張海川 張美霞

摘 要：本文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在的問題進(jìn)行分析探討，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備完善的知識儲備、豐富的個人技能、完備的人格特質(zhì)、成熟的心理品格，并有針對性地從個人、家庭、學(xué)校及社會四個層面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，從根本上發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);創(chuàng)業(yè)者素質(zhì);知識儲備;個人技能;人格

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）04（a）--03

近年來，由于受“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策導(dǎo)向的影響，我國經(jīng)濟(jì)在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為常態(tài)化。尤其是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍的大學(xué)生們，在國家不斷推出優(yōu)惠及扶持政策的影響下，在高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的助推下，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中，這種現(xiàn)象在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約75%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，但我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，這也就意味著絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是失敗的。通過觀察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群，筆者發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)過程中很多都是因為前期的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致失敗。本文擬通過分析創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題及成因，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實踐總結(jié)出創(chuàng)業(yè)者所需具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并有針對性地提出解決途徑，提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)人群提供參考借鑒，使得創(chuàng)業(yè)者在激烈的競爭環(huán)境下得以生存。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在的問題探究

1.1 主觀因素分析

1.1.1 認(rèn)識不足

大學(xué)生擁有良好的教育基礎(chǔ)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但大學(xué)生的年齡及經(jīng)歷決定了其不具備資深的處事能力，往往將創(chuàng)業(yè)理想化，對創(chuàng)業(yè)過于樂觀，在創(chuàng)業(yè)之初未做好全面的自我分析評價，沒有深入市場調(diào)研，未做好企業(yè)全局分析，這就導(dǎo)致個人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中容易走彎路，創(chuàng)業(yè)心態(tài)不端正。加之現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外，是一種普遍性教育，針對性不強(qiáng)，大學(xué)生容易對市場發(fā)展認(rèn)識不足。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)項目的選擇存在盲目性，曾有學(xué)生斥資數(shù)百萬在校門口開設(shè)咖啡館、西餐廳等項目，在堅持經(jīng)營一段時間后均慘淡收場。

1.1.2 創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突

當(dāng)前我國鼓勵在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其初衷是好的。但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間是個矛盾體。創(chuàng)業(yè)者無法兼顧創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，往往出現(xiàn)時間、精力投入等分配不合理，導(dǎo)致顧此失彼。同時在創(chuàng)業(yè)地點及項目選擇上制約因素較多，為了兼顧學(xué)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)地點在很大程度上只能局限于校園或校園周邊，這對創(chuàng)業(yè)非常具有局限性。這一問題難以兩全。

筆者針對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間存在沖突占比高達(dá)61.34%，認(rèn)為兩者之間“基本無關(guān)聯(lián)”的僅占23.34%，其他則認(rèn)為關(guān)系不大。從此數(shù)據(jù)可以看出，兩者之間的矛盾顯而易見。此外，創(chuàng)業(yè)者在所創(chuàng)辦企業(yè)投入的時間多達(dá)10小時以上，這必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)投入時間不足，學(xué)習(xí)成績下降，嚴(yán)重者甚至?xí)蛘n程不及格難以正常畢業(yè)。

1.1.3 缺乏經(jīng)驗及管理技能

當(dāng)前，我國推出多條創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，這些措施確實激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，但是真正將創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)計劃落地實施者并不多。一方面，專業(yè)教育使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識，對初創(chuàng)企業(yè)的事務(wù)管理缺乏經(jīng)驗，即使有相關(guān)的理論知識，也僅限于紙上談兵，在實際創(chuàng)業(yè)中無法將理論與實踐緊密結(jié)合。另一方面，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多以創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項目孵化為主，這些項目在一定程度上因賽而生，因賽而終，加之學(xué)生團(tuán)體在后期的人員更替，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊從根本上無法形成合力，共促企業(yè)發(fā)展。

