陳泳娣

福建省廈門市蔡塘學校 福建 廈門 361006

引言

對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高,應該從小學階段抓起,特別是四、五、六年級,這些高年級段的學生,更要注重在教學過程中鍛煉學生數(shù)學思維,啟蒙數(shù)學邏輯。所以,數(shù)學教師針對這一階段的學生應該更新教育方式,通過豐富的教學手段,對學生做好數(shù)學的啟蒙和引導。

一、劃分數(shù)學小組,開展合作學習

在數(shù)學課堂上,小組合作探究也是優(yōu)化教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生綜合能力的途徑之一。教師通過小組合作的方式,擺脫了傳統(tǒng)的教育模式,不再由教師站在講臺上,機械地向?qū)W生傳授知識,而是歸還學生主體地位,給予學生充分的、自由思考的探究時間。

就拿筆者的班級來講,在進行數(shù)學活動探究的時候,經(jīng)常會按照劃分好的數(shù)學小組展開相關(guān)討論。例如,在講到“長方體和正方體”這一課時,筆者要求學生拿出提前告知好的橡皮泥和小木棍,然后通過小組合作做出一個長方體和一個正方體的教學模型。模型做好后,筆者拋出準備好的探究問題,讓小組成員根據(jù)做好的模型自行討論和交流。通過小組合作的方式,學生思維得到碰撞,不僅可以達到集思廣益的效果,而且在相互交流的過程中,學生接收到對于同一事物多角度的看法,也可以開闊學生思路,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。除了開展數(shù)學探究外,筆者還會安排小組和小組之間進行比拼和競賽,如,教師可以根據(jù)小組上課的發(fā)言狀況和課堂表現(xiàn)進行積分,一周進行一次總結(jié),得分最多的小組可以獲得“班級之星”的,榮譽稱號；還可以舉辦一些像“計算能手”這類的比賽。在競爭中激發(fā)小組合作的動力,提高團隊的凝聚力和學生核心素養(yǎng)。

二、利用信息技術(shù),提高教學質(zhì)量

對于優(yōu)化數(shù)學課堂,提高教學質(zhì)量方面,教師可以在教學過程中靈活運用信息技術(shù),打造信息化、現(xiàn)代化的數(shù)學課堂。數(shù)學這門科目中,有許多抽象復雜的概念和公式,這些都是學生理解過程中的阻礙。而多媒體可以將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化,以更加生動立體的方式呈現(xiàn)給學生,從而降低學生理解難度,增加對于數(shù)學的學習自信。

筆者經(jīng)常提前做好PPT,等到下一次上課的時候為學生播放。例如,在講到“圖形的運動(二)”這一課時,為了讓學生更好的理解軸對稱圖形是按照對稱軸旋轉(zhuǎn)半圈得到的 便將其制作成動畫為學生展示。此外,一些立體圖形的觀察變換也可以通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)。多媒體技術(shù)除了可以幫助學生彌補空間想象力外,還可以有效激發(fā)學生在課堂上的學習興趣。如,在講到“比例”的有關(guān)內(nèi)容時,筆者會播放一段關(guān)于科普“黃金比例”的趣味視頻,以此來作為課前導入,激發(fā)學生對接下來學習內(nèi)容的探究欲望。教師也可以在網(wǎng)絡上找到一些關(guān)于介紹歷史上偉大數(shù)學家的故事和著名的數(shù)學案例這類簡短有趣的小視頻,來作為一堂課后的獎勵,不僅可以刺激學生上課認真聽講,積極配合教師；還可以擴寬學生數(shù)學視野,一步步的感受到數(shù)學的魅力,進而有效滲透數(shù)學核心素養(yǎng)。不僅是課堂教育,教師也可以開展“線下課堂”,通過便利的信息技術(shù),在課后時間及時為學生答疑解惑和互動交流,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、更新教學觀念,優(yōu)化教學設(shè)計

對于核心素養(yǎng)的滲透,首先要做到的就是轉(zhuǎn)變教師自身思路,一改以應試教育和“唯分數(shù)論”為教育主線的思考方式,而是需要不斷吸收新的教育思想和教學理念,并根據(jù)班級情況,制定教學計劃酌情進行實踐。

在進行滲透核心素養(yǎng)教育之前,首先要對核心素養(yǎng)有一個明確的界定和概念,這就需要教師對其進行更加深入的研究。只有對其進行充分的分析和理解,在日后制定教學計劃時,才會防止目標偏離,更加具有針對性。其次在指定教學計劃的過程中,教師需要重點對教學設(shè)計進行優(yōu)化,將核心素養(yǎng)的滲透具體到在某個教學環(huán)節(jié)上,在滲透的時候,也需要對學生的學習進度、心里需求、個人特點等進行全方面的考慮,真正做到因材施教,尊重學生的個體差異,進而滿足提高核心素質(zhì)的需求。不單單是優(yōu)化教學設(shè)計,在將教學設(shè)計進行投放的具體的實踐過程中,教師還需要時刻關(guān)注學生反饋,并以此為依據(jù),及時調(diào)整,在反復實踐中不斷優(yōu)化和完善。只有教師自身對滲透核心素養(yǎng)這件事重視起來,素質(zhì)教育才不會變成一句空口號。

結(jié)束

總而言之,在滲透核心素養(yǎng),優(yōu)化小學教學質(zhì)量的過程中,通過實踐,仍然暴露出許多問題和缺點。所以,還需要小學數(shù)學教師對科學合理的教學方式進行不斷研究和探索,積極響應國家號召,不斷培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng),教育出更加符合時代需求的人才。