□施燕紅 許 燕

【試卷內(nèi)容】

（本試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）

一年一度的校園讀書(shū)節(jié)正式拉開(kāi)帷幕，讓我們一起走進(jìn)讀書(shū)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，享受閱讀時(shí)光，感受閱讀魅力吧！

活動(dòng)一：“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”宣傳展示（30分）

1.[活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)]請(qǐng)選擇合適的后半句，組成完整的讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，用于學(xué)校電子顯示屏滾動(dòng)播放。之后認(rèn)真抄寫在空白書(shū)簽中，要求書(shū)寫正確、規(guī)范，行款整齊。（3分）

朗朗書(shū)聲滿校園，_______。（填序號(hào)）

A.春風(fēng)拂面書(shū)香來(lái) B.陣陣墨香溢心田

C.汲取知識(shí)的力量 D.讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮

（設(shè)計(jì)意圖：此題將硬筆書(shū)法和讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)的選擇融合在一起，使得考查更為多維。既考查學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一語(yǔ)言形式的了解和感知，又考查學(xué)生能否規(guī)范書(shū)寫以及行款排列是否美觀。題目本身就給予學(xué)生一種美的熏陶。）

2.[閱讀倡議]讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上，大隊(duì)長(zhǎng)宣讀了閱讀倡議書(shū)，請(qǐng)借助拼音將其中的一段話補(bǔ)充完整。（7分）

yōu shāng（ ）的時(shí)候，書(shū)籍給我們kuān wèi（ ），帶給我們生活的yì yì（ ）；kōng xū（ ）的時(shí)候，書(shū)籍給我們力量，幫助我們找到zhēn lǐ（ ）。同學(xué)們，別再猶豫pái huái（ ），讓我們wàng hū suǒ yǐ（ ）地閱讀吧。

3.[讀書(shū)口號(hào)]開(kāi)幕式結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了讀書(shū)口號(hào)。以下四句中加點(diǎn)字讀音不正確的是（ ）。（2分）

A.行（xíng）萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷（juàn）書(shū)

B.重（zhóng）讀好書(shū)，如逢（fén）故知

C.與書(shū)交友，縱（zòng）橫（héng）古今

D.滋潤(rùn)（rùn）精神，孕（yùn）育智慧

4.[名言墻報(bào)]下列關(guān)于讀書(shū)的名言中，沒(méi)有錯(cuò)別字的是（ ）。（2分）

A.書(shū)籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

B.書(shū)籍是培值智慧的工具?！涿兰~斯

C.時(shí)間就像海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

D.一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶治人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！ち_果夫

5.[成語(yǔ)專欄]同學(xué)們積累了不少關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)，看圖選出正確的一項(xiàng)（ ）。（2分）

A.圖中講的是“懸梁刺股”的成語(yǔ)故事，故事的主人公是匡衡。

B.“讀書(shū)百遍”后面應(yīng)該接“下筆如有神”。

C.括號(hào)內(nèi)可以填入的詞語(yǔ)是“專心致志”。

D.畫(huà)線部分可用成語(yǔ)“開(kāi)卷有益”來(lái)代替。

（設(shè)計(jì)意圖：上述四題指向?qū)ψ衷~音、形、義的考查。第2 題“閱讀倡議”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)均來(lái)自統(tǒng)編教材六年級(jí)上下冊(cè)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。第3題“讀書(shū)口號(hào)”中涉及的字詞讀音都是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的，也是學(xué)生平時(shí)容易讀錯(cuò)的。第4 題“名言墻報(bào)”通過(guò)呈現(xiàn)關(guān)于讀書(shū)的名言來(lái)考查錯(cuò)別字，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生積累了名人名言，可謂一舉兩得。第5題“成語(yǔ)專欄”通過(guò)圖文結(jié)合的方式，既考查了成語(yǔ)，又巧妙滲透了讀書(shū)的方法。）

6.[畢業(yè)寄語(yǔ)]六年級(jí)同學(xué)制作手抄報(bào)，寫下美好的祝福。下面不適合的一句是（ ）。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元中安排了讀寫“畢業(yè)贈(zèng)言”的板塊。此題緊扣教材中的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生能否針對(duì)不同的對(duì)象，選擇合適的贈(zèng)言，從而感受到畢業(yè)贈(zèng)言要根據(jù)對(duì)象寫得精當(dāng)妥帖、優(yōu)美感人。）

7.[閱讀推薦]為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，六年級(jí)的同學(xué)們正在準(zhǔn)備籌建“紅色經(jīng)典閱讀館”，其中推薦語(yǔ)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。（2分）

