范本呈現(xiàn)

我的家鄉(xiāng)

◎汪曾祺

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風(fēng)格。

我的家鄉(xiāng)高郵在京杭大運(yùn)河的下面，我小時(shí)候常常到運(yùn)河堤上去玩，我讀的小學(xué)的西面是一片菜園，穿過菜園就是河堤。我的大姑媽的家，出門西望，就看見爬上河堤的石級(jí)。這段河堤有石級(jí)，因此地名“御碼頭”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。運(yùn)河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據(jù)說河堤和城墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下的街道房屋，我們幾個(gè)同學(xué)，可以指認(rèn)哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風(fēng)箏，顫悠悠的風(fēng)箏在我們腳下飄著。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過來，繞過去，我們看到的是鴿子青色的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的。

我們看船。運(yùn)河里有大船，上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側(cè)窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾，然后拖著篙子走回船頭，欻的一聲把篙子投進(jìn)水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾，如是往復(fù)不停。大船上用的船篙甚長(zhǎng)而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個(gè)人，船左右舷各一個(gè);有時(shí)只一個(gè)人，在一邊。這條船的水程，實(shí)際上是他們用腳一步一步走出來的，這種船多是重載，船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來，這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重，因?yàn)殚L(zhǎng)年注視著流動(dòng)的水，故目光清明堅(jiān)定。

看打魚。在運(yùn)河里打魚的多用魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹。有時(shí)也會(huì)有三條、四條，排成陣勢(shì)。魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就噼噼啪啪，紛紛躍進(jìn)水里。只見它們一個(gè)猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍（魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會(huì)把逮到的魚吞下去），把鱖魚扔進(jìn)船里，獎(jiǎng)給它一條小魚，它就高高興興、心甘情愿地轉(zhuǎn)身又跳進(jìn)水里去了。有時(shí)兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是個(gè)熱鬧的場(chǎng)面?？创螋~的，看魚鷹的，都很興奮激動(dòng)。倒是打魚人顯得十分冷靜，不動(dòng)聲色。

我們有時(shí)到西堤去玩，我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。黃昏了，湖上的藍(lán)天漸漸變成淺黃、橘黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色。這種紫色使人深深感動(dòng)，我永遠(yuǎn)忘不了這樣的紫色的長(zhǎng)天。

我聞到一陣陣炊煙的香味，那是停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。只聽見一個(gè)女人高亮而悠長(zhǎng)的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”

像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個(gè)圣境。

（選自《汪曾祺經(jīng)典作品》，有刪改）

技法鑒賞

1.描繪畫面，營(yíng)造意境。

本文圍繞“水”的話題，描寫了運(yùn)河、打魚人等記憶中家鄉(xiāng)的事物和風(fēng)情，展現(xiàn)了一幅寧靜祥和、別有趣味的家鄉(xiāng)生活美景圖，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念。文章開頭說“水影響了我的性格”，汪曾祺從堤岸、鴿子、野鴨、天色、炊煙這些尋常之景里發(fā)現(xiàn)了生活之美，在運(yùn)河撐篙、魚鷹捕魚等質(zhì)樸純真的水鄉(xiāng)生活里挖掘出人間真味。大船上的撐篙人用心生活，簡(jiǎn)單純粹;運(yùn)河里的打魚人遇事冷靜，不動(dòng)聲色。一方水土養(yǎng)一方人，這些水鄉(xiāng)養(yǎng)育的人也潛移默化地影響著他。

2.語言詩意，生動(dòng)自然。

文章平和恬淡，詩意盎然。汪曾祺認(rèn)為，作家應(yīng)該“讓讀者感覺到活著是美的、有詩意的，生活是可欣賞的”，他在文中展現(xiàn)出一種生活的美和詩意。如第四段“魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)”運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地描繪了魚鷹即將躍入水中捕魚的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場(chǎng)景，具有生活意趣之美。第五段“黃昏了，湖上的藍(lán)天漸漸變成淺黃、橘黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色。這種紫色使人深深感動(dòng)，我永遠(yuǎn)忘不了這樣的紫色的長(zhǎng)天”，通過景物描寫，細(xì)膩地展現(xiàn)了湖上天空顏色的變化，描繪了一幅絢麗夢(mèng)幻、讓人沉醉的黃昏美景圖，賦予尋常生活景象以詩意。

