湖北

(作者單位：湖北省襄陽第四中學(xué))

2021年“八省聯(lián)考”作為新高考的第一場(chǎng)大規(guī)模的模擬演練，為高三師生后續(xù)的復(fù)習(xí)備考指明了方向。本次聯(lián)考的選考科目由各省根據(jù)自身情況自主命題，在試卷結(jié)構(gòu)、試題呈現(xiàn)形式、選修模塊考題設(shè)置等方面展現(xiàn)出了不同的應(yīng)對(duì)方式，發(fā)揮了各自區(qū)域性的特色，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的不同理解。但與此同時(shí)，也展現(xiàn)出許多的共性，體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”背景下大家對(duì)化學(xué)學(xué)科的共同理解。

一、對(duì)各省命題共性特征的具體分析

1.對(duì)比高考全國卷理綜試題，發(fā)現(xiàn)試卷題量整體有所增加，試卷結(jié)構(gòu)和分?jǐn)?shù)設(shè)置也發(fā)生了變化，且相比2020年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試化學(xué)試題(以下簡(jiǎn)稱山東卷)也有所不同。

表1 2021年“八省聯(lián)考”化學(xué)試題試卷結(jié)構(gòu)

從表1可得知，試題大致分為兩類，湖北等四省與全國卷試題相比取消選做題和不定項(xiàng)選擇題，湖南等四省則保留了選做題，其中，湖南、河北依舊保留了2020年山東卷中的不定項(xiàng)選擇題型。

上述試卷結(jié)構(gòu)、題型、分?jǐn)?shù)設(shè)置等的差異明顯體現(xiàn)了高考過渡時(shí)期的特征，各省根據(jù)自身區(qū)域的實(shí)際情況，采用了最符合自身特點(diǎn)的試卷形式，但隨著新教材的推行，這種差異將會(huì)逐漸消失。

2.各省化學(xué)試題在具體題型上保持穩(wěn)定，表現(xiàn)出明顯的“穩(wěn)中有變”的特征，減少了學(xué)生面對(duì)新高考的陌生感，力求做好新舊高考的過渡與銜接。

試卷中的各題型均延續(xù)了2020年高考全國卷及其他新高考省市的考查形式。湖北、遼寧、江蘇三省雖取消了物質(zhì)與結(jié)構(gòu)類試題，但均將該類知識(shí)點(diǎn)的考查放在選擇題中；傳統(tǒng)考查的實(shí)驗(yàn)題、化學(xué)原理題、化工流程題、有機(jī)大題等雖在具體呈現(xiàn)形式上各有創(chuàng)新，但整體與2020年高考試題風(fēng)格、設(shè)問方式相比均無重大變化，大大減輕了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

3.八省化學(xué)試題緊扣化學(xué)核心素養(yǎng)，利用真實(shí)情境全面地考查和評(píng)價(jià)考生對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)核心知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。

八省化學(xué)試卷的題目均注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，對(duì)核心素養(yǎng)水平有著較為細(xì)致的要求，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了考查目標(biāo)。同時(shí)，考題對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查建立在各種真實(shí)情境載體上，即通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，考查考生獲取有用信息的能力，進(jìn)而考查考生在實(shí)際情境中分析、解決問題的能力。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，各省化學(xué)試題中化學(xué)情境的呈現(xiàn)都簡(jiǎn)潔明了，避免了冗長(zhǎng)信息對(duì)學(xué)生可能造成的思維干擾，體現(xiàn)了鮮明的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，與2020年高考試題風(fēng)格保持一致。

試題背景來自生產(chǎn)、生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)科學(xué)研究成果等，把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查與考試的德育功能融合起來，彰顯了學(xué)科育人價(jià)值，與近年的高考試題和課程標(biāo)準(zhǔn)要求保持高度一致。

4.八省化學(xué)試題均力求通過必備知識(shí)承載關(guān)鍵能力，注重利用化學(xué)用語等學(xué)習(xí)工具來呈現(xiàn)試題的素材、情境和解題信息，創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，力求與新高考做好對(duì)接。

試題以基礎(chǔ)的化學(xué)核心知識(shí)為主要考查對(duì)象，注重不同模塊間知識(shí)的融合，利用化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。均大量采用化學(xué)方程式、工藝流程圖、表格數(shù)據(jù)、坐標(biāo)曲線、實(shí)驗(yàn)裝置圖、推斷框圖等多種呈現(xiàn)形式，重視運(yùn)用化學(xué)用語、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)認(rèn)知模型、化學(xué)數(shù)據(jù)圖表、化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)計(jì)量方法等化學(xué)學(xué)習(xí)工具來描述、呈現(xiàn)試題的素材、情境和設(shè)問，還考查了學(xué)生在解題中正確合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)工具作答的能力。