A.紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)會(huì)遇到怎樣的困難，他們是怎樣克服的？請(qǐng)到《金色的魚(yú)鉤》中找答案吧。

B.如果你想誦讀方志敏同志在獄中寫下的自述，一起閱讀《燈光》吧。

C.《十六年前的回憶》一文講述了一個(gè)孩子對(duì)父親刻骨銘心的記憶，父親的名字叫李大釗。

D.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期五位戰(zhàn)士的英雄壯舉至今令人感動(dòng)，請(qǐng)和我一起走進(jìn)《狼牙山五壯士》。

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向統(tǒng)編教材六年級(jí)上下冊(cè)中的課文，結(jié)合慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的契機(jī)，對(duì)紅色經(jīng)典文章的內(nèi)容和主題展開(kāi)回顧，無(wú)痕地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育。）

8.[班級(jí)書(shū)角]班級(jí)書(shū)角分類別整理擺放書(shū)籍，其中有一類是外國(guó)名著。品讀名著妙語(yǔ)佳句，沒(méi)有使用夸張手法的是（ ）。（2分）

A.那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子。其他附屬的房屋也很小，耕地窄得幾乎連馬都無(wú)法在上面打滾?！厄T鵝旅行記》

B.可是，當(dāng)他看到這個(gè)新來(lái)的小客人時(shí)，他的心靈立即幸福得火光熊熊了。——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

C.有兩三小時(shí)工夫，強(qiáng)烈的欲望使我激動(dòng)得心跳加劇，熱血沸騰，好像得了熱病一樣。——《魯濱遜漂流記》

D.毛毛蟲(chóng)和愛(ài)麗絲彼此沉默地注視了好一會(huì)。最后，毛毛蟲(chóng)從嘴里拿出了水煙管，用慢吞吞的、瞌睡似的聲調(diào)同她說(shuō)起了話?！稅?ài)麗絲漫游奇境》

（設(shè)計(jì)意圖：此題對(duì)應(yīng)統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”的第一題，所選的句子均來(lái)自本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的外國(guó)名著，既考查了學(xué)生對(duì)“夸張”這一修辭手法的掌握程度，又考查了學(xué)生閱讀名著的情況。）

9.[詩(shī)詞長(zhǎng)廊]學(xué)校閱覽室的展示板上有幾句沒(méi)有填寫完成的古詩(shī)詞，請(qǐng)?zhí)顚懲瓿?。?分）

（1）《石灰吟》一詩(shī)中最能體現(xiàn)石灰品格的詩(shī)句是“_____________，____________”。

（2）不少古詩(shī)與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。讀“日暮漢宮傳蠟燭，____________”使人想到寒食節(jié)；讀“_____________，不知秋思落誰(shuí)家”使人想到中秋節(jié)。

（3）詩(shī)中繪美景。韓愈這樣描繪早春景色：“________________，草色遙看近卻無(wú)。”詩(shī)中表情誼。王維把這樣的詩(shī)句送給友人：“勸君更盡一杯酒，_______________。”詩(shī)中言志向。李賀在《馬詩(shī)》中寫道：“_____________，____________?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本題考查詩(shī)詞的積累情況。所填的詩(shī)句均是學(xué)生在統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)中學(xué)過(guò)的，都是要求背誦積累的。本題通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用詩(shī)句。）

活動(dòng)二：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”閱讀實(shí)踐（40分）

10.[校園辯論]本次校園辯論賽的辯題是：實(shí)體書(shū)店會(huì)/不會(huì)消失。下面是同學(xué)們收集的三份材料。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成題目。（9分）

材料1 2020 年1 月，中小書(shū)店聯(lián)盟“書(shū)萌”面向全國(guó)書(shū)店發(fā)起了“疫情當(dāng)前，書(shū)店現(xiàn)狀調(diào)查”，其中“重新開(kāi)業(yè)，你覺(jué)得書(shū)店的營(yíng)業(yè)額會(huì)怎樣”的數(shù)據(jù)如下。

——《新京報(bào)書(shū)評(píng)周刊》

材料2 當(dāng)當(dāng)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2020 年“雙11”開(kāi)局1 分鐘，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)即售出3145762 冊(cè)書(shū)；“雙11”當(dāng)日，圖書(shū)收訂金額同比增長(zhǎng)219%。

