夏君玫 余玲 雷蕓

(中南大學(xué)體育教研部 湖南長沙 410083)

1 SOFIT

體能教學(xué)時間觀察系統(tǒng)（System for Observing Fitness Instruction Time），簡稱為SOFIT。這是一個通過體育課堂教學(xué)中同步收集學(xué)生的活動水平、所處的課堂環(huán)境和教師進行干預(yù)三方面數(shù)據(jù)的實際觀察系統(tǒng)。研究表明，SOFIT被認(rèn)為是體育課堂上觀測學(xué)生的身體活動能力、予以評價體育課堂教學(xué)有效性的一個綜合性工具。

2 SOFIT在健美操課堂教學(xué)評價中的可行性

2.1 SOFIT與健美操課堂教學(xué)評價

在健美操課堂教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生健美操理論知識及運動技能，讓學(xué)生能夠積極參與鍛煉，提高身心健康水平。將SOFIT方法運用于健美操教學(xué)課堂，可以將具體的評價記錄情況反饋給教師，以便教師改進教學(xué)方法和手段、增強教學(xué)效果和促進健美操課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

2.2 SOFIT在健美操課堂教學(xué)中的信度

SOFIT方法的可信度建立在不同的評價者對SOFIT方法的掌握程度上。參加評價的人員需參加培訓(xùn)：首先，集中學(xué)習(xí)和掌握SOFIT的評價方法，尤其是對其觀察點和各指標(biāo)內(nèi)容的評分標(biāo)準(zhǔn)和把握；其次，觀看課堂教學(xué)視頻進行討論學(xué)習(xí)；最后，多次進行學(xué)習(xí)和比較，再進行課堂教學(xué)評價。另外，正式進行評價之前，還需進行預(yù)評價后一起討論分析，意見達成共識后再進行評價，匯總統(tǒng)一的評價結(jié)果。

3 SOFIT評價健美操課堂教學(xué)的步驟

SOFIT是美國體育課堂教學(xué)評價系統(tǒng)，但能否運用于我國普通高校健美操課堂教學(xué)，需要對其指標(biāo)體系進行修訂。

在該課題的研究中，為保證各項指標(biāo)能夠符合健美操課堂教學(xué)，初步引用SOFIT，根據(jù)普通高校健美操課堂教學(xué)特點，采用專家調(diào)查法對SOFIT指標(biāo)體系進行篩選和修正。

經(jīng)過專家第一輪和第二輪的調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)果表明專家對一級指標(biāo)、二級和三級指標(biāo)均已確認(rèn)，將1（躺）指標(biāo)改為1（站）、2（坐）改為2（走），3（走）改為3（跑），4（跑）改為4（跳）。SOFIT指標(biāo)體系包含有3個一級指標(biāo)、14個二級指標(biāo)和24個三級指標(biāo)。

4 健美操課堂教學(xué)中實施SOFIT

4.1 研究對象

根據(jù)抽樣原則，確定研究對象為2019級健美操選項班學(xué)生，受2020年初新冠肺炎疫情影響因而錄制了在線直播教學(xué)視頻，視頻時間為50min，學(xué)生32人。

4.2 SOFIT記錄

選定2名記錄員，根據(jù)提示音（預(yù)先在手機上錄制，觀察提示音和記錄提示音2個音頻文件）,SOFIT參考美國的Beginning Teacher Performance Standards，學(xué)生的運動參與率不低于80%，MVPA運動時間不低于課堂總時長的50%；課堂教學(xué)組織時間不高于20%，健身活動與技能練習(xí)和游戲時間均占20%，講解知識的時間占10%，自由活動時間占6%等。

4.3 研究結(jié)果

4.3.1 學(xué)生身體活動水平

研究結(jié)果顯示，對健美操在線直播教學(xué)錄制視頻進行分析，學(xué)生運動參與率為84.7%，比較符合健美操教學(xué)目標(biāo)，健美操教師選擇的教學(xué)內(nèi)容符合2019級大學(xué)生的年齡、技術(shù)水平和學(xué)生的興趣需求，Siedentop研究也證實在體育課堂教學(xué)中若學(xué)生運動參與率高于80%，則表明該次課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的運動興趣。在線直播教學(xué)能夠達成促進學(xué)生身體活動水平的效果。

