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        《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2021-05-30 11:47:36徐謙
        七彩語(yǔ)文·教師論壇 2021年6期
        關(guān)鍵詞:課文語(yǔ)言設(shè)計(jì)

        徐謙

        一、激趣導(dǎo)入,理解題意

        1.激趣導(dǎo)入,感受智慧。(出示圖片)課前做個(gè)小游戲,看圖猜故事。司馬光、王戎都很聰明,他們聰明的表現(xiàn)有什么不同呢?

        2.板書課題,理解題意。今天,我們還要結(jié)識(shí)一個(gè)孩子,(板書:楊氏之子)顧名思義,這“楊氏之子”就是楊家的孩子。那你是哪家的孩子?

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于在舊知與新知之間建立勾連,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“聰明”的多維度內(nèi)涵,有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的比較思維,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生理解題意的同時(shí),引導(dǎo)他們運(yùn)用簡(jiǎn)單的文言,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái),滋養(yǎng)言語(yǔ)生命。

        二、讀準(zhǔn)字音,讀通句子

        1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。預(yù)習(xí)了課文,你能讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?先自由練習(xí)一下,再讀給大家聽聽。

        (指名讀課文,正音,斷句。適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

        預(yù)設(shè)1:根據(jù)意思確定讀音。

        為(給、替)設(shè)果。兒應(yīng)(對(duì)別人問(wèn)答做出反應(yīng))聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”

        預(yù)設(shè)2:孔指以示兒曰:“此是君家果。”

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是掃除學(xué)生閱讀中的障礙,因?yàn)榈搅宋迥昙?jí),學(xué)生對(duì)生字新詞的自學(xué)能力已經(jīng)比較強(qiáng),因而只對(duì)易出現(xiàn)問(wèn)題的詞句作強(qiáng)化。

        2.讀出節(jié)奏,讀出味道。停頓是文言文朗讀的靈魂,處理好停頓與重音,才能讀出節(jié)奏感,讀出文言文的味道來(lái)。憑著自己的經(jīng)驗(yàn)試著練一練,再參考老師給的停頓號(hào)讀一讀。

        (指名朗讀,齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)聲斷氣連、抑揚(yáng)頓挫。)

        節(jié)奏感出來(lái)了,味道就不一樣了。古人寫文章是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的,你們想挑戰(zhàn)一下,讀讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的《楊氏之子》嗎?

        (去掉文章中的標(biāo)點(diǎn),指名讀,齊讀。)

        古時(shí)候排版跟現(xiàn)在也不一樣,這種豎排版的文章,你還能讀嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)包含了多種形式的朗讀:加停頓號(hào)讀出節(jié)奏、去標(biāo)點(diǎn)讀、改排版讀,意在通過(guò)多種形式的朗讀拉近學(xué)生與文言文的距離,鍛煉語(yǔ)感,激發(fā)他們閱讀文言文的興趣。

        三、讀懂故事,品悟智慧

        1.讀懂大意。讀通讀順了,能試著用自己的話講講這個(gè)故事嗎?遇到困難可以跟同桌商量一下。

        還有什么不懂的詞句嗎?(學(xué)生提問(wèn),教師釋疑。)誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?(指名學(xué)生講故事。)

        重點(diǎn)指導(dǎo)理解:“為設(shè)果,果有楊梅?!闭l(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?

        “夫子”是先生、您的意思?!扒荨笔区B的意思。

        “孔指以示兒曰”,孔君平指著什么給楊氏子看?

        讀懂了故事的意思,我們來(lái)做個(gè)游戲。文白對(duì)讀,老師讀現(xiàn)代文,你們讀古文,要讀出其中的味道來(lái)。

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,充分利用差異資源解疑釋難。對(duì)于存在的共性問(wèn)題,教師適度點(diǎn)撥引導(dǎo)或講解,幫助學(xué)生借助注釋了解課文大意。

        2.情境表達(dá)??拙降綏钍献蛹胰グ菰L他父親,未曾想楊父不在,就把他兒子叫出來(lái)。楊氏子為孔君平端上水果,水果中有楊梅??拙娇纯礂蠲?,再看看這楊氏小兒,眼珠子一轉(zhuǎn),他會(huì)想些什么?