——《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》

材料3 《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道稱，截至2020 年11月，北京市實(shí)體書(shū)店數(shù)量1910 家，比上年增加611家。經(jīng)歷了破繭重生的實(shí)體書(shū)店，和從前大不一樣：柔和的色調(diào)，溫暖的燈光，精致的書(shū)籍，咖啡、簡(jiǎn)餐成為標(biāo)配，畫(huà)展、講座尋?？捎觥?shū)店逐漸變身為以閱讀為主題的文化空間，賣書(shū)、買書(shū)顯得不是那么重要，深度的閱讀、有情趣的生活，才是店家與讀者的共同追求。

——《半月談》

材料4 街頭采訪記錄

（1）仔細(xì)閱讀材料1～3，請(qǐng)判斷下面說(shuō)法是否正確。（5分）

①當(dāng)下，實(shí)體書(shū)店的經(jīng)營(yíng)受到了沖擊，尤其是受新冠疫情的影響，營(yíng)業(yè)額不容樂(lè)觀。 （ ）

②在特殊日子搞促銷活動(dòng)，讓網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)的銷售額得到了很大幅度的增長(zhǎng)。 （ ）

③加大對(duì)實(shí)體書(shū)店的扶持力度，是擔(dān)心人們被網(wǎng)購(gòu)熱沖昏了頭腦。 （ ）

④林奕涵是反方的辯手，在辯論賽中他可能會(huì)引用材料3。 （ ）

⑤張子軒是正方的辯手，所以他只需要閱讀材料2。 （ ）

（2）閱讀材料4，我們可以發(fā)現(xiàn)李一凡喜歡網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)的理由是______________（不超過(guò)10 個(gè)字）；張浩澤喜歡逛書(shū)店的原因是___________（不超過(guò)10個(gè)字）。（2分）

（3）《騎鵝旅行記》有不同的譯本。你想購(gòu)買適合自己閱讀的版本，你會(huì)選擇到實(shí)體書(shū)店購(gòu)買，還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)Ψ沁B續(xù)性文本閱讀的考查，并且對(duì)應(yīng)了統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“辯論”這一話題。選取的非連續(xù)性文本形式多樣，緊扣當(dāng)前的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生閱讀思考的興趣。設(shè)計(jì)的題目和本冊(cè)教材中如何選擇自己喜歡的外國(guó)名著相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)試題的多元性。）

11.[讀書(shū)沙龍]讀書(shū)節(jié)中，同學(xué)們分享讀書(shū)的感受，產(chǎn)生思維的碰撞。請(qǐng)閱讀選文，思考并完成文后題目。（20分）

①名叫莫拉的這位老婦人嗜書(shū)如命。她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“世界上所有的一切都在書(shū)里?！?/p>

②“世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里。把宇宙放在書(shū)里還有富余?！蔽艺f(shuō)。

③她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說(shuō)：“我收藏了4000多本書(shū)，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺(jué)?！?/p>

④她真有趣。我說(shuō)：“書(shū)，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美，很滿足了?！?/p>

⑤她大叫：“我也這樣，常摸書(shū)。”她愉快地做著摸書(shū)的動(dòng)作。爍爍的目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。

⑥閑時(shí)，從書(shū)架上抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)，或許是某位哲人智慧的文字，或許是某位幻想者迷人的囈語(yǔ)，或許是人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄——這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。有的書(shū)早已讀過(guò)，或再三讀過(guò)；有的書(shū)買來(lái)就立在架上，此時(shí)也并非想讀，不過(guò)翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書(shū)是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣味更有智慧。打開(kāi)來(lái)讀是一種享受，放在手中不輕易去打開(kāi)也是一種享受。而那些讀過(guò)的書(shū)，都有了生命，就像一個(gè)個(gè)朋友，我熟悉它們的情感與思維方式，它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)，包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話……翻翻、看看、摸摸，回味、重溫、再體驗(yàn)，這就夠了。何必再去讀呢？

⑦當(dāng)一本古舊的書(shū)拿在手里，它給我的感受便是另一番滋味。不僅它的內(nèi)容，它的一切一切，都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格，內(nèi)頁(yè)的版式，印刷的字體，都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻，并從磨損變黃的紙頁(yè)中生動(dòng)地散發(fā)出來(lái)。也許這書(shū)沒(méi)有多少耐讀的內(nèi)涵，也沒(méi)有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值，它在手中更像一件古舊的器物。它的文化價(jià)值反成為第一位的了，這文化的意味無(wú)法讀出來(lái)，只要看看、摸摸，就能感受到。

