韓宛娜 楊敬研

吉林醫(yī)藥學(xué)院 吉林 吉林 132013

習(xí)近平總書記對(duì)于搞笑思想政治工作這樣強(qiáng)調(diào),一是要提高思政教育的針對(duì)性和親和力；二是要同其他各學(xué)科課程結(jié)合起來,協(xié)同與人。做高校思想政治工作要將教授思政知識(shí)和立德樹人結(jié)合在一起,以思想政治教育進(jìn)行立德樹人。

軍事理論課作為高校一門公共基礎(chǔ)課程,它在增強(qiáng)學(xué)生愛國主義、提高學(xué)生國防意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生民族憂患意識(shí)的同時(shí),也發(fā)揮著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的功能。課程思政是將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。軍事理論課課程思政主要在于增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí),培養(yǎng)愛國主義精神,軍事理論課程思政的重點(diǎn)在于提高思政教育效果。

軍事理論課本應(yīng)該屬于思政課程,但各高校僅僅將其作為一項(xiàng)必修課進(jìn)行知識(shí)的傳授。對(duì)于軍事理論課的思政元素挖掘的較少。

一、軍事理論課程思政內(nèi)涵

軍事理論課課程思政就是以軍事理論課程為學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生做有理想有文化有道德有能力的社會(huì)主義接班人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的建設(shè)者。

軍事理論課內(nèi)容上要傳授大學(xué)生國防的相關(guān)知識(shí)以及國家安全等重要內(nèi)容,在授課過程中要增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,激發(fā)發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激起其愛國主義情懷。這也是在高校開展軍事理論課的意義所在。

二、存在主要問題分析

第一、傳統(tǒng)的知識(shí)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們現(xiàn)在生活的改變是方方面面的,我們接受外界信息可以是多渠道,全方位的。學(xué)生通過手機(jī)、電腦等方式去獲得更多的相關(guān)軍事理論的信息有可能比書本的知識(shí)要多,但是網(wǎng)上的各種信息是沒有經(jīng)過甄別的,學(xué)生容易走到誤區(qū)之中,因此,在教學(xué)過程中要注意搜集更多的學(xué)生滿足學(xué)生的需求,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)信息的甄別,不能接受不良的信息。因此教師在大學(xué)課堂上需要我們及時(shí)地、有效地給他們指引正確的方向。

第二、課堂單一,缺乏活力

軍事理論課程目前在各高校都是軍訓(xùn)以及課堂理論課,幾乎沒有其他形式的課程,這導(dǎo)致學(xué)生都會(huì)形成接受疲勞,沒有一點(diǎn)新意以及活力,學(xué)生課程之中找不到獲得感,當(dāng)然就學(xué)習(xí)不到更多、更全面的軍事理論內(nèi)容。

第三、專業(yè)教師少

國防專業(yè)畢業(yè)學(xué)生非常少,不能滿足各高校的軍事理論課的需求,大多數(shù)學(xué)校軍事理論課通常由人文社會(huì)科學(xué)類公共課教師、思想政治理論教師和輔導(dǎo)員教師共同承擔(dān)教學(xué)工作。但由于缺乏國防專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),沒有理論基礎(chǔ),造成教學(xué)效果不好,加之對(duì)部隊(duì)、武器、裝備的不了解,很多涉及到信息化設(shè)備的課程講解不夠生動(dòng)飽滿,造成學(xué)生期望與現(xiàn)實(shí)之間的較大落差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣減退。軍事理論課程師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

三、對(duì)策

軍事理論課課上要重點(diǎn)解決如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育。

第一、不斷更新教學(xué)內(nèi)容

教研室要花費(fèi)更多的時(shí)間,共同研究時(shí)事政治,將最新的軍事及國際動(dòng)態(tài)等消息更新到教學(xué)內(nèi)容中去。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘最新的與軍事理論課相關(guān)的新聞,在課堂上分組討論,上臺(tái)演講,提高他們自主思考能力,并強(qiáng)化他們課程主體的認(rèn)知,使學(xué)生更加自覺主動(dòng)地接收課程知識(shí),并浸潤在思想政治教中。

第二、注重實(shí)踐教育

在進(jìn)行課程教學(xué)之外,可以采取邀請(qǐng)軍事專家進(jìn)行講座,參觀革命老區(qū),軍事基地等實(shí)踐活動(dòng)來彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足,用實(shí)踐的方式加強(qiáng)思想政治教育的效果。

第三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、教研

軍事理論課作為一門重要的公共通識(shí)課,授課教師一般不具備專業(yè)的國防知識(shí),且軍事理論課涉及的專業(yè)又及其復(fù)雜和多樣,軍事理論教師需要專業(yè)的培訓(xùn)。培訓(xùn)后進(jìn)行心得體會(huì)交流,加強(qiáng)教研室內(nèi)部合作,獲得更好的專業(yè)和思政教育效果。

第四、提高軍事理論課課程教師水平

軍事理論課課程教學(xué)對(duì)于教師的依靠程度是非常高的,但是多數(shù)教師并非國防專出身,其專業(yè)水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)。整體來說,該課程教師要有以下綜合能力和水平：

(1)良好的師德師風(fēng)。軍事理論課教師,應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),教師在傳道受業(yè)解惑的同時(shí),需用自己的行為為學(xué)生樹立良好的榜樣。

(2)淵博的國防、思政知識(shí)。軍事理論教師要不斷加強(qiáng)國防方面的知識(shí),用自身的知識(shí)和水平去感染學(xué)生,同時(shí)也要對(duì)各種知識(shí)有所涉獵,特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和武器裝備中需要運(yùn)用到經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)和信息學(xué)等知識(shí),這對(duì)軍事理論課教師的知識(shí)系統(tǒng)也提出了更高的要求。

(3)洞悉時(shí)事。軍事理論課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,教師自身要充分的關(guān)注國家大事、國家時(shí)事,同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事形勢(shì),運(yùn)用軍事理論進(jìn)行分析,比如此次的抗擊新冠疫情戰(zhàn)爭(zhēng),全國軍民聽黨指揮,統(tǒng)籌安排,人民犧牲小我營造抗疫的有利環(huán)境,體現(xiàn)了大公無私的奉獻(xiàn)精神,全國人民眾志成城、萬眾一心,取得抗疫的勝利。

總之,我們要通過各種方式增強(qiáng)高校軍事理論課教學(xué)效果,不斷深入挖掘課程思政要素,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國家關(guān)心,有憂患意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷。