生活中，“會員卡”幾乎成了我們每個人兜里都有的一個東西，它們來自各種商家的店鋪，我們在他們的店里消費一次，就會有相應的積分，當積分達到一定數(shù)目的時候，就可以兌換獎品。會員，有個很時髦的名字就是vip，為了激發(fā)學生對學習語文的興趣，我將這種“會員制”挪到了課堂上。

具體操作程序是：每天的家庭作業(yè)值5分，如果按時完成就能得到這五分，否則扣除;每周二、三、五第一節(jié)是語文課，學生們要在組長的帶領(lǐng)下默寫一課生字，全對的得3分;每天的語文課上回答的問題和提出的問題都根據(jù)價值的不同得到相應的1～10分不等;學生自己課余抄寫的讀書筆記、背誦的古詩、練習的書法、寫的生字等等都可以根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量的不同得到8～30分不等的積分;這樣下來，即便一個學生什么余外的事情也不做，只要他能按時完成作業(yè)、積極思考問題，一周至少能得30分。

這個積分的使用方法是：由每個小組的組長記錄本組4名成員的日常積分，每周五統(tǒng)計一次，按此布置周末作業(yè)。積分分成三個等級：一等，300分以上，減或免周六周日作業(yè);二等30分以上，300分以下，寫一般性作業(yè);三等，30分以下，寫“加倍”作業(yè)。一般情況下，達不到30分的，都是平日里調(diào)皮搗蛋的或者基礎很差的學生，這類學生只有3、4個。所以，所謂的“加倍”作業(yè)，其實是讓他們回去多寫2～3課生字。當然，并不只是有加分的，如果課堂紀律不好也要根據(jù)情節(jié)“嚴重與否”扣除1～3分，沒有完成作業(yè)的也要每次扣3分。

這種積分制，極大的激發(fā)了學生們的學習熱情，即使是學習很差的學生，在學習課文的時候也總是搶著尋找課文里的“質(zhì)疑點”。所以，我的課堂上，很少有“死氣沉沉”，只有“我”、“我”的爭先恐后，還有的學生們?yōu)榱说玫健懊獬鳂I(yè)”的獎勵，在周一到周五的課余時間里會寫大量的作文、讀書筆記、習題、或者生字描貼等等，這樣就完全實現(xiàn)了變“要我學”為“我要學”。

學生畢竟是孩子，當他們?yōu)榱俗约骸?00”分的“高級會員”榮譽而欣喜若狂時，早忘了自己曾經(jīng)是多么的努力，犧牲了多少玩耍的時間。而到了下一周的開始，他們又深深的知道：要想得到最高的獎賞，必須比別人付出更多的努力。

總之，使用了“vip”策略以后，我覺得自己就像一個成功的“推銷商”一樣，將“語文”這個大商品，在學生這群“消費者”面前，圓滿的舉辦了一次“促銷會”，讓我的“顧客們”每周都瘋狂的“搶購”著。

（作者單位：山東省高密市姜莊鎮(zhèn)崔家小學）