我國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了各種政策、資金、用地用電等扶持。由此，結(jié)合《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的指導(dǎo)作用，梳理分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育所涉及的各個(gè)要素，從而探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的科學(xué)之路，以支持當(dāng)前的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1 《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》圖書(shū)簡(jiǎn)介

由吉文林任主編，李勝?gòu)?qiáng)、金愛(ài)國(guó)任副主編的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，是一本實(shí)用型農(nóng)業(yè)指導(dǎo)用書(shū)。該書(shū)內(nèi)容一共分為7個(gè)專(zhuān)題：（一）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇;（二）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇;（三）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定;（四）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施;（五）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與防范;（六）農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的基本要素與要求;（七）借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要素分析

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的去向調(diào)查顯示，在通過(guò)就業(yè)積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)之后，再選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以獲得更好的職業(yè)發(fā)展。不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，涉及到的主體主要有教師、學(xué)生、環(huán)境、載體，具體從以下方面進(jìn)行分析：

2.1 教師要素

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的重要性，并以農(nóng)業(yè)為項(xiàng)目探索指出農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)不能隨意進(jìn)入，而是需要制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，獲得專(zhuān)業(yè)人士的論證評(píng)估，并學(xué)習(xí)必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，教育力量在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中具有不可代替的作用，教師對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育十分重要。

2.2 學(xué)生要素

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》中，就農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的基本要素與要求作出了具體的分析，指出一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須要具備一些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)精神、良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面的創(chuàng)業(yè)能力，還必須具有較高的經(jīng)營(yíng)管理能力，尤其是需要學(xué)會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)會(huì)質(zhì)量和效益管理，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)善用人才，這些都需要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正提升。

2.3 環(huán)境要素

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》中對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策和市場(chǎng)機(jī)遇進(jìn)行了清晰的梳理，如農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、稅收優(yōu)惠、小額貸款等政策支持，以及當(dāng)前不斷上漲的農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)需求、綠色運(yùn)輸通道、便捷的現(xiàn)代產(chǎn)品教育流程、標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理系統(tǒng)等，并基于此對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇作出了評(píng)估，為大學(xué)生投入農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了科學(xué)的指導(dǎo)。

2.4 載體要素

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》指出當(dāng)前形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了不少發(fā)展便利，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流與共享，同時(shí)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)打開(kāi)局面，進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)影響力，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要素關(guān)系的協(xié)調(diào)處理

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)對(duì)于“如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)”“農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者應(yīng)該具備哪些要素”“如何選擇成功率高的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等關(guān)鍵性問(wèn)題作出了闡釋?zhuān)⒔Y(jié)合現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行了生動(dòng)地分析。

3.1 教師和學(xué)生應(yīng)相互協(xié)調(diào)形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的雙主體

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主要目的是為了大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，教師和學(xué)生是這一實(shí)踐教育活動(dòng)的核心要素，一方面，教師需要充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，挖掘每個(gè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能，為學(xué)生提供足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)生應(yīng)明確自身的主體性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有敢于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，并主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

3.2 充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校和家庭等教育支持力量

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)程中，首先，父母對(duì)于子女的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信心。其次，學(xué)校應(yīng)利用教育資源組織專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施及專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，使得大學(xué)生形成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第三，社會(huì)方面應(yīng)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以政策、法律法規(guī)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境等方面的支持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的社會(huì)環(huán)境。

3.3 為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多渠道的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的必要環(huán)節(jié)，為了提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就為大學(xué)生提供充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是十分必要的，通過(guò)組織、活動(dòng)、項(xiàng)目和平臺(tái)等載體，提高大學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的職業(yè)適應(yīng)性。

綜上所述，該書(shū)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需具備基本素質(zhì)和要求，采用大量現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，方便讀者理解知識(shí)點(diǎn)，具有較高的指導(dǎo)性和創(chuàng)新性。基于此，該書(shū)作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的教材，或者一些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的自學(xué)用書(shū)，可為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供有效參考。

（劉巖，男，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)?；痦?xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，編號(hào)2018GJJG317）

書(shū)名： 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

作者： 吉文林，李勝?gòu)?qiáng)，金愛(ài)國(guó)

ISBN： 9787109128774

出版社： 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社

出版日期： 2008年1月

定價(jià)： 7.50元