陳佳璇，廖秋林

（中南林業(yè)科技大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院，湖南長沙 410000）

0 引言

校園景觀文化作為校園文化的一種表達形式，對學(xué)生的世界觀、人生觀的塑造和價值引領(lǐng)具有重要的影響。然而大學(xué)校園在規(guī)劃建設(shè)過程中，往往對景觀要素等硬件條件關(guān)注較多，但對校園景觀的文化氣質(zhì)和底蘊重視不夠，導(dǎo)致景觀建筑物堆積明顯，但文化藝術(shù)性表現(xiàn)上不盡人意?；诖耍疚囊越K海洋大學(xué)蒼梧校區(qū)為例，基于人本設(shè)計思想，創(chuàng)新設(shè)計方法，研究探索將校園文化特質(zhì)和藝術(shù)氣息有機融合校園景觀設(shè)計中，構(gòu)建海洋特色明顯的現(xiàn)代大學(xué)校園景觀，塑造健康和諧的校園文化育人氛圍[1-2]。

1 校園景觀設(shè)計理念

（1）功能分區(qū)合理：功能區(qū)分設(shè)計合理，各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，貫徹“以人為本”的設(shè)計理念。

（2）突出校園文化特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)精神、呈現(xiàn)地域特色，反映學(xué)校的人文精神和文化育人環(huán)境。

（3）校園生態(tài)環(huán)境和諧：校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)合自然、尊重自然，充分利用自然條件，保護和構(gòu)建和諧的校園生態(tài)系統(tǒng)。

（4）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。

2 凝練大學(xué)精神，打造海洋特色校園文化

江蘇海洋大學(xué)坐落在以“海古神幽”著稱的沿海開放城市連云港，在制定校園發(fā)展規(guī)劃時，吸收海屬地域文化養(yǎng)分，凝練和整合學(xué)校歷史傳承、發(fā)展理念、價值追求等文化內(nèi)涵，打造富有海洋特色的校園文化[3]。

連云港市古稱“海州”，自古就有孔子登山望海、徐福東渡日本的歷史傳說。也涌現(xiàn)了“小沙東海戰(zhàn)”抗日英雄群體、49年續(xù)寫雷鋒精神的雷鋒車組，為國守島32年的時代楷模王繼才夫婦。江蘇海大在長期辦學(xué)實踐中，主動對接并服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化交流?！案覇柭吩诤畏健钡摹皢柭肪瘛笔沁B云港永恒的城市精神，它包含新時期連云港的三個城市特質(zhì)，即：“開放包容、敢創(chuàng)敢為、后發(fā)先至”，這也成為海大精神的重要組成部分[3]。

江蘇海洋大學(xué)的前身為淮海工學(xué)院，第一代淮工人參加拓荒、鋪路、建校，為學(xué)校鑄就了披荊斬棘、艱苦奮斗、自強不息、奉獻拼搏的精神內(nèi)核。在長期辦學(xué)實踐中積極挖掘、潛心凝練，創(chuàng)新打造了“勤勉自強、敬業(yè)奉獻、山容海納、守正求新”這一獨具特色的“海大精神”，其核心就是“開放包容、自強拼搏”的大學(xué)精神，以此激勵師生員工為加快建設(shè)高水平應(yīng)用研究型海洋大學(xué)而接續(xù)奮斗[3]。

3 海洋文化在校園景觀設(shè)計中的具體體現(xiàn)

3.1 道路、建筑與設(shè)施條件

如圖1所示，江蘇海大蒼梧校區(qū)規(guī)劃中，南北方向四條主干道分別命名淮海路、渤海路、黃海路和東海路，東西方向五條主干道分別命名為：松花江路、長江路、漢江路、湘江里和珠江路，學(xué)校的幾棟公共建筑命名為定海樓、筑海樓和興海樓，灰藍色基調(diào)樓宇外觀設(shè)計，先后建成了海洋館、海洋文化研究中心展示館，大力宣傳海洋知識與文化，建成海洋工程中心、海洋遙感中心、海洋經(jīng)濟與文化中心等涉海平臺，深入推進涉海學(xué)科發(fā)展，在對校園環(huán)境、建筑設(shè)施、文體場館等進行設(shè)計、建造時，都積極融入海洋文化元素和色彩，厚植文化底蘊。這些也彰顯了新時期的海大人充分發(fā)揮學(xué)校地處沿海城市的區(qū)位優(yōu)勢，緊密對接海洋新興產(chǎn)業(yè)，緊跟地方經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，砥礪奮進、銳意改革，辦黨和人民滿意的教育而努力奮斗[3-5]。

