周春林

“寫(xiě)準(zhǔn)”，強(qiáng)化“切題意識(shí)”，審題思考“我可以寫(xiě)什么”;“寫(xiě)新”，力求“選材新穎”，思考“我最好寫(xiě)什么”;“寫(xiě)深”，做到“立意深刻”，思考“這篇文章我要表達(dá)什么”（往大里說(shuō)，就是要表達(dá)什么主題思想;往小里說(shuō)，就是“我”要傳達(dá)給別人什么意思，而這樣的思想和意思是由這道作文題引發(fā)的）。

以上三個(gè)方面，“準(zhǔn)”是核心。只有完全切合題意的作文，才能稱(chēng)為“準(zhǔn)”。

例如，江蘇鹽城有一年的中考作文題是“走過(guò)，才明白”。標(biāo)題中，“走”的內(nèi)涵極為豐富，不僅指雙腿走路，如走過(guò)崎嶇的山路，也可以指一種人生姿態(tài)、一種精神歷程，如經(jīng)歷過(guò)學(xué)業(yè)的成功和失敗，體會(huì)過(guò)孤獨(dú)的心境等?！斑^(guò)”表示已經(jīng)發(fā)生，成為一段經(jīng)歷?！安拧笔且环N頓悟，有猛然發(fā)現(xiàn)、幡然醒悟的意思?！懊靼住笔乔宄⒍?、知道、理解。“走過(guò)”是“明白”的前提，“明白”是“走過(guò)”的結(jié)果，不同的“走過(guò)”，會(huì)有不同的“明白”。寫(xiě)作前，考生可以圍繞自我進(jìn)行追問(wèn)，“我”走過(guò)了一段什么歷程？明白了什么道理？也可以圍繞他人，如親人、老師、同學(xué)等進(jìn)行追問(wèn)，他走過(guò)了一段什么歷程？獲得了什么人生啟示？而不是通篇回憶“走過(guò)一段路”時(shí)的二三事，“我”明白什么，貼上“走過(guò)，才明白”的標(biāo)簽。

“新”與“深”是求異思維的要求，這是由大規(guī)?？荚嚨拈喚硖匦运鶝Q定的。

在考場(chǎng)作文或日常作文中，我們一定要樹(shù)立“寫(xiě)新”“寫(xiě)深”的意識(shí)，在審準(zhǔn)題的前提下，進(jìn)一步打開(kāi)思路，看看在眾多可供選擇的題材中有哪些新材料或新視角。

如，江蘇泰州曾經(jīng)的中考題是“拼在一起”。 在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少考生審題不清，選取素材未能直接表現(xiàn)主題，與題目處于游離狀態(tài)，去寫(xiě)“在一起拼搏”，表面看沒(méi)有問(wèn)題，但是這種素材往往寫(xiě)不出令人耳目一新的佳作來(lái)。有的同學(xué)一味背誦范文，將自己準(zhǔn)備的作文套寫(xiě)進(jìn)去，或者進(jìn)行了一定程度的仿寫(xiě)、改寫(xiě)，但是對(duì)“拼在一起”的主題解說(shuō)不清，而淪為三類(lèi)作文。

“拼在一起”是一道無(wú)導(dǎo)語(yǔ)“裸體式”命題作文題，我們?cè)诰珳?zhǔn)審題的基礎(chǔ)上，如何拓展思路，選取最佳立意、最佳角度來(lái)寫(xiě)，做到構(gòu)思巧妙、恰當(dāng)，立意新穎、深刻呢？以下角度應(yīng)為最佳選擇：

1.他人、他物為我所用?？梢赃x擇英雄人物、名人與自己的經(jīng)歷拼接，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，也可以選擇兩種人物拼在一起，融二者的長(zhǎng)處，為自己所用。還可以通過(guò)某一物的拼搏精神與自己的經(jīng)歷巧妙融入，促使自己改變。

2.傳承、創(chuàng)新等對(duì)立二者融合。民俗、古典建筑等傳統(tǒng)文化，手工制作等的傳承，人們對(duì)待它們時(shí)是繼承，還是創(chuàng)新，還是在繼承的基礎(chǔ)上相輔為用。如，古鎮(zhèn)的修繕，既要保留古鎮(zhèn)的原貌，也要突出原有的特點(diǎn);既要有創(chuàng)新，又要有繼承。將傳統(tǒng)與時(shí)尚，傳承與創(chuàng)新拼在一起，展現(xiàn)設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心。

3.幾人多種情感交相輝映。一個(gè)巴掌拍不響，一根筷子易折斷，一種感情付出，得不到對(duì)方的回應(yīng)，這種情感不長(zhǎng)久。只有將別人的關(guān)愛(ài)，與自己的感激匯合在一起，人家才會(huì)繼續(xù)付出。父母的關(guān)心，與自己的回報(bào)融合在一起，父母才會(huì)安心。可謂是投之以桃，報(bào)之以李。

4.個(gè)人、集體相互合作。如果只是突出個(gè)人的能力，哪怕能力再?gòu)?qiáng)，也抵不過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量。例如，籃球皇帝詹姆斯，滿(mǎn)身肌肉，身手敏捷，一身武藝，也抵不過(guò)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的勇士隊(duì)，終以0∶4敗北。