⑧莫拉說(shuō)，她過(guò)世的丈夫是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。她藏書(shū)及摸書(shū)的嗜好，一半來(lái)自她的丈夫。她丈夫終日在書(shū)房里，讀書(shū)之外，便是把那些書(shū)搬來(lái)搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里，這才叫真醉了呢！”她說(shuō)這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫(huà)里。

⑨我忽然想到了一句話：“人與書(shū)的最佳境界是超越讀?！钡覜](méi)說(shuō)，因?yàn)樗缫讯昧恕?/p>

（選編自《新讀寫》，作者馮驥才）

（1）選文主要寫了“我”與老婦人莫拉的一次思想交流，請(qǐng)找出他倆談話內(nèi)容讀一讀，完成下列題目。（12分）

①兩人的交談主題不斷深入，請(qǐng)按順序排一排（填序號(hào)）。（3分）

（ ） （ ） （ ）

②從交談中發(fā)現(xiàn)“名叫莫拉的這位老婦人嗜書(shū)如命”具體體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？（3分）

③聯(lián)系上下文和平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，想一想，填一填。（2分）

莫拉說(shuō)：“世界上所有的一切都在書(shū)里?！币馑际莀_______________。作者說(shuō)：“世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里?！币馑际莀_______________。

④文中加波浪線的句子運(yùn)用了______的方法，體現(xiàn)了____________。（2分）

⑤下面這個(gè)句子插入到第___段之后最合適，起到了_____的作用。（2分）

談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過(guò)程。這談話使我高興，因?yàn)榧日业街?，又發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是摸書(shū)。______________________

（2）走進(jìn)“我”的書(shū)房，一起體會(huì)“我”的真實(shí)情感。（4分）

對(duì)于未讀的書(shū)，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)開(kāi)________；對(duì)于讀過(guò)的書(shū)，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)開(kāi)__________；對(duì)于一本舊書(shū)，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)開(kāi)_________。文中反復(fù)提到“翻翻、看看、摸摸”，作用是________________。

（3）請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)作為本文的題目，填在文前橫線上。再用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)理由。（2分）

①愛(ài)書(shū)②摸書(shū)③看書(shū)④藏書(shū)

（4）對(duì)文末“人與書(shū)的最佳境界是超越讀”一句理解有誤的是（ ）。（2分）

A.讀書(shū)，不僅僅是讀文字本身，還是不斷地認(rèn)知自己，認(rèn)知他人，認(rèn)知世界。

B.讀得多了、久了，人與書(shū)自然就產(chǎn)生出一種特殊的、親密的感覺(jué)。

C.我們可以比比誰(shuí)讀的書(shū)多，比比誰(shuí)的書(shū)更好，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，爭(zhēng)取超越對(duì)方。

D.讀書(shū)，有趣有情有智慧，是一件令人享受的事情。

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)B續(xù)性文本閱讀的考查，選取的是名家關(guān)于書(shū)的文章。設(shè)計(jì)的題目分別考查了學(xué)生形成解釋、提取信息、整體感知、做出評(píng)價(jià)等方面的閱讀能力，題目的類型也比較多樣，有選擇、填寫、排序等，容易激發(fā)學(xué)生答題的興致。）

12.[經(jīng)典回放]古人學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)的方法，也會(huì)給我們帶來(lái)很多啟示。閱讀小古文，一起思考吧。（11分）

師曠①論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳②燭乎？”

平公曰：“安③有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少·（）而好·（）學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與④昧⑤行乎？”

平公曰：“善哉！”

——選自《小學(xué)生小古文100課》

注釋：①師曠：春秋時(shí)期晉國(guó)的樂(lè)師。他雙目失明，仍然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在音樂(lè)方面造詣很深。②炳：點(diǎn)。③安：怎么，哪。④孰與：相當(dāng)于“……跟（與）……哪個(gè)（誰(shuí)）怎么樣?”⑤昧：昏暗。

（1）下面加點(diǎn)字意思相同的一組是（ ）。（2分）

A.安有為人臣而戲·其君乎/群兒戲于庭

B.欲學(xué)，恐已暮·矣/移舟泊煙渚，日暮客愁新

C.孰與昧行乎/孰為汝多知乎

D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山

（2）讀畫(huà)橫線的句子，完成下面的題目。（7分）

①師曠用了三個(gè)比喻來(lái)談?wù)搶W(xué)習(xí)，請(qǐng)?zhí)崛∥闹行畔?，完成下面的?dǎo)圖。（3分）

②根據(jù)你的思考，請(qǐng)為句中加點(diǎn)的兩個(gè)字標(biāo)上正確的讀音，寫在文中的括號(hào)里。（2分）

③想想三處比喻的意思，對(duì)“炳燭之明”的意思解釋正確的是（ ）。（2分）

A.古時(shí)候沒(méi)有燈，晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候要點(diǎn)上蠟燭。