3.2 景觀植物

圖1 蒼梧校區(qū)校園總體規(guī)劃

植物是濱海校園景觀氛圍營造的重要素材，植物配置不僅直接影響著整個空間的構(gòu)成，更是影響著整個空間的風(fēng)格定義與意境烘托，也有助于增強當?shù)氐木坝^活力和藝術(shù)感染力。景觀植物選取時，還應(yīng)考慮到當?shù)氐臍夂蛱卣骱图竟?jié)變化，春季繁花似錦；夏季綠樹成蔭；秋季紅葉醉人，碩果累累；冬季白雪皚皚；這些都是植物本身季節(jié)變化帶給人們視覺、嗅覺、觸覺、聽覺上最直觀體驗。四季的更迭使得在植物配置上一定要以人性化的角度出發(fā)多方位立體化的進行綜合考慮。江蘇海洋大學(xué)校園植物配置，春天有迎春、二月蘭、玉蘭、梅花、杏花、海棠花、梨花、桃花、丁香花、月季花等。夏天有木槿、紫薇、凌霄、紫藤、荷花、睡蓮等。秋天有銀杏、桂花。冬天有臘梅等植物花卉。

3.3 河流與水景

河流水系貫穿整個校園，其重要性不言而喻。項目研究提出了整體改善河流基礎(chǔ)設(shè)施的方案，并滿足交通、住房與休閑功能要求。設(shè)計方案采用生態(tài)原則來管理一個健康的濱水系統(tǒng)，而不是利用工程的方式使得城市與生態(tài)的各項功能惡化。

如圖2所示，校園內(nèi)設(shè)有靜思湖，建有春曉島、夏露島、秋實島和冬雪島等景觀，四時風(fēng)景不同。春有翠柳照水，蟲聲新透，蘭舟斜纜，露頂松風(fēng)。夏有金鱗呷浪，白鳥暴沙，荷風(fēng)送香，靜思添波，樓高水冷，樹密蛙鳴。秋色連波，湖籠寒煙，洲前蘆荻一蕩，籬下叢菊兩開。小扇撲螢，水搖影戲魚驚。入冬天氣清肅，黃蘆映江，魚艖斜纜，寒江獨釣，自有清孤非等閑。

3.4 景觀石與雕塑

山石作為濱海城市特有的產(chǎn)物，旨在為校園提供一處與課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系的庭院和舒適的聚會活動空間。設(shè)計延續(xù)了濱海城市的風(fēng)景特點，并將其融入到庭院的設(shè)計中，有助于學(xué)生了解當?shù)氐闹参锾攸c和地質(zhì)構(gòu)成。

高校中的雕塑對于校園景觀的文化思想宣傳教育起到重要作用，目前蒼梧校區(qū)設(shè)置有地方傳統(tǒng)文化宣教方面的紀念性雕塑，海洋文化教育方面的主題性雕塑等，以美化校園并對學(xué)生進行社會主義核心價值觀方面的教育和引領(lǐng)。

3.5 其他

除建筑設(shè)施、植物花卉、河流水景等景觀外，還有道路鋪裝、校園宣傳欄、景觀導(dǎo)覽系統(tǒng)等都可體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。校園宣傳欄宣傳海洋學(xué)科與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，海洋文化特色小品景觀設(shè)計、靜思湖龍舟訓(xùn)練基地都可以展示海洋文化特色。

圖2 校園靜思湖

4 結(jié)語

江蘇海洋大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計除充分滿足學(xué)校設(shè)計的基本功能要求以外，在遵循“以人為本、開放共享”及基于地域特征的系統(tǒng)整體性原則下，彰顯海洋文化特色，探索了在設(shè)計理念、規(guī)劃布局、校園建筑以及海洋特色景觀設(shè)計等方面的新思路和新應(yīng)對。通過實踐檢驗，校園文化景觀能夠充分宣傳學(xué)校形象，增進師生與校園空間環(huán)境的情感交融，促進人與自然和諧共生和良性發(fā)展，深化了時代背景下對高等學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵的認識，為今后海洋類高校規(guī)劃建設(shè)提供了經(jīng)驗借鑒和技術(shù)支撐。