        孔君平指著楊梅說(shuō):“此是君家果?!睏钍献勇牰丝拙降难酝庵?,心里會(huì)想些什么呢?

        為什么楊氏子不說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,而要加上“未聞”?四人一小組交流一下。(全班交流。)

        楊氏子既機(jī)智地回應(yīng)了孔君平的調(diào)侃,又委婉地表達(dá)了自己的看法,還表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)輩的敬重。

        若來(lái)者是桂君平呢?若來(lái)者是柳君平呢?若來(lái)者是黃君平呢?

        楊氏之子的聰慧表現(xiàn)在哪些方面呢?小組交流一下,要求有觀點(diǎn)、有證據(jù),盡量說(shuō)全面。(小組交流,指名回答。)

        這一來(lái)一往,語(yǔ)言是多么風(fēng)趣,應(yīng)答是多么精妙!

        任選一句人物語(yǔ)言揣摩人物心理,可創(chuàng)造性地添加動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣詞來(lái)讀。

        (指導(dǎo)朗讀這兩句話,男女生分別讀。)

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),分為五步:第一步創(chuàng)設(shè)情境,揣摩人物心里想些什么,感受到心思的機(jī)巧,才能體會(huì)到語(yǔ)言的風(fēng)趣和應(yīng)答的精妙;第二步體會(huì)楊氏子語(yǔ)言中“未聞”的精妙,其說(shuō)話委婉,既機(jī)智地回應(yīng)了孔君平的調(diào)侃,又不失對(duì)長(zhǎng)輩的敬重之情;第三步遷移運(yùn)用,激活學(xué)生的思維與語(yǔ)言;第四步綜合歸納楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納的能力;第五步讀好寫人物語(yǔ)言的句子,想象創(chuàng)造,入情入境。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,講述故事

        1.這篇小古文言簡(jiǎn)意賅,人物語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,對(duì)答機(jī)巧俏皮,人物形象也呼之欲出。想看看這個(gè)故事的動(dòng)畫片嗎?不過(guò)有點(diǎn)遺憾,這個(gè)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音。怎么辦?

        用文言為動(dòng)畫配音,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?

        先看一遍,找找感覺(jué),再對(duì)照原文和畫面練習(xí)一下。(指名朗讀配音。)

        2.讓我們穿越到古代,像古人一樣用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,一起給這個(gè)《楊氏之子》動(dòng)畫片配音,如果能加上動(dòng)作、表情就更棒了。去掉字幕也行嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)給動(dòng)畫片配音的情境,激發(fā)學(xué)生用文言繪聲繪色講故事的興趣,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,熟讀成誦,進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。

        五、拓展延伸,推薦閱讀

        1.這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)》,這本書里還有一個(gè)好玩的小故事,(PPT出示《口中狗竇》)試著結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)大意。

        張吳興,年八歲,口中缺一齒。路人因戲之曰:“君口中何為開狗竇?”

        張應(yīng)聲答曰:“正使君輩從此中出入耳!”人莫能答。

        故事中的張吳興與楊氏子有什么共同之處?他們的語(yǔ)言智慧不同在哪里?

        這兩個(gè)故事對(duì)我們待人接物有什么啟發(fā)呢?

        小結(jié):與人交往要文明有禮,能聽出人家的言外之意,應(yīng)答要機(jī)敏得體。如果是善意的玩笑,我們可以委婉地回應(yīng)。如果是惡意的攻擊,我們也可以機(jī)巧地以牙還牙。這也是生活的智慧。

        2.像這樣聰慧的孩子在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多,推薦大家閱讀《徐孺子賞月》《鐘氏之子》,感受其中語(yǔ)言的魅力。有興趣的同學(xué)還可以與父母合作講述故事,制作視頻,一定能圈粉無(wú)數(shù)。

        【設(shè)計(jì)意圖】以張吳興的故事與本篇課文構(gòu)建一組群文,在提高學(xué)生古文閱讀能力之外,激發(fā)其深度思考,幫助其學(xué)習(xí)待人接物之道。

        (作者單位:淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué))

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