1.1.4 心理素質(zhì)弱

創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險性極強(qiáng)的活動，創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛、坎坷，特別考驗創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要在千變?nèi)f化的激烈競爭中隨時隨地承受壓力、迎接挑戰(zhàn)、作出決策。這就需要創(chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，有勇于承擔(dān)后果的心理品質(zhì)，以及執(zhí)著頑強(qiáng)的精神。而在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生普遍缺乏心理承受力及抗壓能力，許多大學(xué)生不要說創(chuàng)業(yè)，有時甚至無法正確處理自己生活中的小問題。

1.2 客觀因素分析

1.2.1 社會資源匱乏

在創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生面對的最大問題是人脈關(guān)系欠缺，社會資源匱乏。大學(xué)生群體接觸最多的是同學(xué)、家人或朋友，與社會群體接觸機(jī)會少，對成功創(chuàng)業(yè)者或行業(yè)發(fā)展了解甚微。在針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行的調(diào)查中，73.45%的學(xué)生認(rèn)為缺乏必要的社會資源是影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

1.2.2 市場競爭

大學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)知識的階段，社會實踐經(jīng)驗少，創(chuàng)業(yè)方向不明確，創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)跟風(fēng)行為，不能進(jìn)行理智決策及市場定位，而市場競爭殘酷，學(xué)生難以經(jīng)受市場的考驗，往往以失敗告終。此外，創(chuàng)業(yè)者需要承受來自各方面的壓力，這些壓力來自于周邊的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，親朋好友的支持，社會對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)可支持，社會創(chuàng)業(yè)氛圍的營造等。與此同時，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競爭壓力日趨激烈，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間的壓力不言而喻。

1.2.3 資金短缺

在針對參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)員進(jìn)行的問卷調(diào)查，大學(xué)生的資金來源主要以父母資助、銀行貸款及朋友籌措為主，資金不足、創(chuàng)業(yè)資金短缺是制約高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。在企業(yè)發(fā)展前期，會出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈、難以維系企業(yè)生存，心理負(fù)擔(dān)過重，化解危機(jī)能力變?nèi)酰蛸Y金籌措不到位而對創(chuàng)業(yè)望而止步的大學(xué)生比比皆是。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

2.1 完備的知識儲備

2.1.1 扎實的專業(yè)知識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評估及企業(yè)想法篩選時，通常會從個人專長入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇，在從事與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)時需要扎實的專業(yè)知識，這是大學(xué)生的核心競爭力。這一點在藝術(shù)體育類、語言類學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可以充分體現(xiàn)出來，他們往往不具備雄厚的人脈資源、資金也未必到位，但是憑借專業(yè)知識及適度的網(wǎng)絡(luò)營銷往往可以創(chuàng)業(yè)成功，如鞋服私人定制、開辦畫室、音樂室、語言培訓(xùn)學(xué)校等。

2.1.2 經(jīng)濟(jì)管理知識

在企業(yè)經(jīng)營過程中，會涉及諸如財務(wù)管理、企業(yè)管理、行政管理、人力資源、市場營銷等方面的知識，這些知識將指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)運行中合理進(jìn)行資源分配，此外，創(chuàng)業(yè)者也需要系統(tǒng)地了解所要從事創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)知識，如教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)范、服務(wù)行業(yè)規(guī)范等。

2.1.3 法律法規(guī)知識

創(chuàng)業(yè)過程中，任何組織和個人都應(yīng)該在法律規(guī)定的范圍內(nèi)活動。尤其作為初創(chuàng)企業(yè)，大學(xué)生更需要充分了解相關(guān)法律知識，如合同法、稅法、工商法、環(huán)境保護(hù)法等知識，做到依法從業(yè)，依法創(chuàng)業(yè)，合法經(jīng)營，只有這樣企業(yè)才能長遠(yuǎn)發(fā)展下去。