【佳作展示】

拼在一起

一考生

老屋，依水而建，土墻青瓦，杉木門(mén)窗，微風(fēng)吹過(guò)，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的。

老屋真的老了，魚(yú)鱗瓦溝里長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，兩扇略顯笨重的大門(mén)也是油漆斑駁，綻開(kāi)一條條深深淺淺的裂縫，就像老太太額頭遍布的皺紋。

落日時(shí)分，站在村口遠(yuǎn)眺，她像是在酣睡，興許是太累，睡得那樣安詳、靜謐。我輕撫著深褐色的大門(mén)，卻不敢推開(kāi)，怕驚擾了老屋，驚碎了她的夢(mèng)。

夢(mèng)里有我的童年。

也是在這樣的傍晚，太陽(yáng)漸漸沉落，屋檐下飄揚(yáng)起母親長(zhǎng)一聲短一聲催我回家的呼喚。常常是在太陽(yáng)只留下最后一抹余暉時(shí)，我才氣喘吁吁地從外面野回家，朝著炊煙輕籠的老屋疾奔，踏碎了一路斜陽(yáng)。一路飛跑進(jìn)屋，猴急地拈起一塊香噴噴的鍋巴往嘴里塞，母親這時(shí)總是笑罵道：“饞嘴貓，慢點(diǎn)兒，別燙著?！蹦赣H將飯菜張羅著端上桌，誘人的香味撲鼻而來(lái)，伴著幽幽的松木香，使我那不安分的心漸漸平靜下來(lái)。

老屋里有我成長(zhǎng)的印跡。

記憶中，母親總是溫婉地呵護(hù)著老屋，呵護(hù)著老屋里的人，用拿手的廚藝犒勞忙碌一天的家人。一天中，最?lèi)芤庖彩俏易钕矚g的時(shí)光是晚飯后。通常吃完晚飯，一家人圍坐在方方的飯桌前，一邊咀嚼飯菜的香醇，一邊嘮嘮家常，話(huà)語(yǔ)聲、歡笑聲常常引得左鄰右舍也過(guò)來(lái)，一番天南地北，直到月亮西斜才散去。此時(shí)，院中樟樹(shù)彌漫著沁人心脾的香氣，仿佛融進(jìn)了每個(gè)人的心中，令人神清氣爽，回味無(wú)窮。

晚飯后，貪玩的我早已趴在桌邊呼呼大睡，奶奶也總是把迷迷糊糊的我抱回屋，坐在床邊，邊給我搖扇邊哼著童謠：“月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎……”月亮也悄悄地從窗兒跟進(jìn)來(lái)，融進(jìn)奶奶溫婉的歌聲里，落在我的枕上，進(jìn)入我的夢(mèng)里。

老屋與我早已融為一體，但終究要拆了。

新房在父母共同努力之下，很快就竣工了。锃亮的瓷磚圍墻，上下兩層洋房，旋轉(zhuǎn)的樓梯，厚實(shí)的地板，各種智能電器……時(shí)尚、洋氣、高端，但里面的布置卻顯得俗氣，甚至老土，特別是那張雕花的老床，醒目地靜臥著，仿佛在訴說(shuō)著歷史的艱辛。

“孩子，現(xiàn)在物質(zhì)富裕了，追求時(shí)尚、高端，但我們不能忘記屬于我們自己的東西，那張雕花的老床，曾經(jīng)撫養(yǎng)了我，撫養(yǎng)了你，是真正的傳家寶，它帶給我們的不僅是健康、舒服，更是精神的寄托?！备赣H看我滿(mǎn)臉的疑惑細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。

哦，原來(lái)是這樣。

我不由得巡視家中布置，不僅有現(xiàn)代的時(shí)尚，還有老土的傳統(tǒng)，它們此時(shí)不再是簡(jiǎn)單地拼湊在一起，機(jī)械地疊加，而是“過(guò)去與現(xiàn)在”的連接，“物質(zhì)與精神”巧妙的融合，“傳承與守舊”的統(tǒng)一。

【名師微點(diǎn)評(píng)】

“準(zhǔn)”“新”“深”三點(diǎn)，這篇作文體現(xiàn)得都很好。審題準(zhǔn)確，切題精巧。拼在一起，考生對(duì)題目理解比較貼切，表達(dá)更為巧妙，先是老屋與“我”的童年、成長(zhǎng)拼在一起，而后通過(guò)新屋的裝潢將“新與舊，傳承與守舊”等深層次地拼在一起。選材別致，立意高遠(yuǎn)。老屋雖老，但它承載著我的童年，成長(zhǎng)，伴隨著我的快樂(lè)，可以說(shuō)老屋與我已經(jīng)融為一體，但考生又宕開(kāi)一筆，去寫(xiě)新屋與老屋的關(guān)系，突出了新屋裝潢是新與舊的融合，傳承與守舊的統(tǒng)一，使文章的立意更上一層臺(tái)階，巧妙地升華了主旨。

讓更多的學(xué)生能夠?qū)懗鲞@樣的文章，應(yīng)該是作文教與學(xué)的理想追求，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的途徑便是切實(shí)重視思想內(nèi)容的指導(dǎo)與訓(xùn)練，將作文訓(xùn)練的著力點(diǎn)放在“寫(xiě)什么”上，力求讓我們?cè)凇皩?xiě)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，“寫(xiě)新”“寫(xiě)深”。