試題主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)價(jià)值的形成。這表明考生不僅應(yīng)具有相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系，更需具備完整的學(xué)科能力體系。這對(duì)今后的教學(xué)是十分有價(jià)值的導(dǎo)向。

在試題信息的呈現(xiàn)形式上，各省試題中還運(yùn)用了未曾接觸過的化學(xué)新概念、新名詞和陌生的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。如(以湖北卷為例)：半衰期、多氟芳烴、P型半導(dǎo)體、水泥的交聯(lián)過程、酸霧、各種陌生有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、單位時(shí)間轉(zhuǎn)化率等，從而考查學(xué)生解讀信息，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決陌生問題等的關(guān)鍵能力。

綜上所述，“八省聯(lián)考”化學(xué)試卷雖然在試卷結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)試題呈現(xiàn)方式上有所變化，但試題風(fēng)格都與2020年高考全國卷理綜試題相似，力求以最符合自身實(shí)際的方式努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)與新高考的平穩(wěn)對(duì)接。

二、對(duì)湖北卷試題的分析

1.試卷結(jié)構(gòu)與山東卷相似，但內(nèi)容及考查方式上延續(xù)了近年全國卷高考試題風(fēng)格，力求做好平衡，保持平穩(wěn)過渡

湖北卷試題呈現(xiàn)出自身的特色，使人有一種“新瓶裝舊酒”的體會(huì)：①試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，即選擇題題量增加，取消選做題型；②在試題內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式上，試卷較好地保持了近兩年全國卷高考理綜化學(xué)試題的風(fēng)格，降低了學(xué)生的陌生感。

這種看似矛盾的設(shè)置恰恰體現(xiàn)了命題者“以人為本、平穩(wěn)過渡”的思想，最大程度了減少了高考變化帶給2021屆考生的沖擊，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有利于實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

2.在考查內(nèi)容上，舊教材選修部分占比較大，各模塊獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)

湖北卷化學(xué)試題中考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容的為選擇題第2、3、5、9、12、13題；涉及有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的試題為1、7、17題，同時(shí)，第3、6、10題均以有機(jī)物為背景。涉及舊教材選修3、選修5內(nèi)容的分值在32～47分，遠(yuǎn)大于全國卷高考化學(xué)試題中的分值。

從各試題涉及的教材內(nèi)容看，此次湖北模擬卷模塊間融合試題占比較少。選修3部分試題大多只與必修2中內(nèi)容相融合進(jìn)行考查，例如第2、5題；第1題和7題都只考查有機(jī)物的相關(guān)性質(zhì)，與傳統(tǒng)高考有機(jī)試題考查方式一致。

值得注意的是選擇題第6題，以有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)的機(jī)理結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理模塊知識(shí)進(jìn)行考查，形式上與近年高考中類似題型相同，但這兩部分知識(shí)的融合是本題的亮點(diǎn)，在其他省份的化學(xué)試題中，均出現(xiàn)了類似的選修模塊間相融合的形式，值得引起關(guān)注。

3.創(chuàng)新設(shè)問方式，通過對(duì)必備知識(shí)的考查來體現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵能力

立意、情景、設(shè)問，是試題設(shè)計(jì)的三要素。立意是試題考查的主旨，指向試題的靈魂；情境呈現(xiàn)問題的背景、提供解答問題需要的信息；設(shè)問是試題的考查點(diǎn)，體現(xiàn)試題的立意。根據(jù)考生對(duì)設(shè)問的應(yīng)答情況可以測(cè)評(píng)考生理解并把握問題核心的情況、對(duì)必備知識(shí)的掌握程度、關(guān)鍵能力的發(fā)展水平。

選擇題第2題與2020年全國卷Ⅰ第11題類似，但在具體考查形式上又有所創(chuàng)新，綜合考查了必修2、選修3和選修4的內(nèi)容，滲透了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的核心素養(yǎng)，同時(shí)也巧妙地考查了學(xué)生多方面的能力。

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第17題(有機(jī)化學(xué)試題)把以往的考查合成路線改為書寫反應(yīng)方程式，既考查了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，又考查了學(xué)生快速提取信息和應(yīng)變的能力。對(duì)同分異構(gòu)體知識(shí)點(diǎn)的考查也創(chuàng)新了設(shè)問方式，同時(shí)降低了試題的難度，也考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)用語、表征符號(hào)等的識(shí)別及運(yùn)用能力。