表1 健美操課堂教學(xué)中學(xué)生身體活動水平

表2 健美操課堂教學(xué)安排內(nèi)容

表3 教師對學(xué)生的促進行為

研究結(jié)果顯示（見表1），大學(xué)生在健美操課堂教學(xué)之中，用于站（26.52%）和走（24.69%）的時間超過整個課堂教學(xué)時長的一半以上，站的時間最大；接著是跑、跳和劇烈活動時間，分別占16.58%、21.72%和9.49%。美國Beginning Teacher Performance Standards中指出學(xué)生在體育課堂中運動時間（走+跑+劇烈運動的時間）百分比應(yīng)該大于總課堂時間的50%。該研究結(jié)果符合美國體育課堂標(biāo)準(zhǔn)要求，表明健美操在線直播教學(xué)中，學(xué)生參與活動的積極性很高，學(xué)生愿意積極參與到健美操課堂教學(xué)之中來。

4.3.2 健美操課堂教學(xué)內(nèi)容

該研究結(jié)果表明，健美操教師課堂管理課時的比例為17.47%，低于美國Beginning Teacher Performance Standards要求的標(biāo)準(zhǔn)（不大于20%），這說明健美操課堂在線直播教學(xué)的教學(xué)組織形式合理且較為科學(xué)。

從表2可以看出，健美操課堂中教學(xué)內(nèi)容用于課堂管理和知識講解的時間占據(jù)總課時的35.99%，用于健身活動和學(xué)生技能學(xué)習(xí)的時間占總課時的59.96%，表明健美操教師用于學(xué)生課堂練習(xí)的時間遠超過課堂教學(xué)中教學(xué)管理和知識講解的時間，在疫情期間堅守教學(xué)崗位，克服一切困難采用直播教學(xué)，期教學(xué)形式是非常成功和有效的，通過在線直播教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操課程的積極性，同時也是完成了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達到非常好的教學(xué)效果。

此次在線教學(xué)視頻中可以發(fā)現(xiàn)，游戲時間和自由活動時間占課堂總時間的3.05%，遠遠低于美國Beginning Teacher Performance Standards中規(guī)定的要求。這也與通過網(wǎng)絡(luò)進行在線直播教學(xué)有關(guān)，健美操課堂的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生不斷地消化和練習(xí)，才能真正掌握好，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中看似明白了教學(xué)內(nèi)容，但自己獨立去完成時需要克服身體協(xié)調(diào)性的困難，需要不斷地與教師進行溝通和糾錯才能基本熟練，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排都需要教師在課堂上抓緊時間，對于游戲和自由活動的時間安排相對會比較少。

4.3.3 教師對學(xué)生的促進行為

表3顯示，健美操教師對學(xué)生的課內(nèi)外鍛煉還是比較明顯的，教師促進學(xué)生課內(nèi)進行運動技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間占總課時的63.35%，督促學(xué)生進行課外鍛煉的時間占總課時的37.65%。這也表明，在“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)過程中，健美操教師是履行得比較好的，畢竟大學(xué)公共體育課一周僅一次，健美操課程學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重，對學(xué)生的要求也比較高，如果在課堂上不能好好學(xué)習(xí)，課后不進行消化和鞏固動作，很有可能下周復(fù)課而難以跟上教學(xué)進度，更加無法熟練健美操成套動作技能。這就需要健美操教師在課內(nèi)抓緊時間進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，鼓勵課后加強鍛煉，這很好地促成了健美操的“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。

5 結(jié)語

通過普通高校健美操在線直播教學(xué)的錄制視頻，采用SOFIT進行課堂教學(xué)評價之后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生的身體活動水平較高，教師對于課堂管理和知識講解很好地促進了大學(xué)生在課內(nèi)外進行健美操的鍛煉。SOFIT方法的運用，若能將數(shù)據(jù)進行及時反饋，將極大促使體育教師在教學(xué)設(shè)計上更關(guān)注學(xué)生的鍛煉參與度，提高學(xué)生的身體活動水平，達成學(xué)生身心健康水平的提高。