學(xué)以致用

斜坡上的童年

◎吳心悅

我呆呆地站在這里，望著眼前由水泥鋪成的路，心想，這還是我曾經(jīng)玩耍的斜坡嗎？我童年的斜坡去哪兒了？

那斜坡是由一塊塊大石頭搭成的，不大，卻很結(jié)實(shí)。坡上有細(xì)小的沙礫，兩旁草木叢生。坡左邊的石縫里，堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著一棵老槐樹?？吹贸鰜硭呀?jīng)很老了，樹干粗壯，樹皮也都裂了，輕輕一剝就能掉下來。坡的右邊則是一戶戶人家，大家和諧相處，一切都很美好。

我時(shí)常聽到伙伴的呼喚聲，叫我去斜坡上玩。用手推著腳踏車，上到斜坡頂上，騎上車，“呼”的一聲，直沖下去，兩旁的草木都微微起舞，似乎在為這一切表示驚嘆，又似乎在提醒我們小心點(diǎn)。年幼的我們從這樣的小事中獲取大快樂，一切都如此簡(jiǎn)單純粹。

那時(shí)候，我從斜坡上下來，摔過，哭過，淚水和泥沙混在一起;可也笑過，鬧過，心情和斜坡邊的野花一樣美麗?？涩F(xiàn)在，我再也感受不到以前那些美好了。

那棵老槐樹又映入我的眼簾，似乎還殘留著生命的溫度與青蔥的希望。撫摩它，能感到它那有些硬度的樹干，仍以生命勃發(fā)時(shí)的堅(jiān)韌與執(zhí)著挺立著。老槐樹教會(huì)我成長(zhǎng)，它以濃烈的深情書寫壯志，以暢快的豪情激蕩銳氣，以飽滿的激情揚(yáng)起雄風(fēng)。它教會(huì)我在生活中要用清醒的頭腦打破喧囂，用沉穩(wěn)的腳步踏平浮躁。

微風(fēng)拂過，如一只小貓?zhí)蛑业哪橗嫞缫恢皇謸嵛恐业男膽?，也似一把利刀劃破了我思緒的迷霧。

啊，那時(shí)的斜坡，和斜坡上的一切都到哪里去啦？在那棵古老而又堅(jiān)強(qiáng)的槐樹下無憂無慮的我們都到哪里去了呢？是隨著時(shí)光一起消失了嗎？

剎那間，我明白了。眼前整齊平滑的水泥路，來來往往的車輛，不時(shí)揚(yáng)起的塵土，都已不再是我童年的斜坡。斜坡上的一件件往事，好似一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的音符，構(gòu)成一曲歡快無比的童年之歌。童年的時(shí)光如此短暫，在漫長(zhǎng)的時(shí)光長(zhǎng)河中，它猶如轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，一個(gè)不經(jīng)意，就無影無蹤了。但是無情的時(shí)光卻把這童年襯托得柔軟而明亮。

就這樣，童年被幸福感包圍著，成了我最美好的回憶。

點(diǎn)評(píng)

作文開頭由“望著眼前由水泥鋪成的路，心想，這還是我曾經(jīng)玩耍的斜坡嗎”引出對(duì)“斜坡上的童年”的回憶，既照應(yīng)題目，又使人心生好奇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。緊接著考生展開回憶，描繪過去斜坡上的景象和同伙伴玩樂的場(chǎng)面，營(yíng)造出童年的快樂氛圍。而在對(duì)“那棵老槐樹”的敘述中，考生飽含真情，表現(xiàn)了超出同齡人的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾升華主題，以消失的斜坡追憶逝去的童年時(shí)光，生動(dòng)地把“往事”比作“跳動(dòng)的音符”，將“童年的時(shí)光”比作“轉(zhuǎn)瞬即逝的流星”，語言自然流暢，又富有詩意。

【浙江泰順縣育才初中，指導(dǎo)老師：梁祥傳】