【試題再現(xiàn)】17.(5)E和F________同分異構(gòu)體。(填“是”或“不是”)

三、復(fù)習(xí)備考建議

1.加強(qiáng)對(duì)2021年考向的研究，增加復(fù)習(xí)的開放性

重視對(duì)模擬考成績(jī)的分析和研究，引領(lǐng)學(xué)生分析自身優(yōu)勢(shì)與缺陷，明晰下一步應(yīng)該采取的備考策略。

重視對(duì)近幾年高考試題、省聯(lián)考試題、各地市模擬題的研究，精準(zhǔn)備考方向。在本次考試的各省試卷中均能找到近幾年高考試題的影子，其中以湖北卷為例，有機(jī)高分子、核反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、元素推斷、反應(yīng)歷程、電池中電極的循環(huán)反應(yīng)、離子平衡、多重平衡等都為最近兩年高考試題中的?？键c(diǎn)，且考查題型保持不變，這些動(dòng)向都值得廣大教師進(jìn)行仔細(xì)分析。

與此同時(shí)，試題中體現(xiàn)出的細(xì)節(jié)更值得關(guān)注，如湖北卷第2題對(duì)2020年全國卷Ⅰ第11題進(jìn)行了深度改編，但解決問題的關(guān)鍵仍為守恒關(guān)系。又如第6題，內(nèi)容情境雖有變化，但同樣考查了學(xué)生解讀反應(yīng)機(jī)理圖像的能力。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的儲(chǔ)備，注重真實(shí)情境下的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

各省化學(xué)試題都很重視對(duì)化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)的考查，同時(shí)包含各種熱點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)考查已經(jīng)成為常態(tài)，這就要求廣大師生在復(fù)習(xí)中務(wù)必緊扣核心知識(shí)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、儲(chǔ)備基本技能，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情境中的具體應(yīng)用訓(xùn)練，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿、日常生產(chǎn)生活實(shí)際、科技文化等場(chǎng)景提高學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.重視模塊化、專題化教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)科素養(yǎng)

打破一輪復(fù)習(xí)的順序，按照具體化學(xué)情境重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)化學(xué)試劑、化學(xué)過程、生產(chǎn)生活實(shí)際情景等進(jìn)行專題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等核心素養(yǎng)進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高素養(yǎng)水平。

4.重視選修模塊知識(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)合新教材做好針對(duì)性訓(xùn)練

針對(duì)模擬考呈現(xiàn)出的選修模塊知識(shí)考查形式的變化，做針對(duì)性訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)，厘清各種基本概念，同時(shí)還要注意結(jié)合新教材，做好過渡時(shí)期的復(fù)習(xí)。

對(duì)于選修3中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊要注重基本概念、常見知識(shí)點(diǎn)(VSEPR模型、雜化軌道理論、配合物、氫鍵、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等)的細(xì)化落實(shí)，注重基本知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。

對(duì)于選修5中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)要加大重視力度，例如，典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，典型化學(xué)反應(yīng)類型，重要有機(jī)物的應(yīng)用等，加強(qiáng)用選修3、選修4中的知識(shí)解釋有機(jī)物結(jié)構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。

5.進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)部分涉及的具體問題，做好專題復(fù)習(xí)，結(jié)合具體題型、具體化學(xué)情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)訓(xùn)練。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與反應(yīng)原理的融合(以電化學(xué)裝置為基礎(chǔ)探究物質(zhì)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)與化學(xué)反應(yīng)原理兩大模塊)。高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，針對(duì)重要的實(shí)驗(yàn)，教師要反復(fù)演示，利用視頻等途徑深入講解，也可帶領(lǐng)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深印象。

注重有機(jī)實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該對(duì)一些常見有機(jī)實(shí)驗(yàn)及常用儀器進(jìn)行分析，消除學(xué)生對(duì)此類實(shí)驗(yàn)的陌生感和畏難情緒。

①冷凝管(球形、直形)、泥三角、三頸燒瓶、布氏漏斗等；

②與有機(jī)物制備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如：過濾(包括趁熱過濾、抽濾)、結(jié)晶、洗滌、萃取、分液、蒸餾等；

③數(shù)據(jù)處理、誤差分析、產(chǎn)率計(jì)算等；

④添加藥品的順序、實(shí)驗(yàn)意外的處理等。

6.做好規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)

對(duì)前期考試中出現(xiàn)的規(guī)范性問題進(jìn)行訓(xùn)練，樹立學(xué)生在考試分?jǐn)?shù)上“應(yīng)得盡得”的觀念，減少無謂失分的情況。