2.1.4 金融及綜合性知識

創(chuàng)業(yè)作為商業(yè)活動的一種，必須符合市場運行規(guī)律，對于市場動作中出現(xiàn)的市場商業(yè)知識、物流運輸、金融等知識都需要了解。在積累知識的過程中逐步培養(yǎng)自己的商業(yè)意識。只有系統(tǒng)地掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識理論，才能在創(chuàng)業(yè)中解決出現(xiàn)的各種問題，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率才會更大。

2.2 豐富的個人技能

創(chuàng)業(yè)者除了具有完備的知識儲備外，還應(yīng)有超常的能力，這些能力是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的的知識和技能，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗有限，實踐及動手能力欠佳，在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)新能力。能夠在創(chuàng)業(yè)過程中對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代，及時發(fā)現(xiàn)舊產(chǎn)品的不足，并從中尋找新的解決方案，從而進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（2）人際交往能力。創(chuàng)業(yè)其實更大程度是人與人交往、溝通的過程，良好的溝通是創(chuàng)業(yè)者職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，能正確處理組織內(nèi)外關(guān)系、上下級關(guān)系、業(yè)務(wù)往來關(guān)系等。只有在交往中才能實現(xiàn)彼此充分了解，在互動中達(dá)成共識。

（3）經(jīng)營管理能力。好的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的必要條件，但是產(chǎn)品要得到市場的認(rèn)可還需要采取行之有效的營銷策略。例如2020年疫情期間，網(wǎng)絡(luò)營銷成為主力，分享經(jīng)濟(jì)成為潮流，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳產(chǎn)品的策略得到了顧客的認(rèn)可，為企業(yè)發(fā)展找到新出路。

（4）決策及解決問題能力。創(chuàng)業(yè)是一個不斷發(fā)展變化的過程，面對變化能夠冷靜處理、果斷決策，有時候能夠決定一個企業(yè)的命運，決策失誤必然導(dǎo)致企業(yè)利益受損。

2.3 完備的人格特質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中所具有的個性、意志、思想、觀念和作風(fēng)等，是評判創(chuàng)業(yè)者是否適合創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)者對自我的認(rèn)知及環(huán)境的認(rèn)知能力是職業(yè)成功的目標(biāo)。作為創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)具備敏銳的觀察力、廣泛的交際力、豐富的信息源、必要的冒險精神及強(qiáng)烈的責(zé)任意識。完備的人格特質(zhì)及正確的認(rèn)知，能幫助創(chuàng)業(yè)者整合各類資源、選擇最優(yōu)環(huán)境，從而有利于創(chuàng)業(yè)行為順利開展。

2.4 成熟的心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項非?？简炐闹堑墓ぷ?，尤其在初創(chuàng)階段，對創(chuàng)業(yè)者的體力和腦力都是極大的考驗。除了擁有健康的身體外，還需具備成熟的心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)時，創(chuàng)業(yè)實踐活動中，創(chuàng)業(yè)者需對自己的心理和行為進(jìn)行調(diào)整，在面對市場風(fēng)云變幻時能根據(jù)需要迅速提出解決問題的思路，需要創(chuàng)業(yè)者擁有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力及抗挫折能力，頑強(qiáng)的意志力，并擁有不怕失敗的吃苦意識。同時在工作中能夠做到有所為有所不為，能夠正確處理合作關(guān)系，適應(yīng)市場變化，不斷完善自我。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑

3.1 個人層面

（1）不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者自身的知識結(jié)構(gòu)。在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過自我學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等，借助校園的有利資源及網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛學(xué)習(xí)各類創(chuàng)業(yè)知識，如管理、經(jīng)濟(jì)、營銷、法律等，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，打破專業(yè)壁壘。

