(guó)執(zhí)行“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的方針，故在“國(guó)法”下穩(wěn)步發(fā)展。無(wú)論范圍大小，都要有規(guī)矩可遵循，孟子曰：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校也要有規(guī)章制度，學(xué)生才能有所遵守。自主學(xué)習(xí)似乎與規(guī)章制度相悖，若制定合適的規(guī)章制度可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將被動(dòng)變主動(dòng)。學(xué)習(xí)不僅僅局限于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。眾所周知，高校課外活動(dòng)很豐富，部分同學(xué)會(huì)積極主動(dòng)參與，而大部分同學(xué)常作為看客，很難主動(dòng)參與其中。若學(xué)校的規(guī)章制度有相關(guān)的要求，在校生必須有參加各類活動(dòng)的經(jīng)歷，情況會(huì)大不相同，學(xué)生必會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)或技能并積極參與，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也豐富了課外文化生活。例如，某高校規(guī)定在校生要有一定的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有征求志愿者報(bào)名參加的名額，之后會(huì)開(kāi)具相應(yīng)的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)證明，因有人數(shù)限制，每次活動(dòng)學(xué)生都踴躍報(bào)名參加，根本不需要去苦口婆心地做動(dòng)員，校方保證了活動(dòng)的順利舉辦，學(xué)生解決了志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)的要求。若在專業(yè)學(xué)習(xí)方面也制定相應(yīng)的制度，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定很好。通過(guò)制度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，慢慢變成習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

馬克斯·韋伯認(rèn)為：“制度是一定圈子內(nèi)部的行為準(zhǔn)則”。行為準(zhǔn)則對(duì)“圈子”內(nèi)部成員具有約束力，學(xué)?！叭ψ印敝械闹匾蓡T“學(xué)生”，為了使其自覺(jué)執(zhí)行，就需要參與制度的建設(shè)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們充分意識(shí)到自己是學(xué)校的主人，能共同參與相關(guān)學(xué)校教學(xué)制度的制定，參與教學(xué)管理，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)制度產(chǎn)生認(rèn)同感，自覺(jué)遵守學(xué)校教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量助力。學(xué)生為中心的理念有助于激發(fā)自覺(jué)性與主動(dòng)性。制度先行，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

“學(xué)校、學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)學(xué)風(fēng)的解釋。通常學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是由學(xué)生群體所形成的一種學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以潛移默化地影響學(xué)生積極上進(jìn)，而惡劣的學(xué)風(fēng)會(huì)將學(xué)生帶入黑暗的泥潭。若同學(xué)都在看書(shū)學(xué)習(xí)或都在玩電腦游戲，在這樣不同的氛圍里，勢(shì)必會(huì)對(duì)周邊同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能一蹴而就，但可以“滴水穿石”，從身邊小事做起。如可以開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)、課堂筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)選等活動(dòng)。在前期實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交后，當(dāng)場(chǎng)批改學(xué)生報(bào)告，并向?qū)W生展示優(yōu)秀報(bào)告范例，曾有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示，以后報(bào)告一定會(huì)好好寫(xiě)，后續(xù)上交的報(bào)告質(zhì)量明顯提升，學(xué)生看到優(yōu)秀的報(bào)告后，主動(dòng)找到自己的不足，然后改正。榜樣的力量不可小覷，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，會(huì)受到正能量的感染與熏陶。上課不遲到、不早退、不曠課等，讓文明守紀(jì)進(jìn)課堂。又如，移動(dòng)設(shè)備為我們生活和學(xué)習(xí)提供了很多的便利，也開(kāi)闊了視野。同時(shí)，弊端也顯而易見(jiàn)，自制力差的學(xué)生將手機(jī)當(dāng)成課堂上的“新寵兒”，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)，無(wú)手機(jī)課堂實(shí)現(xiàn)難度較大，既然不能回避，那就合理利用。教師在教學(xué)中，用手機(jī)簽到，可以節(jié)約點(diǎn)名的時(shí)間，也方便統(tǒng)計(jì)；上課提問(wèn)，可以采用學(xué)生網(wǎng)上回復(fù)，可以解決課堂人數(shù)重多，提問(wèn)人數(shù)受限的問(wèn)題；詢問(wèn)同學(xué)意見(jiàn)時(shí)，可以做網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，很快得到結(jié)果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)等電子設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上正確使用手機(jī)的習(xí)慣，慢慢地用手機(jī)學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)建立起來(lái)。學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)興趣濃厚的氣氛中，會(huì)極大地激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，從而提升學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3 教學(xué)資源的合理利用

教學(xué)資源通常包括教材、教學(xué)案例、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等，也包括教師資源、教學(xué)用具、基礎(chǔ)設(shè)施等，是各種可被利用為有效開(kāi)展教學(xué)所提供的一切要素等。傳統(tǒng)教學(xué)形式“一塊黑板，一支粉筆”，學(xué)生所有知識(shí)的獲取全靠教師傳授。隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和豐富的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)也要隨之發(fā)生翻天覆地的變化。教師的教學(xué)活動(dòng)中增加了許多新的教學(xué)形式，但還是以教師灌輸知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中。然而，在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的教學(xué)，要求以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向的新型教育模式。教師和學(xué)生都要改變傳統(tǒng)觀念上的教與學(xué)，適應(yīng)新的教學(xué)形式。以教學(xué)資源PPT的利用為例，教師為主的教學(xué)形式，見(jiàn)表1所示。

表1 教師為主-教學(xué)資源PPT的利用

學(xué)生為主的教學(xué)形式，見(jiàn)表2所示。

表2 學(xué)生為主-教學(xué)資源PPT的利用

通過(guò)以上簡(jiǎn)單的列表比較，可以看出，以教師為主的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的“填鴨灌輸式教學(xué)”，學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。然而，同樣的教學(xué)資源“PPT”，若采用學(xué)生為主的教學(xué)形式，學(xué)生為完成教師布置的任務(wù)，會(huì)主動(dòng)課前查閱大量資料，并對(duì)資料進(jìn)行梳理篩選，形成自己的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師為主的教學(xué)，教師會(huì)針對(duì)每次課程布置作業(yè)，學(xué)生上交后，教師會(huì)批改，學(xué)生作業(yè)上交就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，往往不再關(guān)注作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)。若以學(xué)生為主的教學(xué)，可以讓學(xué)生提出若干問(wèn)題，通過(guò)一定的形式確定作業(yè)，作業(yè)的批改也由學(xué)生互批完成，學(xué)生的全程主動(dòng)參與，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。所以，資源如何利用至關(guān)重要，利用得當(dāng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。包括學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境等。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境如師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)等是自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校要加大投入力度，完善自主學(xué)習(xí)環(huán)境。而家庭及社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，教師和學(xué)生固然重要，但人們往往會(huì)忽視外在的一些客觀因素及條件。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)是多方因素綜合影響的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并正確引導(dǎo)，才能達(dá)到提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。