B.點(diǎn)燭學(xué)習(xí)，更能讓人注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

C.到了老年的時(shí)候，學(xué)習(xí)就像蠟燭的光，十分微弱渺小，已經(jīng)不值一提了。

D.無(wú)論從什么時(shí)候開(kāi)始都可以學(xué)習(xí)。即使已經(jīng)到了老年，也要好學(xué)不倦。

（3）聽(tīng)了師曠的話，晉平公恍然大悟。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言補(bǔ)充晉平公說(shuō)的話。（2分）

平公曰：“善哉！_______________________?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)ξ难晕拈喿x的考查。選取的文言文也和讀書(shū)相關(guān)，題目難易適中，有對(duì)關(guān)鍵字詞的理解、對(duì)文章大概意思的把握以及對(duì)文中道理的品悟。學(xué)生只要大概讀懂文章，就能作答。同時(shí)，通過(guò)閱讀此文，學(xué)生也能向古人學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，感悟讀書(shū)的精神。）

活動(dòng)三：“正是少年讀書(shū)時(shí)”故事分享（30分）

13.[故事大會(huì)]讀書(shū)節(jié)活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)永不止息。和同學(xué)分享一個(gè)讀書(shū)的故事吧。可能十分有趣，可能非常悲傷；也許讓你受了委屈，也許令你一直苦惱……結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。題目自擬，不少于400 字。（30分）

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)α?xí)作的考查，緊扣“讀書(shū)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分享一個(gè)讀書(shū)的故事。首先，從習(xí)作內(nèi)容上看，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)，和讀書(shū)相關(guān)的故事一定積累了不少；其次，從習(xí)作能力上看，學(xué)生之前已進(jìn)行過(guò)和讀書(shū)主題相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，如五年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)讀后感的撰寫，六年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)作品梗概的撰寫；最后，從習(xí)作要求上看，在六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”，這一要求在本次習(xí)作中提出就更顯貼切、自然了。）

【整卷評(píng)析】

一、創(chuàng)設(shè)真切的語(yǔ)言實(shí)踐情境

整份試卷創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)的情境，這一情境自然真切。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都會(huì)舉行讀書(shū)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都參與過(guò)讀書(shū)節(jié)。讀書(shū)節(jié)上開(kāi)展的各類活動(dòng)學(xué)生耳熟能詳。試卷圍繞這一情境，分成“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”宣傳展示、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”閱讀實(shí)踐、“正是少年讀書(shū)時(shí)”故事分享三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用板塊、閱讀板塊、習(xí)作板塊。試卷設(shè)計(jì)的小標(biāo)題獨(dú)具匠心，對(duì)應(yīng)讀書(shū)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生答題的過(guò)程更像是不斷地回顧讀書(shū)節(jié)參與活動(dòng)的過(guò)程，是真正將語(yǔ)言運(yùn)用到生活中的過(guò)程。

二、考查真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是將語(yǔ)文用于生活。這份試卷中設(shè)計(jì)的每一題都指向了真實(shí)的運(yùn)用。比如第一部分的第1題，選擇讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)用于學(xué)校電子屏滾動(dòng)播放，并抄寫在空白書(shū)簽中，使其變成一張美觀的書(shū)簽，這對(duì)學(xué)生而言都是讀書(shū)節(jié)上真實(shí)存在的事物。又如第一部分第6 題選擇畢業(yè)寄語(yǔ)和第7題紅色經(jīng)典文章的閱讀推薦，都是學(xué)生本學(xué)期真正要面對(duì)的問(wèn)題。再如第二部分的第10題涉及實(shí)體書(shū)店會(huì)不會(huì)消失的話題，這也是當(dāng)前存在的一個(gè)現(xiàn)象，借助呈現(xiàn)的事實(shí)材料，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的深入思考，從而考查學(xué)生真實(shí)的想法以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。面對(duì)這樣的試題，學(xué)生就像在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

三、形成真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力

測(cè)試不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)，更是下一階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始。學(xué)生在遨游讀書(shū)節(jié)中完成了本次測(cè)試，真正感受到語(yǔ)文來(lái)自生活，也用于生活，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，體悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的價(jià)值和意義。這對(duì)于即將升入初中就讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成聯(lián)系實(shí)際、鏈接生活、靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路走得更為順利。