（2）積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過自主參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽、校外社會實踐、兼職等，充分了解各行各業(yè)，加深認(rèn)識，尋找商機(jī)，拓寬信息渠道，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，使自己及早接觸社會，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)。可通過兼職及實踐的過程，加強(qiáng)與企業(yè)人物、行業(yè)精英、成功企業(yè)人士等進(jìn)行溝通交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)歷史，聽取他們對市場的認(rèn)識，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。當(dāng)然，如果有合適的機(jī)會，應(yīng)適時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，在實際創(chuàng)業(yè)中體驗創(chuàng)業(yè)的坎坷，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意志。

（4）提升心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。在實際工作中，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)養(yǎng)成良好的心態(tài)，正確面對困難及挫折，學(xué)會心理調(diào)適，多與創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行溝通，及時進(jìn)行情緒疏解，慢慢養(yǎng)成過硬的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。

3.2 家庭層面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在很大程度上離不開家庭的支持和理解。由于地域差異、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上往往受家人及朋友的影響，產(chǎn)生求穩(wěn)心態(tài)，即使很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會擺在面前也可能視而不見。因此應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)業(yè)過程中，家庭在力所能及的范圍內(nèi)給予必要的財力、智力、精神及人脈的支持，幫助大學(xué)生拓展有效資源，規(guī)避潛在風(fēng)險，讓他們在創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路，增加創(chuàng)業(yè)信心。

3.3 學(xué)校層面

（1）轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式。在注重專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)從根本上提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將人才培養(yǎng)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，將統(tǒng)一要求與個性化需求相結(jié)合，因材施教。在人才培養(yǎng)構(gòu)建上從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)等有機(jī)整合，實現(xiàn)跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（2）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)之中，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等多方面開展教育。在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中，注重引入SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過豐富課堂形式，如案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、游戲法等真實模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生親自體驗創(chuàng)業(yè)過程中的問題及風(fēng)險，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)針對性;在創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)中，將企業(yè)經(jīng)營管理、案例分析、沙盤演練等融入課程體系，為未來的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ);在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，可以根據(jù)學(xué)生不同年級開設(shè)分層次創(chuàng)業(yè)課程，同時組織創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新思維等大賽，邀請企業(yè)參與指導(dǎo)點評，加強(qiáng)校企溝通，實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍。

（3）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。應(yīng)組建專業(yè)背景多元化、專職與兼職相結(jié)合，且具有較好的創(chuàng)新能力及實踐能力的人員組成的師資隊伍。一方面立足本校教師培養(yǎng)，鼓勵高校教師走出去，利用業(yè)余時間，深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鼓勵教師利用校內(nèi)資源開辦小企業(yè)，夯實創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另一方面吸引有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)管理經(jīng)驗的專家作為兼職教師，通過講座、研討會等形式授課，豐富師資隊伍。

（4）構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺。應(yīng)組織如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽、項目孵化等實踐活動，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗，同時利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院平臺搭建校內(nèi)孵化基地，以專業(yè)為依托，借助學(xué)校人力物力優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)業(yè)實踐的轉(zhuǎn)變。同時開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項目，加強(qiáng)校企合作，共建實踐基地，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，企業(yè)也可將學(xué)校作為實踐基地，使學(xué)生及早接觸企業(yè)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)雙贏。

3.4 社會層面

地方政府除了積極完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持體系之外，應(yīng)搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府之間溝通交流的平臺，大力宣傳并落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，從企業(yè)申辦、享受補貼、提供創(chuàng)業(yè)場地、落實小額貸款等方面多措并舉，將政策落到實處，大力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時完善和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立保護(hù)制度。

此外，鑒于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面除了有完善的教育基礎(chǔ)和良好的素質(zhì)觀念外，在創(chuàng)業(yè)上優(yōu)勢不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中容易遭遇失敗的挫折。制定良好的退出保障機(jī)制，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生信心，給大學(xué)生提供就業(yè)崗位推薦、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，可以幫助大學(xué)生減少后顧之憂。同時，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指引，可由企業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)咨詢師等擔(dān)任，在行業(yè)、企業(yè)工作，給學(xué)生傳遞真實的市場體驗。

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